【文章內(nèi)容簡介】 是為鄧小平之“第三落”。1977年7月黨的十屆三中全會前夕恢復(fù)鄧小平的黨政軍領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，是為鄧小平之“第三起”。鄧小平曾經(jīng)說過:“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民??”他把畢生心血和精力都獻(xiàn)給了中國的革命和建設(shè)事業(yè)，他的英名、業(yè)績、思想、風(fēng)范永載史冊，他將永遠(yuǎn)為中國人民所懷念三、當(dāng)代大學(xué)生與鄧小平理論大學(xué)生是祖國的未來和民族的希望，肩負(fù)著振興中華，建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家的神圣使命，而大學(xué)生要完成這一歷史使命，就必須樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。因為，很難想象一個滿腦子個人主義的人能以國家的興亡和民族的大義為己任。當(dāng)前，隨著社會價值觀念的改變和價值系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型，價值理論在現(xiàn)實生活中日益重要對大學(xué)生加強(qiáng)價值教育日顯迫切。然而加強(qiáng)大學(xué)生的價值教育是一個長期的系統(tǒng)工程，需要做好多方面的工作，但立足價值教育的原理與現(xiàn)狀，從一個新的視角把握大學(xué)生價值教育，則顯得尤為重要。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說過，未經(jīng)省察的人生是沒有意義的。事實說明，當(dāng)大學(xué)生不了解價值、不能解釋什么是正確的價值觀念的時候，是很難有效地進(jìn)行自身完善和社會改革的，大學(xué)階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，在改革開放和建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的過程中，在國內(nèi)外各種思潮的沖擊下，教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，為人民服務(wù)的人生觀和集體主義的價值觀，是十分必要和重要的。百年大計，教育為本。價值觀教育必須立足于我國國情，以社會生活實際和學(xué)生的思想實際為出發(fā)點，以建設(shè)有中國特色社會主義的價值教育方法為手段，以民族化內(nèi)容為主、國際化內(nèi)容為輔，促使大學(xué)生內(nèi)化有中國特色的社會主義價值觀念，使之成為二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)所需的建設(shè)者和接班人。參考文獻(xiàn)：《解放思想，實事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》（1979年12月13日），《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版。鄧小平：《堅持四項基本原則》（1979年3月30日），《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版。鄧小平：《對起草〈關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議〉的意見》，《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版。鄧小平：《中國共產(chǎn)黨第十二次全國代表大會開幕詞》（1982年9月1日），《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版。鄧小平：《在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點》（1992年1月18日—2月21日），《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版。第四篇：當(dāng)代大學(xué)生心理健康論文漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院——人文社科與藝術(shù)系10傳媒班（新聞采編與制作專業(yè)）姓名：彭興芹(心理委員)學(xué)號：1004007029總述：一、大學(xué)生集體宿舍心理分析二、三、大學(xué)生戀愛心理分析四、大學(xué)生就業(yè)心理分析五、當(dāng)代大學(xué)生心理健康概述：大學(xué)生心理健康論文 大學(xué)生消費心理分析大學(xué)生心理健康論文 我們正處于一個偉大的時代，這個時代給予了我們激烈的競爭，開闊的視野和成功的機(jī)會。我們正處于一個開放的時代，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的磨合，中西方的交融為大學(xué)生搭建出廣闊的舞臺?，F(xiàn)代社會對于我們每一個人的生存與發(fā)展都是提出了越來越多的挑戰(zhàn)、競爭，同時也提供了諸多機(jī)遇。與此同時，面對社會的變革與壓力，大學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)成為迫在眉睫的現(xiàn)實問題。大學(xué)階段是一個人的生理、心理都迅速發(fā)展的階段，也是一個伴隨著個體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個過渡時期。由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特點、人際交往、自我角色等方面的改變，許多大學(xué)，甚至出現(xiàn)心理問題，嚴(yán)重影響他們的生活和學(xué)習(xí)。對當(dāng)前大學(xué)新生的心理調(diào)適，新生表現(xiàn)出不適應(yīng)的狀態(tài)問題進(jìn)行探討和研究，有助于這一群體的心理健康教育及其良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成。大學(xué)生的主要壓力源有內(nèi)部和外部種種壓力，大學(xué)生要學(xué)會積極地應(yīng)對壓力和調(diào)適自己的身心狀態(tài)，學(xué)會用健康的行為方式應(yīng)對一切壓力和挑戰(zhàn)。應(yīng)對大學(xué)生的各種心理問題，我們應(yīng)該及時的進(jìn)行分析與引導(dǎo)。一、大學(xué)生集體宿舍心理分析當(dāng)代大學(xué)的教學(xué)方式都是比較寬松靈活的，老師不是固定的，時間也不是固定的。因此我們自身的上課時間和課余時間也相對靈活的。大學(xué)是一個聚集四方學(xué)子的大家庭，剛進(jìn)大學(xué)的我們懵懵懂懂，面對新的人，新的環(huán)境，首先，我們要融入的是我們大學(xué)生活的集體宿舍。對于當(dāng)代大學(xué)生而言，宿舍就是一個小家。我們大部分都是首次離家、首次離開父母的身邊，首次聚首是在我們的宿舍，我們有四人間和六人間，由此，我們各自的小家就慢慢形成了。以我們自身出發(fā)，我深刻的體會到了大學(xué)生活的凝聚點不在班級，而在我們小小的宿舍。我們的時間幾乎同步，課余交流也局限于我們各自宿舍的小團(tuán)體。進(jìn)而顯現(xiàn)出非常多的問題：慢慢的我們宿舍核心越來越濃重，各種各樣的不滿抱怨在各自宿舍積聚升溫，開始發(fā)現(xiàn)班級凝聚力不強(qiáng)，同學(xué)交流過少，班級不團(tuán)結(jié)，同學(xué)們對課余活動的積極性不高。面對這類問題，輔導(dǎo)員及各班干部應(yīng)該積極采取相對措施解除同學(xué)們之間的零觸感。多開辦班級交流大會。課余時間盡可能的組織一些出游活動。平時宿舍與宿舍之間的同學(xué)們可以相互間多走動（這局限于同性宿舍之間）；我們各自積極擴(kuò)大自己的交際圈，進(jìn)而加強(qiáng)班級同學(xué)的交流與聯(lián)系，加強(qiáng)班級的凝集力，團(tuán)結(jié)同學(xué)，凝聚班級力量。我們一起努力攻破只以宿舍為核心的大學(xué)生活，積極邁向班級團(tuán)結(jié)，以班級為核心積極發(fā)動同學(xué)們參與各系承辦的活動及學(xué)院舉辦的各種活動，進(jìn)而豐富我們的大學(xué)生活。二、大學(xué)生消費心理分析當(dāng)代大學(xué)生的物質(zhì)生活水平越來越高，自主消費成為主要模式，然而自主理財能力卻有待提高，消費目標(biāo)不明確，生活消費不計劃，日常的消費觀越來越模糊。大學(xué)生是社會消費的一個特殊群體，有著旺盛的消費需求，大學(xué)生的消費觀發(fā)展往往超前于社會，引領(lǐng)著社會的消費潮流，映射著社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的趨勢。同時，大學(xué)生消費觀念不僅對其自身的思想、道德、人格和生活方式產(chǎn)生潛移默化的影響，而且還多方面影響社會、家庭甚至老師和同學(xué)。存在的問題主要有：消費結(jié)構(gòu)不合理；消費中精神價值的缺損；消費中欲望對需求的背離。因此家長和老師應(yīng)加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生消費觀的