【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理咨詢師”,還要學(xué)習(xí)和掌握心理教育與心理咨詢方面的理論知識(shí)。要協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭、社會(huì)三方教育力量,形成教育合力,還必須掌握家庭教育理論、倫理學(xué)、人際交往理論等方面的知識(shí)等。這些專業(yè)理論知識(shí)影響著班主任的“教育理想、信念”的確立,規(guī)范著班主任的行為方式,能夠幫助班主任實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展。在班級(jí)管理中，應(yīng)注意營(yíng)造一種民主、平等、和諧的班級(jí)氛圍，使學(xué)生在集體中占有一個(gè)積極的角色地位，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。正像教育家葉圣陶所講的：教師的教學(xué)，不是簡(jiǎn)單的教學(xué)生知識(shí)，而是教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，教是為了不教。較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力實(shí)踐證明，班級(jí)工作的優(yōu)劣往往與班主任的工作能力密切相關(guān)。優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備下列能力：（1）、組織管理能力?，F(xiàn)代教育內(nèi)容豐富，形式多樣，方法靈活。班主任必須根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)地組織教育教學(xué)活動(dòng)，卓有成效地加強(qiáng)班級(jí)管理，決不可一味地沿用傳統(tǒng)管理模式。班主任必須具備民主作風(fēng)，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做學(xué)生的良師益友，不斷增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。（2）、協(xié)調(diào)能力?，F(xiàn)代社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，任何事物都不可能孤立地存在。學(xué)生與學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)間都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而班主任工作則是這些聯(lián)系的紐帶。班主任不僅要善于做學(xué)生的思想工作，還要善于協(xié)調(diào)各種社會(huì)關(guān)系，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍。所以說(shuō)班主任的協(xié)調(diào)作用非常重要。較好的語(yǔ)言表達(dá)能力語(yǔ)言表達(dá)是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件。語(yǔ)言表達(dá)能力，就是把自己的思想、感情、知識(shí)、意愿、要求等，通過(guò)語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)的能力。班主任的管理效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力,這對(duì)班主任的語(yǔ)言修養(yǎng)提出了很高的要求。班主任的語(yǔ)言表達(dá)能力主要包括語(yǔ)言的魅力和說(shuō)話的技巧。有魅力的語(yǔ)言具有純潔性、簡(jiǎn)潔性、激勵(lì)性。班主任的語(yǔ)言修養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美修養(yǎng)產(chǎn)生極大影響，要用美的語(yǔ)言去觸動(dòng)學(xué)生心弦,給學(xué)生以美的享受,使其形成純潔的心靈世界。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言要鮮明、簡(jiǎn)練。鮮明的語(yǔ)言褒貶分明,飽含真情實(shí)感,愛(ài)什么,恨什么,贊揚(yáng)什么,反對(duì)什么,涇渭分明、簡(jiǎn)明扼要,見(jiàn)解獨(dú)到深刻,令人耳目一新從而達(dá)到啟迪學(xué)生的心靈，要陶冶學(xué)生情操的目的。激勵(lì)的語(yǔ)言給學(xué)生以動(dòng)力，讓他們更好的追求真善美并向更高目標(biāo)邁進(jìn)。關(guān)于說(shuō)話的技巧，筆者認(rèn)為：首先要注意談話的心情：必須放平心態(tài)，要真誠(chéng)、和善，你與他說(shuō)話，就把他當(dāng)作你的朋友（即使是平時(shí)有一些誤解，也要當(dāng)朋友看），否則帶著情緒的談話，那還不如不說(shuō)了。其次要圍繞主題來(lái)談，切忌沖淡或脫離主題。所以，優(yōu)秀的班主任老師要善說(shuō)會(huì)講，語(yǔ)言組織要簡(jiǎn)明扼要、清晰易懂，才能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理的針對(duì)性和有效性。良好的自我控制情緒的能力。教育要建立在豐富的感情基礎(chǔ)上，班主任既要感情豐富，又要善于控制。因?yàn)榘嘀魅卧谶M(jìn)行思想教育時(shí)，隨時(shí)隨地都會(huì)遇到復(fù)雜的意想不到的情況或棘手的問(wèn)題，在不清楚或不完全清楚整個(gè)事態(tài)發(fā)展的全過(guò)程之前，要冷靜、客觀地分析情況，實(shí)事求是地解決問(wèn)題，避免輕率表態(tài)而導(dǎo)致不良后果。但班主任無(wú)論是愛(ài)，是恨，是喜，是怒，都應(yīng)有分寸，有控制，注意自身的心理平衡；過(guò)分的、不加節(jié)制的沖動(dòng)對(duì)學(xué)生的教育會(huì)產(chǎn)生不良后果。要善于用良好的情緒感染學(xué)生。班主任的情緒能直接影響學(xué)生的情緒，學(xué)生的情緒又會(huì)反作用于班主任。班主任情緒控制得好，可以提高用腦能力，自身的潛力也將得到充分發(fā)揮。四、健康的身體素質(zhì)是成為一名優(yōu)秀班主任的保證班主任工作是一項(xiàng)很辛苦的工作。這項(xiàng)繁重艱巨的勞動(dòng)，不僅要?jiǎng)幽X思考，還有大量的耗費(fèi)體力的工作。勞心勞力，對(duì)班主任的身體素質(zhì)就提出了一定的要求。班主任沒(méi)有良好的身體條件，會(huì)影響他們?nèi)プ龈?xì)致的工作，會(huì)使他們?cè)诠ぷ髦谐３８械搅Σ粡男摹＿@樣不僅會(huì)影響班主任工作的深度和廣度，也會(huì)影響班主任才能的發(fā)揮，影響工作效果。所以，身體素質(zhì)也是班主任完成管理任務(wù)的保證。總之，班主任工作對(duì)班主任的素質(zhì)要求是全面的、綜合的，而作為一位優(yōu)秀的班主任更應(yīng)該以此要求為切入點(diǎn)，不斷提高師德素質(zhì)、敬業(yè)精神、綜合素質(zhì)和身體素質(zhì)，才能帶出具有向心力、凝聚力的優(yōu)秀班集體，才能培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀學(xué)生。第四篇：淺議民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)淺議民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)郭軍峰（法學(xué)院 學(xué)生科）[摘要] 民辦大學(xué)的發(fā)展壯大離不開(kāi)基層學(xué)生管理工作者，班主任就是一支強(qiáng)大的生力軍，而班主任的素質(zhì)高低決定著其所帶班級(jí)的質(zhì)量，因此民辦大學(xué)班主任必須具備相應(yīng)的素質(zhì)才能真正做好班級(jí)學(xué)生工作，才能達(dá)到呼之則來(lái)，來(lái)則能戰(zhàn)，戰(zhàn)則能勝的基本要求，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞] 民辦大學(xué) 班主任 基本素質(zhì)何謂班主任？在百度中搜索的結(jié)果是：“班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者?！睆倪@個(gè)概念中我們得知班主任是是一個(gè)班級(jí)的組織者、指導(dǎo)者和教育者，而要充當(dāng)好這個(gè)角色就必須具備勝任本職工作所必須的品德、能力、個(gè)性心理等素質(zhì)。班主任素質(zhì)的高低在很大程度上關(guān)系著班級(jí)工作的成效，而民辦大學(xué)的特點(diǎn)決定了班主任的重要性不言而喻，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面論述民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備的素質(zhì)。一、民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備熱愛(ài)、理解、懂得民辦教育規(guī)律的思想品質(zhì)。我國(guó)1982通過(guò)的新憲法確定了民辦教育的法律地位之后，民辦大學(xué)在全國(guó)各地零星出現(xiàn)，到如今已形成規(guī)模，民辦大學(xué)推動(dòng)了教育體制改革，調(diào)節(jié)了社會(huì)辦學(xué)結(jié)構(gòu)和格局，促進(jìn)了教育資源的合理配置，豐富了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論，加快了人才培養(yǎng)速度，提高了國(guó)民素質(zhì)，讓老百姓有多種選擇，為社會(huì)提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，讓更多的人才投身民辦教育，其中民辦大學(xué)班主任就是一支強(qiáng)有力的生力軍。如果不了解民辦教育的發(fā)展歷史就不能勝任班主任工作，更談不上熱愛(ài)、理解了。比如我院曾聘用了一位本科院校的老師帶班，在面試時(shí)聲稱自己非常了解民辦大學(xué)，可是帶班一周后就問(wèn)題不斷，他說(shuō)“從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)大學(xué)生還要辦黑板報(bào)，學(xué)生上課不來(lái)那是自己的事，我們不用強(qiáng)迫他們來(lái)上課”等等，讓人哭笑不得?？梢?jiàn)懂得民辦教育規(guī)律對(duì)班主任來(lái)說(shuō)意味著什么。所以民辦大學(xué)生源性質(zhì)決定了民辦大學(xué)學(xué)生管理方式方法，因此千篇一律或者照搬照抄都不是一個(gè)有效途徑，而只能摸索探討直至掌握管理規(guī)律，在我們學(xué)校尤其是這樣，如果不了解吉利的辦學(xué)精神和歷史使命就不熱愛(ài)、理解吉利的民辦教育，更掌握不了吉利的教育規(guī)律。二、民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和堅(jiān)