【文章內容簡介】 ，是新課標“保底不封頂”中的“底”。如何做到人人清，關鍵還是2人小組相互檢查，大組長檢查并向老師匯報。老師根據(jù)各組學習情況給各組加分。（2）.拓展練習體現(xiàn)分層原則，拓展題對學生不作統(tǒng)一要求，不要求人人清，要體現(xiàn)分層教學。但學生做了老師要給各組加分鼓勵。，課堂小結；（1）達標測試，及時反饋。每堂課下課前必須要有達標測試，并且要及時反饋。這一環(huán)節(jié)中，學生必須獨立完成，完成后必須馬上判卷，互換或組長代批，教師可在巡視過程中進行有代表性的批改。批改完成，馬上計分，并且及時反饋解答，對于共性問題，老師拿出解決方案。課堂小結包括兩方面內容：，然后把本課知識樹回歸到單元知識樹。，強化小組合作。王教授的教學方法看似普通，卻又別有洞天，老師如果不能把握好知識的銜接、學生的合作以及小組的評價，那么也無法發(fā)揮和諧教學法的最大作用。二．通過三級建模構建自己的教學模式? 一所學校如何才能做到既有大致統(tǒng)一的教學思想，使全體教師有所遵循，又能體現(xiàn)不同學科的教學特點和不同教師的教學風格，做到既規(guī)范又靈活；既對廣大教師有基本的要求，又不抹殺學科之間的差別，更不限制教師的創(chuàng)造性和積極性，使每個教師形成自己的教學風格。學?？梢酝ㄟ^三級建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法?！耙恍Ｒ荒！笔侵福好總€學校都應該通過多年的改革實驗逐步形成適合本校的教學模式?！耙豢贫嗄！笔侵福鏖T學科都要根據(jù)學校的基本教學模式，依據(jù)學科的特點，形成不同課型的教學模式。如語文有寫作課的模式、閱讀課的模式、寫字課的模式；數(shù)學有新授課的模式、復習課的模式；物理有理論課的模式、實驗課的模式等等。越是具體到學科，越具有可操作性?！耙荒６喾ā笔侵?，在學校基本教學模式和學科教學模式的基礎上，每個教師可以根據(jù)具體的教學對象和教學內容，形成自己的教學設計和教學風格。如同樣是導入新課，有的老師創(chuàng)設情境導入新課，有的提出問題導入新課，有的開門見山導入新課。每個人的教學風格是不一樣的。? 作為教師來講，在學校統(tǒng)一教學模式的指導下，比如義渡中學的“先學后教——三步五環(huán)節(jié)”教學法，在此基礎上，教師要根據(jù)自己所教學科的特點和所進行的具體課例的特點給予調整，所謂教學有法、教無定法、貴在得法。比如數(shù)學和語文都在“先學后教——三步五環(huán)節(jié)”教學法的指導下，但根據(jù)數(shù)學和語文學科特點的不同、新授課和復習課的不同又將模式做出更多改變，這才是真正意義上的一模多法！? 聽了王教授的講座，我們有一種豁然開朗的感受，但是真正想把和諧教學法用到實處以及建構出自己的教學模式還需要我們在平時的教學中加強鍛煉，堅持不懈的摸索適合自己學科和個人特點、課例特點的教學模式。我相信我們陵縣教育一定會乘此東風再上新的一層樓。馬明昆義渡中學14年11月第四篇：2016年下半年通遼市教育教學研究院教改大課堂小結 王敏勤從2016年9月至12月，通遼市教育教學研究院在通遼市五中、通遼市實驗中學、通遼市實驗小學共舉辦了四輪中小學教改大課堂活動（小學三輪），其中高中進行了四次，涉及到高中語文、數(shù)學、歷史、物理，通遼五中和實驗中學的8個老師上課，我們梳理出了這四門學科不同課型的教學模式：中學語文古詩歌教學模式一、單元導入 明確目標 二、指導誦讀 把握音節(jié)讀準字音，讀準節(jié)奏。三、翻譯詩句 理清結構（詩歌寫了什么，分為幾部分？加小標題。）如姜夔的《揚州慢》蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》四、賞析詩句 感受意境（詩句的妙處是什么，表達了什么樣的意境和情感？）五、學習寫法 感情誦讀（分析文章的寫作特點，理解后的誦讀很重要。）六、達標測試 課堂小結達標測試也包括必要的背誦。另外要盡可能的鏈接高考。高中數(shù)學統(tǒng)計與概率領域教學模式一、問題導入 明確目標如果能夠呈現(xiàn)單元知識樹更好。二、提出猜想 分步探究提出問題后最好讓學生提出猜想，并談出驗證猜想的基本思路。根據(jù)本節(jié)課的知識點分為幾個問題探究，分步證明歸納。三、試驗統(tǒng)計 歸納概念四、分析例題 總結步驟五、鞏固練習拓展提高六、達標測試 課堂小結高中歷史新授課教學模式一、單元導入 明確目標 ，了解知識之間的邏輯關系。，導入新課。二、提出問題 分步探究根據(jù)本節(jié)課的知識點分為幾個問題探究，每個問題探究都是小循環(huán)：獨立自學——小組交流——代表匯報——教師點撥三、歸納概括 ，如基礎知識題、材料分析題、聯(lián)系實際題，最好結合高考題和會考題進行練習，教會學生答題的方法。四、鏈接高考（會考）達標測試 達標測試小循環(huán)：獨立完成——批改樣卷——交換批改——匯報記分——當堂糾錯五、聯(lián)系實際 拓展延伸，讓學生用學過的歷史知識分析現(xiàn)實。高中物理實驗綜合課教學模式一、單元導入 明確目標本節(jié)是單元的第四節(jié)內容，最好通過單元知識樹復習前邊所學的知識，導入新課。二、提出問題 引發(fā)猜想如本節(jié)課老師可以讓學生猜想：交換磁極位置導體受力方向是否改變？會向什么方向？改變電流方向導體受力方向是否改變？會如何改變？現(xiàn)在老師提出了問題馬上進行試驗證明，沒有給學生猜想的時間。猜想是科研的前提。三、動手實驗 驗證猜想四、分析實驗 得出結論五、運用結論 解決問題結論不僅是定義，也包括了公式，讓學生運用公式計算問題，解決問題。六、達標測試 課堂小結如果有高考題最好能夠鏈接高考和會考題。達標測試可以分層或者分星，體