【文章內容簡介】 事物的次序，而幾個則表示事物的多少。能力目標初步培養(yǎng)學生觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。情感目標使學生感知與同伴合作學習的樂趣。【教學重點】：使學生能區(qū)分幾個和第幾?！窘虒W難點】：掌握區(qū)分幾個和第幾的方法?！窘虒W準備】：教師準備掛圖；學生準備學具盒?！窘虒W過程】：一、創(chuàng)設情景，激情引趣師生交流今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？出示第20頁的圖畫。動物園的售票處，井然有序的排隊買票。師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？二、探究新知初步感知師：（1）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？（2）從前面數，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數呢？（3）教育學生在公共場合應該自覺排隊，遵守公共秩序。初步感知基數與序數（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？（2）動畫展示：穿藍衣服的阿姨已經走了，后面的人依次上前。問：還有幾個人在排隊？這時誰排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？進一步體會基數、序數的含義（1）請幾位同學上講臺先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰，同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？（2）區(qū)別幾個和第幾第幾表示確定的位置，幾個表示數量的多少。動手操作，深化感知拿出4個圓片和一個三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什么會有兩種擺法？引導學生體會第幾是相對的。三、反饋練習：第23頁的第1題把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。完成第20頁的做一做四、總結評價今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么不懂的問題？《第幾》教學設計8目標確定的依據《義務教育課程標準（20xx版）》在第一學段關于“數與代數”提出了這樣的目標：能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。教材將“第幾”放在“比多少”一課之后進行教學，讓學生知道自然數除了可以用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序在學習本節(jié)課之前學生早已有了“第幾”這個概念，在學校無論是站隊,還是自己的學號,以及在課表中學生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對于“幾和第幾”學生們并沒有認真區(qū)分過，本節(jié)課的重點就是讓學生在具體情境中獨立思考、合作交流、解決問題，使每個學生都能得到良好的體驗，真正明白“幾和第幾”的區(qū)別。教學目標，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區(qū)別；培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。，讓學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。評價任務，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，；2．創(chuàng)設情境，讓學生感知自然數序數的含義，教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境揭示課題出示主題圖，讓學生說說圖的意思。學生能獨立認真觀察并積極發(fā)言。環(huán)節(jié)二自主探究學習新知說一說一共有幾個人在排隊，誰排第幾說出某某前面有幾人，后面有幾人。（完成目標一）通過師生、生生對話交流，及時對學生進行評價。（評價目標一）環(huán)節(jié)三實踐應用鞏固新知做教材第20頁做一做第一題（完成目標二）多媒體演示全家福，讓學生自己說誰排在第幾做練習四第1題和第2題能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區(qū)別（評價目標二）環(huán)節(jié)四課堂小結課外延伸這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？復習回顧，總結知識。板書設計第幾幾：表示一共有多少個第幾：只表示其中的一某個教學反思《第幾》教學設計9教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第20頁教學目標：學生經歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中運用，并結合方位詞描述物體的位置。在教學中滲透尊老愛幼的思想教育。學生在學習活動中發(fā)展合作交流的`意識，培養(yǎng)語言表達能力。教學重點、難點：學會區(qū)分5以內的幾個和第幾個教學過程：一、創(chuàng)設情境、感受新知師生交流、出示排隊買票圖同學們，你們喜歡去動物園嗎？（喜歡）那好，今天丁老師就帶小朋友們到動物園去，但是在進入動物園之前，先得買票，你們看，動物園門口一大早就有人來排隊買票了。畫外音：老爺爺您先請！出示幻燈片1：提問：戴帽子的男孩排在第幾了？老爺爺排在第幾？后面的呢？大姐姐排第幾呢？有幾個人在買票？（5個）真棒！師根據學生回答把第2個人圈一圈，指出排第2個的就是戴帽子的小男孩一個人。提問：排第五的是誰？（背包的小男孩）師根據學生回答把第5個人圈一圈，指出排第5就是男孩一個人。師隨學生回答即時板書：5個第5個剛剛老師圈了幾個人：2個小男孩排第幾個：第2個出示幻燈片2：我們再看看這幅圖你還想說些什么呢？你還知道誰排在第幾？（生答）師適當提示：排在前3個的是哪幾個人，后4個的是哪幾個人？？師小結：像5個、2個、3個等等是表示一共有幾個人（板書：幾）；而第5個，第2個、第3個等等不管第幾個都是指其中的一個。（板書：第幾）揭示課題：幾和第幾二、鞏固練習，明確新知談話：小東他買了2張票，想邀請小麗一起去看動物雜技表演，他來到小麗家。（出示幻燈片7）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數的？（從下往上）三、動手操作，鞏固深化談話：小東和小紅一起來到動物園，瞧，為了迎接游客，動物園門口掛好了很多燈籠。（出示幻燈片3）小朋友們，我們一起來點燈籠好不好？燈籠什么顏色呀？（紅色）提問：同學們在點燈籠之前，先聽清楚要求，從左邊起涂色（讓生動作示意）注意第一行有要求什么？（涂4個）第二行呢？（涂第4個）涂4個和第4個一樣？有什么不一樣？（生答）四、組織練習、關注發(fā)展小猴子雜技表演（1）談話：小東和小紅看的第一個節(jié)目是小猴子雜技表演，讓我們一起去看看吧。（出示幻燈片8）瞧，小猴子們正在表演猴子撈月。提問：你看到圖上有幾只猴子啊？（5只）戴帽子的小猴在第幾個？學生可能會說第2只或第4只，若學生只說了一種，可追問：還有不同的說法嗎？你是怎么數的？（要求學生把話講完整，說清是怎么數的。）你還能說些什么呢？（讓生同桌互說然后交流）（2）“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？（3）師小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。想想做做第1題（1）談話：比賽結束了，下面開始頒獎典禮了，（出示幻燈片11）（2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎么看出來得？（3）活動：拍手歌《打掌掌》五、板書設計第幾第幾其中的一個幾一共有多少個《第幾》教學設計10教學目標讓學生經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結合描述物體的位置，培養(yǎng)學生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。教學重點區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。教學難點靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。教學準備教學課件等。教學過程一、學習新知教學例題。（1）提問：圖上有幾個人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？（2）提問：從前往后數，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？（3）談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個人？排在第5的是誰，指幾個人？（4）提問|看了圖，你還可以說出什么？（5）進一步體會基數、序數的`含義A、請幾位同學上講臺，先請大家數一數共幾人？再說一說從左數第3人是誰？同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？B、分小組做排隊游戲。說明：排隊的時候我們都從前面數起，在生活中有很多這樣要數第幾的時候?！驹O計意圖】緊密結合排隊買票的情景，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數學與生活的密切聯系。二、方法應用舉一些日常生活中關于“第幾”的例子。先4人小組互相說，然后向全班匯報。投影出示：5只小鳥。把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色?！驹O計意圖】這一環(huán)節(jié)的設計不僅檢驗前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內容通過學生動手畫一畫幫助理解能力較差的學生。三、課堂檢測（1）書第20頁“做一做”的第2題?？磮D片可以說一說：照片上共有幾個人？從左數，媽媽排第幾？奶奶和爸爸排第幾？（2）投影出示水果課件。說：告訴同學你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學們猜猜你喜歡吃的是什么？四、總結通過今天的學習，你知道了什么？《第幾》教學設計11一、活動目標：讓幼兒知道第幾和幾個，能夠正確用第幾和幾個的意思，體會序數與基數的區(qū)別。培養(yǎng)幼兒觀察能力和動手操作能力。讓幼兒感受生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。二、活動準備：律動音樂：發(fā)現奧秘、字卡：（幾個、第幾）動物卡片：魚（4條）、數字卡片：1—10 、圓片每人10個、動物臉譜5張三、活動過程：（一）、導入新課故事：《小貓吃魚》引出課題（第幾）有只小貓?zhí)貏e能吃，一天它回家喊肚子餓要吃魚，貓媽媽給他吃了一條魚不飽，又吃了一條魚還不飽，直到他吃到第四條魚，才覺得飽了；小貓拍拍肚子，嘆了口氣說：“唉，要知道吃第四條魚能飽，先吃第四條魚該多好??！”師：小朋友們你們說他說的對嗎？為什么？孩子回答后師：很好，今天我們就一起來幫幫他糾正這句話好嗎？（出示課題）（二）、授新課：1：第幾教學A、出示一排動物臉譜。B、觀察臉譜的順序C、說一說第幾和第幾張能合并成完整的一張。D、小結第幾的意思是：表示位置2：幾個教學：A、看看小動物們在參加亞運會，從左往右數一共有多少動物運動員？是哪幾個動物？從左數在這里起什么作用？如果去掉著幾個字會出現什么情況？（從前面數限定了數的順序，具體是那幾個人；如果去掉所數的人可以前面3個，也可以是后面3個，也可以是中間3個，還可以是任意3個。）B、比較第幾和幾個的區(qū)別師：同是一個3為什么有時表示3個人，有時表示其中的1個人？小結：一個數可以表示幾個事物，即表示多少的數量，也可以表示位置，如第幾。三、動手操作與發(fā)現擺圓片：說出一個數量，讓孩子把白色的擺在紅色的第幾個。尋找身邊的第幾和幾個。（找聽課的老師位置和數量。）游戲：請10位小朋友上來，每人拿一張1—10的`數字卡，請小朋友們說出拿卡片的小朋友在什么位置，在第幾。接著可以打亂順序，讓幼兒說。四、解決故事中的問題：就算小貓只吃了第四條魚一樣不飽，為什么？（因為第四條魚也是一條魚）那他為什么這樣說（因為他把第幾和幾個理解錯了）師：那你們說說他怎么弄錯了（因為他說的第四條魚是代表位置的，是他吃到第四條魚的時候才飽。他總共是吃了四條魚，第四和意思是不同的。）五、總結第幾表示確定的是位置；幾個表示的是數量多少第三篇：《第幾》教學設計《第幾》教學設計《第幾》教學設計1目標確定的依據課程標準的相關要求《義務教育課程標準（20xx版）》在第一學段關于“數與代數”提出了這樣的目標：能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。教材分析教材將“第幾”放在“比多少”一課之后進行教學，讓學生知道自然數除了可以用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序學情分析在學習本節(jié)課之前學生早已有了“第幾”這個概念，在學校無論是站隊，還是自己的學號，以及在課表中學生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對于“幾和第幾”學生們并沒有認真區(qū)分過，本節(jié)課的重點就是讓學生在具體情境中獨立思考、合作交流、解決問題，使每個學生都能得到良好的體驗，真正明白“幾和第幾”的區(qū)別。教學目標知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區(qū)別；培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。創(chuàng)設情境，讓學生感知自然數序數的39。含義，知道自然數除了用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。評價任務知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和