【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ．逆反心理。逆反心理原指人們之間為了維護(hù)自尊而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的心理狀態(tài)，逆反心理的高發(fā)年齡段為青少年期。大學(xué)生正處于逆反心理的高發(fā)年齡段上，他們希望擺脫父母、師長(zhǎng)與規(guī)章制度的控制和管理。他們中的一些人對(duì)于學(xué)校制定的考場(chǎng)規(guī)則和教師提出的不得作弊的要求持強(qiáng)烈的排斥態(tài)度，總覺(jué)得考前老師說(shuō)得太多，考場(chǎng)又管得太嚴(yán)，因 而以考試作弊來(lái)表達(dá)自己的不滿。６．獵奇心理。應(yīng)試教育體制的特點(diǎn)就是唯分?jǐn)?shù)論，分?jǐn)?shù)成為 衡量一名學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這樣一種氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的當(dāng)代大學(xué)生，無(wú)論是從價(jià)值觀念上還是個(gè)性心理健康的水平上，都比較容易偏離社會(huì)日常標(biāo)準(zhǔn)。因而，一些大學(xué)生會(huì)感到生活了無(wú)興趣，覺(jué)得讀了那么多年書(shū)，還不知道作弊有何體驗(yàn)，是一種遺憾。于是，為了追求刺激，便會(huì)以作弊取樂(lè)。７．投機(jī)心理學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，有的學(xué)生為了省去秉 燭夜讀的辛勞，對(duì)將來(lái)有用的、自己感興趣的課程就多學(xué)、苦學(xué)，而自認(rèn)為無(wú)用的課程則不愿學(xué)?？捎窒氆@得好成績(jī)，便只能靠投 機(jī)取巧，蒙騙過(guò)關(guān)。８．冒險(xiǎn)心理。在近些年的高校招生錄取中，各地考生的成績(jī)差異較大，有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，人校后雖然也努力學(xué)習(xí)，但仍然出現(xiàn)了多門(mén)功課雖歷經(jīng)考試、補(bǔ)考、重修仍不能及格的局 面。按高校學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，這樣的學(xué)生只能留級(jí)或退學(xué)。于是，便產(chǎn)生了“與其坐而待斃，不如背水一戰(zhàn)”的冒險(xiǎn)心理。９．厭學(xué)心理。受學(xué)非所用或上了大學(xué)可以松口氣之類思想的影響，一些平時(shí)學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，把時(shí)間荒廢在上網(wǎng)、談戀愛(ài)等事情上，日積月累，學(xué)習(xí)上欠債越來(lái)越多。這些學(xué)生在考試時(shí)憑真實(shí)水平難以過(guò)關(guān)，但為了混個(gè)文憑，好“對(duì)得起”家鄉(xiāng)父老，就采取了作弊一策。１０．“合理化”心理。有些學(xué)生由于某些客觀原因，如家庭、自身疾病、意外事件等因素的干擾，自己的學(xué)習(xí)受到一定程度的影響。因擔(dān)心考試會(huì)不及格，基于特殊情況下的“合理化”借口，偶爾采取考試作弊行為。四、應(yīng)對(duì)大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的策略通過(guò)對(duì)大學(xué)生考試作弊心理的分析，我們看到，導(dǎo)致大學(xué)生考試作弊的原因既有學(xué)生本身的原因，即部分大學(xué)生自身的思、想認(rèn)識(shí)、道德水平、法紀(jì)觀念較差；也有其深層次的學(xué)校和社會(huì)原因，即學(xué)校和教學(xué)管理過(guò)程中存在不合理的體制因素、不良社會(huì)風(fēng)氣以及家長(zhǎng)和其他社會(huì)主體施加的壓力等。大學(xué)生考試作弊行為嚴(yán)重影響高校良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)教育、嚴(yán)格管理來(lái)減少和杜絕大學(xué)生作弊現(xiàn)象的發(fā)生。國(guó)外有關(guān)學(xué)者提出了一個(gè)完整的考試作弊模型，指出學(xué)生作弊意識(shí)取決于四個(gè)因素：對(duì)作弊后果的態(tài)度、與他人對(duì)作弊看法相關(guān)的主觀漠視、對(duì)作弊行為的自我控制程度、與作弊相關(guān)的個(gè)人道德責(zé)任感。據(jù)此模式，高校在防范考試作弊方面應(yīng)做好以下幾點(diǎn)工作：加強(qiáng)思想政治教育和誠(chéng)信教育，建立健全大學(xué)生誠(chéng)信機(jī)制。學(xué)校平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，努力使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，誠(chéng)實(shí)守信是我們建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)之一，也是一個(gè)人應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)和立足社會(huì)的基礎(chǔ)，在一個(gè)成熟的社會(huì)機(jī)制中，個(gè)人信譽(yù)甚至是一個(gè)人生存的基礎(chǔ)。在我國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，誠(chéng)實(shí)原則更是社會(huì)大力提倡人們應(yīng)遵循的基本原則。作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，思想政治理論課教師在課堂教學(xué)中要以誠(chéng)信教育作為教學(xué)活動(dòng)的主線，通過(guò)案例教學(xué)、事跡報(bào)告等多種貼近大學(xué)生思想實(shí)際的教學(xué)形式加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信道德意識(shí)的培養(yǎng)，不僅從道德認(rèn)知上教育學(xué)生講究誠(chéng)信，而且?guī)椭髮W(xué)生用誠(chéng)信來(lái)規(guī)范日常行為。從事大學(xué)生思想政治教育的行政人員更要做好誠(chéng)信教育的宣傳工作，積極組織學(xué)生參加各種有益的誠(chéng)信實(shí)踐活動(dòng)，使誠(chéng)信教育貫穿于大學(xué)生課外活動(dòng)全過(guò)程，在校園內(nèi)形成一個(gè)誠(chéng)信者人人贊揚(yáng)、失信者個(gè)個(gè)鄙視的校園道德氛圍，從而使大學(xué)生自覺(jué)規(guī)范自身行為。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的過(guò)程中，可以通過(guò)建立誠(chéng)信檔案的方法來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立牢固的誠(chéng)信觀念。大學(xué)生誠(chéng)信檔案分為學(xué)習(xí)承諾、守紀(jì)承諾、文明義務(wù)承諾等方面，并附有每學(xué)期行 為記錄表、自我評(píng)價(jià)表和品行說(shuō)明書(shū)。在大學(xué)生的誠(chéng)信檔案中，教師要采用客觀描述的方法，只對(duì)學(xué)生的不誠(chéng)信行為進(jìn)行分類記錄，不對(duì)其進(jìn)行結(jié)論性評(píng)價(jià)，并對(duì)有不誠(chéng)信行為的學(xué)生在入黨、評(píng)優(yōu)等方面進(jìn)行必要的限制。通過(guò)這樣的方法，對(duì)大學(xué)生從倫理和道德方面進(jìn)行約束，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。２．優(yōu)化課程體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要改變高校一元化課程體系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，自主、靈活地設(shè)置課程。在有條件的學(xué)校實(shí)行學(xué)分制，減少必修課的數(shù)量，增加選修課的數(shù)量，允許學(xué)生跨專業(yè)、跨系選擇課程。同時(shí)要充實(shí)課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容能夠反映學(xué)科的前沿和最新成果，以滿足學(xué)生的求知欲望。要改革落后的教學(xué)方法，利用電化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供生動(dòng)的影像資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。３．改進(jìn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制。要擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象的范圍，建立多元的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。作為教育激勵(lì)手段的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，其標(biāo)準(zhǔn)的多元化體現(xiàn)為，除了考試的分，學(xué)生的思想品德、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及某些專門(mén)能力也應(yīng)當(dāng)成為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)。獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，會(huì)激勵(lì)不同類型學(xué)生的積極性，使其在不同的學(xué)習(xí)生活領(lǐng)域得到學(xué)校、社會(huì)的認(rèn)同。４．建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系，健全考試機(jī)制。要改革考試制度，考試應(yīng)著重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)及獨(dú)立思考的能力。要根據(jù)不同性質(zhì)和類型的課程，設(shè)計(jì)運(yùn)用不同的考試方式，以開(kāi)放的、學(xué)用結(jié)合的考試模式替代傳統(tǒng)的考試方式。為提高考試效能，考試命題應(yīng)以能力測(cè)試為導(dǎo)向，堅(jiān)持知識(shí)積累和創(chuàng)新運(yùn)用并重，理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的原則。為保證考試的效度，應(yīng)規(guī)范命題，建立題庫(kù)。采用多種考核形式，給學(xué)生表現(xiàn)能力提供多元途徑，如開(kāi)卷筆試、口試、做小論文或小設(shè)計(jì)、寫(xiě)課外作業(yè)等。多采用等級(jí)評(píng)價(jià)來(lái)替代百分制，降低學(xué)生對(duì)考試分?jǐn)?shù)的敏感。要健全考試運(yùn)作機(jī)制。考前要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考試紀(jì)律宣傳，使其認(rèn)識(shí)到考試作弊的危害及其后果的嚴(yán)重性。要加強(qiáng)對(duì)考務(wù)人員的思想教育，促使其真正負(fù)起監(jiān)考的責(zé)任。要科學(xué)安排考場(chǎng)，考試場(chǎng)次以分散為宜。考場(chǎng)規(guī)模一般應(yīng)在三十人左右，保持考生間距，隨機(jī)安排考場(chǎng)和考試座位。５．加強(qiáng)大學(xué)生健康與行為的教育。學(xué)校要充分利用各種宣傳陣地，大力宣傳健康心理和健康行為的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生分清是非。同時(shí)要在考試前夕，開(kāi)展心理咨詢，通過(guò)與學(xué)生平等、友好的交談，緩解學(xué)生考試壓力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生良好的行為。［參考文獻(xiàn)］［１］高玉杰，等．學(xué)生考試作弊的根源與對(duì)策分析［Ｊ］．遼寧教育研究，２００６（５）［２］李春生．大學(xué)生考試作弊與誠(chéng)信教育［Ｊ］＿當(dāng)代教育論壇，２００５（４）．第四篇：大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題 心理論文、大學(xué)生心理健康論文大學(xué)生的性心理于愛(ài)情戀：想戀不忘，愛(ài)慕不舍，不忍舍棄，不想分開(kāi)。愛(ài)：世界上最復(fù)雜的情感現(xiàn)象，可以體驗(yàn)卻難以言語(yǔ)。是為了目標(biāo)事物向好的方面發(fā)展而付出的情感或行為。愛(ài)是主動(dòng)行動(dòng)，以真心對(duì)待某個(gè)生命體或物體，使其整體得到快樂(lè)。戀愛(ài)：指異性之間的生理、心理和環(huán)境影響交互作用下互相欽慕和培植愛(ài)情的過(guò)程。資料上顯示大學(xué)生處于青春期中后期，生理機(jī)能基本成熟，心理機(jī)能趨于成熟，精力充沛，渴望與異性交往。大學(xué)生往往容易產(chǎn)生性沖動(dòng)，性心理需求使他們對(duì)異性的愛(ài)慕超乎于其他年齡段的人。戀愛(ài)心理很多成分是從青春期心理直接萌發(fā)的。部分大學(xué)生喜歡追求刺激浪漫，缺乏社會(huì)戀愛(ài)的現(xiàn)實(shí)和理性，使得他們很容易受到感情的支配和影響。網(wǎng)絡(luò)上各類信息的發(fā)散，當(dāng)前社會(huì)性文化的泛濫，以及西方