【文章內容簡介】 。情感具有感染功能，這好似物理學中的“感應”現(xiàn)象，再加上青少年學生具有較強的向師性，決定了教師自身的情感是對學生的潛移默化的隱性教育。在傳統(tǒng)教學中，教師考慮的是如何教好自己所教的學科，而往往沒有意識到自己對所教學科的情感對學生的影響。其實，教師的這種情感經情感的感染功能的作用，會引起學生的情緒體驗，影響學生的學習態(tài)度。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師對教材冷漠的態(tài)度會影響學生的情緒，使其所講述的材料好像和學生之間隔著一堵墻”、“熱愛自己學科的老師，他的學生充滿熱愛知識、科學、書籍的感情”。領情入境，讓學生產生審美的情感美需要情感為中介，教學需要情感為紐帶，這種紐帶應首先由教師拋向學生。即教師應創(chuàng)造性地利用各種手段創(chuàng)造出一種有節(jié)奏、有形象、既和諧又生動的富有感染力的教學氣氛和情境。在這種生動活躍的教學氣氛中，教學課題不再是抽象的條文，而成為一種被學生熱愛的對象，使學生的思維進入一種積極活躍的狀態(tài)，真正做到學生是學習的主體。在教學中只有當學生的情感升華為一種審美體驗時，才會使學生領悟難以言傳的意義。因此，教師要善于調動電影、繪畫、音樂、舞蹈、朗誦等藝術手段，創(chuàng)設一個自然和諧、有利于身心開放的“心理場”，以情激情，以情傳情，以情動人，激發(fā)并保護學生的想象力，激活學生的創(chuàng)造精神，使學生進入“妙悟”的自由狀態(tài)，產生愉悅的審美體驗。自己在教學《沁園春雪》時，制作了多媒體課件，借助聲、光、影等手段，將詞句融進課件之中，使學生對詞句中的英雄豪情領悟得更深、更透，讓教材提供的審美客體成為聲、光、影彼此相通、交相輝映的動態(tài)世界，使學生的學習活動成為通往深層的生命結構的審美活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，完美學生的人格構建，完成從教學關系向審美關系的轉化和升華，達到教學的理想境界。發(fā)揚教學民主，建立良好的課堂情感關系首先要運用情感感染功能，滿面春風上講臺，以教師自己的快樂、飽滿、振奮情緒來影響和引導學生的情緒，使整個課堂氣氛充滿應有的生氣和活力，使學生敞開心扉，更好地接受新信息。若教師繃著臉，或表情冷漠，或憂心忡忡，或怒氣沖沖走進教室，學生會感到情緒壓抑，氣氛緊張，心理閉鎖，阻礙新信息的輸入。其次要愛護、尊重、理解學生，尤其是不可歧視后進生，為他們傾注更多的愛，給他們“雪中送炭”，形成良好的師生關系。這就能使學生獲得自信、自尊，產生更強大的上進心和極大的成就動機，有效地提高學生的學習積極性。根據中學生自尊感強烈的特點，教師在課堂上要平等施教，不可居高臨下，盛氣凌人，應把學生當作朋友看待，尊重他們的人格，給他們以親切感。學生發(fā)言時，多用鼓勵性語言，允許他們答錯，允許他們發(fā)表不同的意見，泯滅師生間的心理距離和人倫差異，為教學創(chuàng)造一種無拘無束、暢所欲言的健康心態(tài)與寬松環(huán)境，這樣就能使學生學得輕松，學生快樂。第四篇：初中語文教學論文 談在語文課堂教學中的法制滲透談在語文課堂教學中的法制滲透青少年學生是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人。而加強青少年學生的法制教育，是各級各類學校切實要開展的工作之一，也是我們教師義不容辭的責任。在語文課堂教學中合理滲透法制教育，向語文教師提出了新的挑戰(zhàn)。筆者結合工作實際，談談自己的做法和感想。一、語文教師應是法律的擁護者和執(zhí)行者法律知識的普及，離不開社會和學校的宣傳。語文教師首先就要熟悉日常的法律法規(guī)，并且還要以身作則，當法律的擁護者和執(zhí)行者。比如，不能私自拆閱學生的信件，不能搜身，不能借學生不在之時，翻閱學生的日記，也不能侮辱學生等，因為這些本身就是一種違法行為。只有教師切實做到，在課堂中適時滲透法制教育，學生才易于吸收，才容易專注去學習。二、利用教材增強學生的法制觀念語文教材中有很多課文都是文質兼美的文章，同時也滲入許多法律知識。比如教學《樵夫，別砍那棵樹》時，要激發(fā)學生對樵夫的行為進行嚴歷的批判，要教育學生保護我們的大自然，保持生態(tài)平衡，對那些隨意亂砍濫伐，破壞生態(tài)平衡的行為要予以制止，也要讓學生明白這種行為最終受到法律的制裁。又如，教學《風箏》時，就要指出，作為“哥哥”的“我”，自己不愛風箏不說還不準自己的小兄弟放，并且還粗暴的毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風箏。“哥哥”的這種行為就是一種侵權行為，嚴重違犯《中華人民共和國未成年人保護法》，同時還要教育學生不要隨意欺侮同學，應該給予同學以關愛和同情。再如教學《背影》一文時，對車站送別這細節(jié)要仔細進行研讀，從中讓學生明白，“父親”的這一舉動，就是父輩的本能，是出于對子女的關愛，同時也可指出，愛老攜幼是我中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為青少年學生，就應該發(fā)揚這種優(yōu)良傳統(tǒng)，當自己的父母年老之時，就要去贍養(yǎng)父母，而不應該拋棄。這些都寫進我國有關的法律法規(guī)中的，如果不遵守法律，就要受到法律的制裁和良心的譴責。三、運用作文提升學生的法制意識運用學生的作文進行法制教育可以說能起事半功倍的效果。由于這是學生自己寫的內容，學生易于理解，易于吸收。比如，江慶同學寫了一篇《心靈的懺悔》的作文，文中說，他由于悄悄的偷看了同桌的日記，知道了