【文章內(nèi)容簡介】 而對教師產(chǎn)生成見，最終從對教師的成見轉(zhuǎn)化到對這位教師所任教課程的成見，逐漸產(chǎn)生厭學情緒。（二）新型師生關(guān)系應該建立在理解寬容的基礎(chǔ)上“三人行，必有我?guī)熝伞保叭藷o完人，金無足赤”，在教育教學中不能帶著有色眼光去看待表現(xiàn)參差不齊的學生而應注重挖掘?qū)W生優(yōu)點并加以強化，讓學生意識到自己的長處，讓學生知道教師對他的欣賞和關(guān)注。對學生優(yōu)點的挖掘不能是盲目的，隨意的，而應該是認真的，有的放矢，這樣才能獲得學生的信任和尊重，才能使學生確信自己的能力。還必須指出的是，肯定學生的優(yōu)點，并不等同放任他的缺點，而是在肯定學生的同時，教會學生如何揚長避短，使學生在學習中感受到進步的快樂。與此相反，如果我們只是記住了學生的缺點，忽略他的優(yōu)點，輕則批評，重則謾罵，這不僅嚴重損害了學生在教學中的主動性，參與性，而且會使他的自信心受挫，產(chǎn)生自卑心理，總覺得差人一等，從而在師生關(guān)系上會變得生硬刻板，表現(xiàn)為師生關(guān)系冷淡，對周圍事物漠不關(guān)心，有的會引發(fā)孤獨、厭倦、恐懼甚至反抗抵觸的心理，這樣只會堵塞教學反饋信息的來源，不利于師生關(guān)系的開展，這就要求我們教師必須最大限度地理解、寬容、善待學生。挖掘?qū)W生優(yōu)點，寬容學生缺點是融洽師生關(guān)系的一個基礎(chǔ)而又必要的工作。（三）新型師生關(guān)系應該建立在互尊互信的基礎(chǔ)上師生之間首先是朋友關(guān)系，是大朋友有責任幫助小朋友，小朋友有義務接受大朋有幫助的關(guān)系。“親其師，信其道”。一旦學生對老師懷有尊重，尊敬的心態(tài)，老師的話就愿意聽從，并且樂于實踐。在教育問題上，師生之間的相互信任的關(guān)健點是老師相信學生，即相信每位學生都有自主學習的發(fā)展?jié)撃?，相信每一個學生都有美好的情感。教師對學生的信任，就是要想法設(shè)法讓學生知道，在老師的眼里，他們是優(yōu)秀的，這就有利于激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也有利于增進師生感情，提高教學效率?？傊⒑献骱椭C的師生關(guān)系是教育的呼喚，和諧師生關(guān)系也是新課程與教育改革的一個不可缺少的組成部分。師生關(guān)系主要是教師與學生在共同的教學活動中，通過信息交流而逐步建立起來的，是教育過程中最重要、最基本的人際交往。（作者單位：湖北省咸寧市職業(yè)教育集團學校）第四篇：構(gòu)建新課程改革下的新型和諧的師生關(guān)系淺論構(gòu)建新課改下新型和諧的師生關(guān)系崔海濱 唐山市漢沽管理區(qū)第二中學摘要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革拉開了帷幕。新課程改革的目標是要構(gòu)建一個開放的、充滿生機的、有中國特色的社會主義基礎(chǔ)教育課程體系，學校教育要實現(xiàn)諸要素的和諧發(fā)展并貫徹以人為本的教育理念，最終實現(xiàn)學生的全面和諧發(fā)展。在基礎(chǔ)教育課程改革中，建立新型的師生關(guān)系既是新課程實施與改革的前提和條件，又是新課程實施的內(nèi)容和任務。師生關(guān)系問題是教育過程中的核心問題之一。新課程改革下建構(gòu)新型和諧的師生關(guān)系是迎合時代發(fā)展、全面貫徹素質(zhì)教育，實踐教育改革，共創(chuàng)和諧教育的要求和必然趨勢。關(guān)鍵詞： 新課程改革 和諧 師生關(guān)系 正文在教育理念不斷更新的形勢下，基礎(chǔ)教育課程改革在世界范圍內(nèi)已經(jīng)受到了前所未有的重視。世界上許多國家特別是一些發(fā)達國家,通過改革基礎(chǔ)教育課程,調(diào)整人才培養(yǎng)目標,改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展和既往的七次課程改革,雖然都取得了巨大的成就，但是,伴隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和以人為本德的現(xiàn)代教育理念的推行和以培養(yǎng)高素質(zhì)的學生為目的的新的課程改革的實施，我們不得不面對由新課程帶來的問題,其中尤為突出的是師生關(guān)系問題。在新的教育形勢下，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，構(gòu)建新課程改革下的新型和諧的師生關(guān)系，促進現(xiàn)代教育和諧發(fā)展，是當前全面貫徹素質(zhì)教育，實踐新課程改革，共創(chuàng)和諧教育的緊迫課題。一 構(gòu)建新型的師生關(guān)系是貫徹素質(zhì)教育和時代發(fā)展的必然要求。師生關(guān)系是教師和學生在共同的教育教學活動中,通過相互交往而形成的一種重要的人際關(guān)系。現(xiàn)代教育是人為本的教育，這就要求我們改變傳統(tǒng)教育教學中的老師高高在上，教育教學中老師始終是管理者，學生是被管理者；老師是教育者，學生是受教育者；老師是知識的傳授者，學生是知識的吸收者，老師與學生的關(guān)系是上下級關(guān)系的錯誤教育觀念。建立新型的師生關(guān)系尤為必要。隨著課程改革的深入,新課程給師生關(guān)系帶來了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的師生關(guān)系束縛了學生個體個性的充分發(fā)揮，排斥學生主體的能動存在。有悖于素質(zhì)教育的良性發(fā)展。傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)不能適應新課程的要求。而新型師生關(guān)系能夠突出人本理念，為師生創(chuàng)設(shè)一個民主寬松、和諧、愉悅的積極進取的校園文化氛圍,滿足師生的合理要求。同時為學生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。體現(xiàn)新課程改革的根本要求，因此構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系是貫徹素質(zhì)教育和時代發(fā)展的必然要求。二 新課程改革下新型和諧師生關(guān)系的理論定位以往提到師生關(guān)系，往往便會想起“師道尊嚴”、“一日為師、終身為父”等言辭，學生對老師只有敬畏。在這樣的師生關(guān)系中，好學生的首要標準要恭恭敬敬地地聽老師“傳道、授業(yè)、解惑”，并不折不扣地按老師的要求去做。這樣的師生關(guān)系只是“授”與“受”的關(guān)系，師生之間缺乏親近的接觸和親密的交流，彼此心靈的封閉、情感的隔閡是可想而知的。在推行素質(zhì)教育的今天，理想的師生關(guān)系也有了新的定位。新型師生關(guān)系應該凸現(xiàn)以人為本的教育理念。筆者認為：新型師生關(guān)系下老師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。學生從老師那兒感受到的是熱情的鼓勵、中肯的提醒、有效的點撥以及成長的肯定。他們喜歡老師，樂于向老師傾訴生活或?qū)W習上的喜與憂，樂于與老師共同努力，爭取成功。和諧融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親合力”，和巨大的教育創(chuàng)造力。多年的教學實踐表明，學生熱愛一位老師，連帶著也熱愛這位老師所教的課程。正所謂“愛屋及烏”“親其師而信其道”。良好師生關(guān)系的構(gòu)建能使教育工作事半功倍。三 構(gòu)建新型和諧師生關(guān)系的實施策略和現(xiàn)實途徑。師生關(guān)系是教育教學過程的核心，是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，教育目標的實現(xiàn)，教育內(nèi)容的選擇、教學方法的改革、教育質(zhì)量的提高，無不依賴師生互動來達到目的。作為教師，要學會用民主，平等、和諧、相互學習、相互發(fā)展的觀點去看待師生關(guān)系。（一）構(gòu)建新型和諧師生關(guān)系的實施策略——轉(zhuǎn)變觀念，增強教師建立良好師生關(guān)系的內(nèi)驅(qū)力。師生關(guān)系良好，整個教育過程就會順利進行，教育效果也必將是理想的。反之，如果師生關(guān)系緊張，雙方心理隔閡嚴重，甚至產(chǎn)生敵對情緒，學生不僅不會接受教師的教育，而且還會對教育產(chǎn)生抗藥性。如果師生關(guān)系緊張，表揚，學生認為是哄人；批評，學生認為是整人。這時表揚和批評都成了教育的障礙。時代呼吁我們要以新課改為理念，探討、研究新型的師生關(guān)系。轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì) 傳統(tǒng)觀念中以師為本的思想是造成師生關(guān)系失調(diào)的最主要原因，因此樹立正確的教育觀是建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵。要完成教師角色的轉(zhuǎn)變，首要的是從傳統(tǒng)的教育觀念中解放出來。教師首先要更新兩個傳統(tǒng)觀念，一是學生不僅是消費者，首先是生產(chǎn)者。學生是以學習為任務的職業(yè)。從教育經(jīng)濟學意義上說，學習不僅是學得社會文化，同時也形成勞動能力；學生不僅使用書本，還包括使用工具、勞動、社交、學會服務等；不僅要消費、攝取，而且具有智慧能力，具有創(chuàng)造價值的潛能。二是學生既是受教育者，也是教育者。因為在學生群體中，師生交互活動中，都有不同內(nèi)容、不同形式的相互影響；學生對教師、對學生也有影響，學生向?qū)W生學習，教師也應向?qū)W生學習。師生相互誘發(fā)對方的想象力、創(chuàng)造力，溝通互學、雙向交流，師生雙方都得到升華。（二）構(gòu)建新型和諧師生關(guān)系的現(xiàn)實途徑——以人為本，探索構(gòu)建新型師生關(guān)系的潛動力。用誠摯的愛心構(gòu)建朋友式的師生關(guān)系。教師要真情對待學生，關(guān)心愛護學生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學業(yè)成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。使學生深深的體會到教師的善意和愛護，把老師最為自己最親近的朋友而不是師長，向老師敞開心扉，訴說自己的喜怒哀樂，樂意接受教師。我們教師要求打破年齡、心理、職業(yè)界限，與學生談心里話，做“忘年交”，不僅經(jīng)常相互溝通、理解，而且在與學生交友中不斷完善自己。將師生關(guān)系升華為朋友關(guān)系是建構(gòu)新型和諧的師生關(guān)系的重要途徑。用因材施教的耐心構(gòu)建教學相長的師生關(guān)系。素質(zhì)教育不是千篇一律的單一教育，教師在教育活動中一定要尊重學生個體的差異，尊重學生的教育人格。因此在教