【正文】 ）學(xué)習(xí)新課呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？小組代表匯報(bào)思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。環(huán)節(jié)二自主探究學(xué)習(xí)新知說(shuō)一說(shuō)一共有幾個(gè)人在排隊(duì)，誰(shuí)排第幾說(shuō)出某某前面有幾人，后面有幾人。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的39。）五、總結(jié)第幾表示確定的是位置；幾個(gè)表示的是數(shù)量多少第三篇：《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì)《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì)《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì)1目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》在第一學(xué)段關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”提出了這樣的目標(biāo)：能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。）游戲：請(qǐng)10位小朋友上來(lái)，每人拿一張1—10的`數(shù)字卡，請(qǐng)小朋友們說(shuō)出拿卡片的小朋友在什么位置，在第幾。）B、比較第幾和幾個(gè)的區(qū)別師：同是一個(gè)3為什么有時(shí)表示3個(gè)人，有時(shí)表示其中的1個(gè)人？小結(jié)：一個(gè)數(shù)可以表示幾個(gè)事物，即表示多少的數(shù)量，也可以表示位置，如第幾。讓幼兒感受生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。三、課堂檢測(cè)（1）書第20頁(yè)“做一做”的第2題。先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。（1）提問(wèn)：圖上有幾個(gè)人在買票？誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面？（2）提問(wèn)：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？（3）談話：反過(guò)來(lái)說(shuō)：排在第2的是誰(shuí)，指幾個(gè)人？排在第5的是誰(shuí)，指幾個(gè)人？（4）提問(wèn)|看了圖，你還可以說(shuō)出什么？（5）進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的`含義A、請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)，先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再說(shuō)一說(shuō)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？B、分小組做排隊(duì)游戲。教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。）你還能說(shuō)些什么呢？（讓生同桌互說(shuō)然后交流）（2）“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？（3）師小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。（出示幻燈片7）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（從下往上）三、動(dòng)手操作，鞏固深化談話：小東和小紅一起來(lái)到動(dòng)物園，瞧，為了迎接游客，動(dòng)物園門口掛好了很多燈籠。畫外音：老爺爺您先請(qǐng)！出示幻燈片1：提問(wèn)：戴帽子的男孩排在第幾了？老爺爺排在第幾？后面的呢？大姐姐排第幾呢？有幾個(gè)人在買票？（5個(gè)）真棒！師根據(jù)學(xué)生回答把第2個(gè)人圈一圈，指出排第2個(gè)的就是戴帽子的小男孩一個(gè)人。板書設(shè)計(jì)第幾幾：表示一共有多少個(gè)第幾：只表示其中的一某個(gè)教學(xué)反思《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第20頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過(guò)程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用，并結(jié)合方位詞描述物體的位置。學(xué)生能獨(dú)立認(rèn)真觀察并積極發(fā)言。但是對(duì)于“幾和第幾”學(xué)生們并沒(méi)有認(rèn)真區(qū)分過(guò)，本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在具體情境中獨(dú)立思考、合作交流、解決問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的體驗(yàn)，真正明白“幾和第幾”的區(qū)別。動(dòng)手操作，深化感知拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什么會(huì)有兩種擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾是相對(duì)的。動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。【教學(xué)重點(diǎn)】：使學(xué)生能區(qū)分幾個(gè)和第幾。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際聯(lián)系，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第一號(hào)，所以它家住5樓一號(hào)。］出示“想想做做”第4題過(guò)渡：山那邊正舉行什么比賽呢？問(wèn)：1號(hào)車前面有幾輛車？是哪些車？問(wèn)：5號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？問(wèn)：4號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？問(wèn)：除了這幾個(gè)問(wèn)題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）追問(wèn)：前3名是哪些車？第2名是幾號(hào)車？前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上來(lái)涂色從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）[分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知的感悟，還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫一畫幫助理解能力較差的學(xué)生。（2） 問(wèn)：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)？誰(shuí)愿意上來(lái)指給大家看看？（3） 老師想了解哪些同學(xué)住的`是樓房？你家住幾樓？出示“想想做做”第1題過(guò)渡：動(dòng)物園里有“點(diǎn)燈籠”的游戲，你想試一試嗎？（1） 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答○●○○○問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開(kāi)始數(shù)呢？是第幾個(gè)？指出：注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。問(wèn)答：（1） 這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？（5個(gè)人）（2） 請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）（3） 反過(guò)來(lái)，排在第2的是誰(shuí)？排在第5的又是誰(shuí)？這里的第2指的是幾個(gè)人？第5指的是幾個(gè)人？指出：這里的第第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。教學(xué)反思：在《第幾》這節(jié)課中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生們熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面引入課堂，把“第幾”和“幾個(gè)”的概念融入活動(dòng)中，讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過(guò)程中，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會(huì)“第幾”和“幾個(gè)”的含義，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固、運(yùn)用新知識(shí)，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，也符合我們的課改精神，學(xué)生在獲得這些知識(shí)的同時(shí)，觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。]四、拓展運(yùn)用，發(fā)展新知師：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，同學(xué)們排隊(duì)參加閉幕式，老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫著解答：（1）小紅的前面有3人，后面有5人，這排一共有幾人？（2）小民從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第4，這排一共有幾人？讓各小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。給從左邊起前2名同學(xué)發(fā)扇子。師：拿扇子的這名同學(xué)還可以說(shuō)是第幾名？學(xué)生回答：從右邊數(shù)第5名。老師參與到小組的活動(dòng)中，并引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用新知。 “生2說(shuō)★排第2，生3說(shuō)★排第4”我及時(shí)利用課堂生成資源，讓學(xué)生明確事物是不斷變化的，“第幾”是相對(duì)的,從不同的方向數(shù), “第幾”也就起了相應(yīng)的變化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更靈活，符合低年級(jí)兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。師：老師這里還有4杯水，誰(shuí)能給從左數(shù)的第3名運(yùn)動(dòng)員送水？誰(shuí)能給從右數(shù)的前3個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水？（學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動(dòng)員手中。）師：“第2名”與“前2名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？學(xué)生可能回答：“第2名”是一個(gè)人，“前2名”是兩個(gè)人。師：為什么意見(jiàn)不一樣?說(shuō)說(shuō)自己的理由。師：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行頒獎(jiǎng)儀式，每組推薦一名學(xué)生到前面按老師的要求做：請(qǐng)你給得第一名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；請(qǐng)你給得第二名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；請(qǐng)你給得第三名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；請(qǐng)你給得第四名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)埬憬o得第五名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)紀(jì)念獎(jiǎng)活動(dòng)2：送水。同學(xué)們快看誰(shuí)跑得最快？第一，第二，第三，第四，第五，[反思：一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造可以引起學(xué)生的新奇感和親和感，使他們情不自禁地注入自己的熱情，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在輕松愉悅的環(huán)境中受到事半功倍的教學(xué)效果。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值課前準(zhǔn)備：全班學(xué)生分成5個(gè)小組，每組選一個(gè)具有組織能力和模仿能力的組長(zhǎng)。］板書設(shè)計(jì)：幾和第幾幾：表示一共有幾個(gè)？（總數(shù)）第幾：只表示其中的某1個(gè)。接著，我們一起去看小動(dòng)物賽車。說(shuō)一說(shuō)：看到這個(gè)畫面，你覺(jué)得哪個(gè)猴子比較特別？（學(xué)生可能會(huì)注意到戴帽子的39?？磮D，要求用“幾”和“第幾”這兩個(gè)詞說(shuō)一句話。指名在電腦上進(jìn)行操作。三、內(nèi)化認(rèn)知活動(dòng)1：點(diǎn)燈籠。這時(shí)他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，早知道吃第4個(gè)能飽，那就先吃第四個(gè)該多好??！這個(gè)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？（幻燈片動(dòng)畫演說(shuō)）（二）學(xué)習(xí)新課呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，同桌交流，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？圖中聰聰排第2，那么誰(shuí)排在第1，警察阿姨排第幾？最后一位叔叔排第幾？誰(shuí)愿意把自己知道的告訴老師和同學(xué)們。（三）鞏固練習(xí)《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在觀察、交流的過(guò)程中，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！這個(gè)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？（二）學(xué)習(xí)新課呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？小組代表匯報(bào)思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的`能力。本課創(chuàng)設(shè)情境，感悟新知環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解了“幾和第幾”的不同；進(jìn)一步感悟新知活動(dòng)中，又讓學(xué)生體驗(yàn)了“第幾的相對(duì)性”。3 .課堂小結(jié):說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲——快快樂(lè)樂(lè)出教室的環(huán)節(jié)。師：這一組的第一個(gè)坐下，第三個(gè)坐下，后兩個(gè)坐下。師：這時(shí)有幾個(gè)人在買票？樂(lè)樂(lè)排第幾？樂(lè)樂(lè)后面的媽媽和阿姨分別排第幾？那位叔叔排第幾呢？讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。（三）探究新知師：正在買票的阿姨排第1，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排在第2?站在樂(lè)樂(lè)后面的是媽媽，她排第幾？？最后一位叔叔排第幾？各小組說(shuō)一說(shuō)，師巡回指導(dǎo)。難點(diǎn)：能準(zhǔn)確區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。2．進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）游戲序數(shù)的（3）分小組做排隊(duì)游戲三、反饋練習(xí)：1．出示：5只小鳥(niǎo)把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。動(dòng)物園的39。3．生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。四、解決故事中的問(wèn)題：就算小貓只吃了第四條魚(yú)一樣不飽，為什么？（因?yàn)榈谒臈l魚(yú)也是一條魚(yú)）那他為什么這樣說(shuō)（因?yàn)樗训趲缀蛶讉€(gè)理解錯(cuò)了）師：那你們說(shuō)說(shuō)他怎么弄錯(cuò)了（因?yàn)樗f(shuō)的第四條魚(yú)是代表位置的，是他吃到第四條魚(yú)的時(shí)候才飽。尋找身邊的第幾和幾個(gè)。B、觀察臉譜的順序C、說(shuō)一說(shuō)第幾和第幾張能合并成完整的一張。第一篇：第幾和幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)第幾和幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)莫紹紅一、活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒知道第幾和幾個(gè)，能夠正確用第幾和幾個(gè)的意思，體會(huì)序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：律動(dòng)音樂(lè)：發(fā)現(xiàn)奧秘、字卡：(幾個(gè)、第幾)動(dòng)物卡片：魚(yú)（4條）、數(shù)字卡片：1—圓片每人10個(gè)、動(dòng)物臉譜5張三、活動(dòng)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入新課故事：《小貓吃魚(yú)》引出課題（第幾）有只小貓?zhí)貏e能吃，一天它回家喊肚子餓要吃魚(yú)，貓媽媽給他吃了一條魚(yú)不飽，又吃了一條魚(yú)還不飽，直到他吃到第四條魚(yú)，才覺(jué)得飽了；小貓拍拍肚子，嘆了口氣說(shuō)：“唉，要知道吃第四條魚(yú)能飽，先吃第四條魚(yú)該多好??！”師：小朋友們你們說(shuō)他說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？ 孩子回答后師：很好，今天我們就一起來(lái)幫幫他糾正這句話好嗎？（出示課題）（二）、授新課：1：第幾教學(xué) A、出示一排動(dòng)物臉譜。三、動(dòng)手操作與發(fā)現(xiàn)擺圓片：說(shuō)出一個(gè)數(shù)量，讓孩子把白色的擺在紅色的第幾個(gè)。接著可以打亂順序，讓幼兒說(shuō)。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)用具實(shí)物投影儀,，電腦白板教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：出示實(shí)物投影的書中第18頁(yè)的圖畫。（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合