【文章內容簡介】 多由于可以運用各種媒體手段提高教學效率，大量的教學內容和信息就可以通過一節(jié)課表現(xiàn)出來，這是以前的傳統(tǒng)教學所無法實現(xiàn)的。也正是由于這個原因使部分教師走向了另一個誤區(qū)，即在上課時經(jīng)常運用各種手段給學生展示大量的信息，使圖片、動畫、視頻、影音、投影各種媒體的信息交織在一起。這些信息對學生的分析、理解、接受能力形成了挑戰(zhàn)，甚至有些成績不錯的學生對課程內容也不能全部接受，更何況基礎不好的學生了。太過繁復的導入給學生領會教師意圖造成困難，達不到理想效果。五、重硬件建設、輕軟件建設現(xiàn)代教育技術資源一般可分為硬件資源和軟件資源。但在實際中，因為各種多媒體設備和設施是現(xiàn)代教育技術資源的認識已深入人心，所以不少人對硬件設備、設施資源比其承載的教學課件、使用現(xiàn)代教育技術資源的人才等軟件資源更為認同。在現(xiàn)代教育技術條件裝備建設工作中，因為這類硬件資源以種種比較明顯的方式存在，經(jīng)費投入結果看得見、摸得著；而軟件資源中的教育軟件業(yè)尚處于研究、探索、起步階段，總體水平不高，數(shù)量不能滿足需要；軟件資源中的現(xiàn)代教育技術人才培養(yǎng)與使用之間沒有建立激勵機制，在職教師系統(tǒng)培訓需要較大投入和必備條件。在當前社會和各層次學校教育經(jīng)費投入不太充裕的情況下，客觀上造成了在現(xiàn)代教育技術資源上重硬件建設，輕軟件建設的局面。正確處理好現(xiàn)代教育技術硬件資源與軟件資源的關系，加強現(xiàn)代教育技術軟件資源建設，是現(xiàn)代教育技術發(fā)展中的重大課題。理論研究和實踐證明，提高現(xiàn)代教育技術軟件資源水平和使用效益，是現(xiàn)代教育技術硬件資源效益發(fā)揮的根本手段，是教學質量和教育效益提高的有效途徑。為避免以上誤區(qū)的產生，我們在教學中應注意以下幾方面：①認清教育技術的涵義；②針對不同情況選擇適合媒體；③提高現(xiàn)代教育技術軟件資源水平和使用效益。教育在任何時候都應該是以教學為中心，以育人為根本，在教育教學中應用現(xiàn)代教育技術不是為了追趕時髦、做表面文章，而是應該以優(yōu)化教學過程、提高教學質量、促進學生的全面發(fā)展為根本目的。第三篇：現(xiàn)代教育技術在教學中的應用淺談現(xiàn)代教育技術在教學中的應用現(xiàn)代教育技術是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學最優(yōu)化的理論和實踐，即是指應用于教育領域的現(xiàn)代科學技術。在信息技術飛速發(fā)展的今天，信息技術與課程整合的思想、理念和現(xiàn)代教育技術在教學應用中的重要意義不斷的沖擊著廣大教育工作者?，F(xiàn)代教育技術作為一種先進的教學手段和理念，以其先進獨特的直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢，越來越受到廣大教師和學生的青睞并對教育教學起到了積極的推動作用?，F(xiàn)代教育技術在教學中的應用，主要體現(xiàn)為信息技術與課程的整合思想，是以實現(xiàn)信息技術與學科教學之間的“融合”，達到優(yōu)化教育、教學過程的目的，它的本質是在先進的教育思想、教育理論的指導下，把以計算機及網(wǎng)絡為核心的信息技術作為促進學生自主構建學習的認知工具、情感激勵工具及豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，并將這些工具全面地應用到各學科的教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。以下對現(xiàn)代教育技術在教學中的應用談談我的幾點認識：一、激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與意識“興趣是學生學習最好的老師”，而形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學手段，常常如吸石般吸引著學生的注意力，這有利于啟迪學生智慧，培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性，真正成為學習的主體。學生的學習態(tài)度有兩種：主動的學習和被動學習，一個樂意學習的人，肯定要比一個免為其學的人要學得更好，要讓學生由“強學”變?yōu)椤皭蹖W”，這就需要充分抓住學生的心理特點，利用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設他們喜愛的事物與情境。例如：小學數(shù)學在所有學科中，它是最抽象化，概念化的一門學科，模糊的數(shù)字概念，枯燥的定義定律，不適合小學生的認知規(guī)律，如果我們能將這些數(shù)字的定義、定律等利用現(xiàn)代教育技術轉變成生活中生動、鮮明的圖文并茂的畫面，那樣必然會激發(fā)學生的興趣。我覺得：教師在組織教學或設計教學方法的時候，一定要考慮到這一點，讓學生在輕松的氛圍中愉快的學習。是的，一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學中配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術中的多媒體手段教學，集聲、像、字、畫動態(tài)顯示余一體，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，易于理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，提高了學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。二、擴充知識信息量，促進教學內容的快速更新課堂是學生獲取知識最直接的場所，課堂教學是實現(xiàn)教師教與學生學的最主要途徑，運用現(xiàn)代教育技術給學生的多重感官刺激和直觀教學，加快了學生理解進程，相當于增強了學生的認知能力，從而縮短了學生對同樣內容的接受時間，在有限的時間里，用現(xiàn)代教育技術手段可以高效率、高質量地將大量信息傳遞給學生，特別是與計算機網(wǎng)絡技術相融合，真正意義上實現(xiàn)了知識共享，最新知識的快速傳播，有利于知識視野的拓寬。三、改變教育教學方法，有效提高教學效率應用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，是充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學習的主導者，他將成為學生個別化學習探索活動的輔導者與支持者。教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的教學時限內最大限度的傳授知識培養(yǎng)出基礎厚，知識面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術手段用于教學就能解決的必然途徑，