淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的思維訓(xùn)練(編輯修改稿)
2024-11-15 22:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智商、訓(xùn)練學(xué)生的思維？ 第1，自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)概念、結(jié)論的得出。很多時(shí)候不是老師講解例題就能讓學(xué)生理解的，必須經(jīng)過(guò)形象事例的堆積，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，才能領(lǐng)悟與理解。老師上課講解例題后，很多學(xué)生只是對(duì)例題了解明白了。然而相同的題目，換了幾個(gè)數(shù)字，換了一種說(shuō)法，就能難倒一大片學(xué)生。這是為何？很多老師對(duì)這種現(xiàn)象都會(huì)很無(wú)奈的說(shuō)天下怎么會(huì)有這么蠢的學(xué)生。其實(shí)不能說(shuō)這樣被難倒的學(xué)生個(gè)個(gè)都蠢。絕大多數(shù)來(lái)說(shuō)是沒(méi)有理解數(shù)學(xué)思維。不知道來(lái)歷，為什么要那樣子做。所以必須讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。第2，巧設(shè)練習(xí)，滲透數(shù)學(xué)思考方法。科學(xué)的有層次的設(shè)計(jì)練習(xí)，才能讓學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練。教師在布置作業(yè)和練習(xí)時(shí)，要有意思的布置一些引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的題目。先是模仿練習(xí)，讓學(xué)生鞏固基本知識(shí)和基本技能。然后是變式練習(xí)，讓學(xué)生理解知識(shí)和發(fā)展思維。最后是應(yīng)用練習(xí)，解決問(wèn)題的過(guò)程中看到的是學(xué)生在綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，但同時(shí)看不到的是數(shù)學(xué)的思想方法。第3，自主反思，領(lǐng)悟思想方法。自主反思，這一過(guò)程是沒(méi)有任何人可以替代的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己的解題方法，總結(jié)異同，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。以上三個(gè)步驟缺一不可。拿《數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換》一課來(lái)說(shuō)。首先，教師要作三步走，一是設(shè)計(jì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的學(xué)案。讓學(xué)生在熟知的十進(jìn)制的基礎(chǔ)上通過(guò)自學(xué)的方式，領(lǐng)悟進(jìn)制的思維。其次，教師要出示由簡(jiǎn)單到難，由淺入深的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固基本知識(shí)。然后是變換練習(xí)，發(fā)散思維。最后，還要留給學(xué)生自己反思的空間。讓學(xué)生圍繞一個(gè)中心，去總結(jié)?？偠灾?，熟能生巧需要簡(jiǎn)單訓(xùn)練，但是完全的機(jī)械訓(xùn)練最終導(dǎo)致學(xué)生不能真正的熟能生巧。隨著課改的深入，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，已經(jīng)不再是口號(hào)，是我們正在努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，教師只有真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想方法，并滲透在設(shè)計(jì)的練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的數(shù)學(xué)思想方法，才能真正推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展并進(jìn)一步自覺(jué)延伸。第四篇：探古詩(shī)教學(xué)中的思維訓(xùn)練人之所以稱為萬(wàn)物之靈,是因?yàn)槿擞懈叨劝l(fā)達(dá)的思維能力。隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展,教學(xué)改革的不斷深入,人們對(duì)培養(yǎng)思維能力的重要性的認(rèn)識(shí)正日益加深。記得教育專家許漢先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教學(xué)思想的提高,教學(xué)方法的改變,教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià),都必須抓住思維能力這個(gè)核心。由此可見(jiàn),培養(yǎng)思維,發(fā)展智力是教學(xué)的核心。因此,思維的訓(xùn)練必須有始有終,時(shí)時(shí)刻刻貫穿在各科的教學(xué)過(guò)程之中。幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的目的在于發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。實(shí)驗(yàn)證明,發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維是辨證統(tǒng)一的。我們必須遵循這個(gè)規(guī)律,密切結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練特點(diǎn)進(jìn)行思維的訓(xùn)練。但在這一點(diǎn)上,老師們往往使出渾身解數(shù),或是設(shè)計(jì)精妙的導(dǎo)語(yǔ),或是進(jìn)行優(yōu)美的范讀,也或是竭盡語(yǔ)言表述之能事作詳盡透徹的分析,卻往往收效甚微,事倍而功半。那么如何在古詩(shī)教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練呢?下面我就來(lái)談一談自己的幾點(diǎn)不成熟的看法。直觀感知 培養(yǎng)形象思維。形象
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