北京版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案對(duì)稱1(編輯修改稿)
2025-01-16 12:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 比一比，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（利用實(shí)物投影） 可能二：折 師：怎么折？（強(qiáng)調(diào)從中間對(duì)折） 對(duì)折后發(fā)現(xiàn)了什么？（利用實(shí)物投影） 生：一樣大（你從哪兒看出一樣大？） 生：對(duì)上了。 師：哪里對(duì)上了？（告訴學(xué)生這里叫邊沿，并板書(shū) “ 邊沿 ” ） 對(duì)得怎么樣？（告訴學(xué)生這叫完全重合，并板書(shū) “ 完全重合 ” ） （多找?guī)讉€(gè)人說(shuō)說(shuō)對(duì)折后發(fā)現(xiàn)了什么） （如果學(xué)生直接說(shuō)出重合了，則問(wèn)：怎么叫重合？哪里 重合？） 師：還有別的方法可以證明嗎？ （ 3）師小結(jié)：無(wú)論你用什么方法，細(xì)心的小朋友都會(huì)發(fā)現(xiàn)，將它們從中間分開(kāi)面對(duì)面對(duì)在一起或?qū)φ酆?，它們的邊沿?yīng)該是完全重合的。這種現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)上我們叫它 “ 對(duì)稱 ” ，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣就是對(duì)稱的了？ （如果前面學(xué)生早已說(shuō)出了對(duì)稱，則問(wèn)問(wèn)大家現(xiàn)在對(duì)他提出的 “ 對(duì)稱 ” 理解了嗎？） ：每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張彩紙，你知道它是什么形狀的嗎？ 學(xué)生介紹自己的彩紙的形狀。（長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、梯形） 師：你用折的方法試一試，它是對(duì)稱的嗎？ 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，重點(diǎn)問(wèn)問(wèn)：對(duì)折后是邊沿完全重合嗎？還可以怎么折？ 師：看來(lái)有的圖形它從不同角度看都是對(duì)稱的，它的折痕也就有很多條。 （三） 豐富認(rèn)知，強(qiáng)化認(rèn)識(shí) 。 ：我們學(xué)過(guò)的這些形體是對(duì)稱的，請(qǐng)你看看生活中的它們是對(duì)稱的嗎？ （課件出示臉譜、衣服、手絹，隨著學(xué)生的回答，演示對(duì)稱軸及邊沿完全重合） ：看來(lái)，對(duì)稱在我們的身邊無(wú)處不在。我?guī)?lái)了幾張對(duì)稱的圖形，不過(guò)它們都折起了一半，請(qǐng)你猜猜如果打開(kāi)會(huì)是什么？（出示：蘋(píng)果、松樹(shù)、日、 0 等的半邊折紙。學(xué)生猜并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚它是怎樣對(duì)稱的，獎(jiǎng)品為一對(duì)稱的 剪紙） ：我們?nèi)吮旧硪灿幸恍?duì)稱的現(xiàn)象。我要做個(gè)動(dòng)作，你們看看我這個(gè)造型是不是對(duì)稱的。如果是，就請(qǐng)你學(xué)一學(xué)，如果不是可千萬(wàn)別學(xué) （老師擺動(dòng)作，一個(gè)對(duì)稱，一個(gè)不對(duì)稱，學(xué)生判斷，并說(shuō)說(shuō)
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