教案設(shè)計(jì)與編寫(編輯修改稿)
2024-11-15 22:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1)為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各類教師聽(tīng)課、評(píng)課提供參考資料。(2)為教師互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)改革和研究提供學(xué)習(xí)的材料。（二）常見(jiàn)課型教案編寫的要點(diǎn)h3 g B)O, {4 Dp。f2 J不同的課型,其教案的編寫雖有上述的共性,但也有各自的特點(diǎn)。下面就幾種常見(jiàn)課型教案的各自要點(diǎn)加以說(shuō)明。 b: S3 ?5 G% 8 N5 A/ ?6 j” p。o Kk7 [/ {7 S(1)抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)的過(guò)渡與銜接設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)引課的內(nèi)容。抓準(zhǔn)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,或挖掘?qū)W生日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的常識(shí),以舊知識(shí)或生活實(shí)際為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)并提出適宜的問(wèn)題,使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要性和必要性,喚起他們學(xué)習(xí)的興趣,從而使學(xué)生有準(zhǔn)備地、自然地過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。因此在教案中對(duì)于引入新課時(shí)提出什么問(wèn)題,學(xué)生回答時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況及針對(duì)各種不同情況追問(wèn)什么問(wèn)題,或用什么樣的關(guān)鍵語(yǔ)言加以引導(dǎo),如何巧妙順利地過(guò)渡到新授課的內(nèi)容等問(wèn)題,都應(yīng)具體明確地反映出來(lái),以利于教學(xué)實(shí)施。寫明新授內(nèi)容的邏輯層次。新概念的引出,新規(guī)律的獲得,都應(yīng)遵從循序漸進(jìn)的原則,對(duì)于引出新概念所必須掌握的已學(xué)概念及其引出新概念的思維程序應(yīng)簡(jiǎn)明地寫在教案上。另外,對(duì)于新概念規(guī)律的內(nèi)涵與外延需強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)，及其在應(yīng)用中需注意的問(wèn)題等,在教案中也要有所反映,以為新知識(shí)的運(yùn)用及鞏固小結(jié)鋪路架橋。Y3 W)O$ C2 p5 R6 Aamp。 D C4 b鞏固小結(jié)過(guò)程。應(yīng)設(shè)計(jì)好適當(dāng)?shù)姆椒ê蛦?wèn)題,帶領(lǐng)學(xué)生作最后的“沖刺”,沖上知識(shí)的“頂點(diǎn)”,便于學(xué)生居高臨下地把握知識(shí)的來(lái)龍去脈,系統(tǒng)地理解知識(shí)。因此小結(jié)中設(shè)問(wèn)的問(wèn)題,為使學(xué)生將所學(xué)新知識(shí)與舊知識(shí)掛上鉤，或?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆所需點(diǎn)拔的關(guān)鍵詞語(yǔ)等,都應(yīng)在教案中有所體現(xiàn)。(2)寫明有效措施,便于突破難點(diǎn)S o8 {$ 8 m0 g1 a教學(xué)難點(diǎn)形成的原因雖是多方面的,但只要查明原因,及時(shí)對(duì)癥下藥,都是可以突破的。在教案中對(duì)于本課的難點(diǎn)是什么及其消除的措施和方法應(yīng)明確寫出,如針對(duì)概念抽象,學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí),需列舉哪些實(shí)例,何時(shí)做什么演示實(shí)驗(yàn),提示學(xué)生注意觀察什么。針對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與教材所學(xué)知識(shí)相矛盾的內(nèi)容,需要借用哪些問(wèn)題的具體分析,如何引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面認(rèn)識(shí)知識(shí)規(guī)律等,都應(yīng)有書(shū)面提綱。39。 I9 d8 W$ ?9 T (1)設(shè)計(jì)好設(shè)問(wèn)的問(wèn)題和時(shí)機(jī)為切實(shí)體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,在分析解答習(xí)題時(shí),應(yīng)設(shè)置一系列的循序漸進(jìn)的問(wèn)題,以引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思維。在編寫教案時(shí),除了寫明例題及其分析、求解過(guò)程,更重要的是要寫清分析。如求解本例題的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和所需提出的問(wèn)題及提問(wèn)的時(shí)機(jī),以便在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,及時(shí)地啟發(fā)學(xué)生積極思維。4 {: v6 L39。 p。c4 v7 v(2)寫好方法性總結(jié)在教案中要對(duì)解題的方法和步驟作出詳盡的總結(jié),有利于學(xué)生掌握解題方法提高解題能力。(3)啟發(fā)引導(dǎo)思維的方向+ I% H。T% `+ T A% _* e!B習(xí)題都具有不同程度的擴(kuò)展性,一節(jié)習(xí)題課不可能全面地開(kāi)發(fā)一道例題的潛能,但在教案中應(yīng)明確寫出本例題的多解、多變、多問(wèn)、多思的思路和方向,這樣有助于總結(jié)歸納時(shí)有目的地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維,充分發(fā)揮例題的示范作用。(1)明確目標(biāo),提出問(wèn)題復(fù)習(xí)課應(yīng)使學(xué)生在知識(shí)上、方法上、能力上形成完整的結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)理性的飛躍。因此教案上除了應(yīng)寫清楚所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)層次,還應(yīng)寫明在全面概括教材基礎(chǔ)上提出的新問(wèn)題,寫清在這段學(xué)習(xí)中學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤和技能、技巧等方面的不足,以便上課時(shí)能準(zhǔn)確地針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的欠缺進(jìn)行復(fù)習(xí)。(2)對(duì)癥下藥,實(shí)施補(bǔ)救針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。如對(duì)理論性較強(qiáng),新概念、新名詞較多的內(nèi)容,應(yīng)寫明復(fù)習(xí)提綱,以幫助學(xué)生理順知識(shí)系統(tǒng)。對(duì)相似概念、規(guī)律易混淆的,應(yīng)在教案上設(shè)計(jì)好具體的對(duì)照表格,以利于學(xué)生對(duì)比記憶。 [5 ~, y。M X(r!g)`* e39。 v3 ju。?$ N1 |!~ Z% o8 V+ R1 a6 pamp。 a: q Q(1)寫明要求在教案中必須寫明并布置課前準(zhǔn)備的問(wèn)
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