【文章內容簡介】 唱歌曲《小小雨點》，能積極主動的參與藝術活動，能正確選擇雨聲為歌曲《小小雨點》伴奏。（2）通過綜合活動啟發(fā)學生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生再創(chuàng)造的能力。德育目標：引導學生熱愛自然、熱愛生活，從中感受自然帶給人們的美麗。重點與難點：重點：學會演唱歌曲《小小雨點》，并能夠通過聲音及動作表現。難點：創(chuàng)編適合的歌詞表現歌曲。教學準備：學生自制沙錘二、教學過程精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進的深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。三、教學手段：以現代化的電教手段——多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性加大了課堂密度，提高了教學效果。結合多媒體動畫創(chuàng)設音樂情境，幫助學生感受春天的美景，讓學生從多媒體動畫中去感受，發(fā)現和判斷，啟發(fā)學生聯系自己對自然景象的觀察。邊看動畫邊聽雨聲，使學生的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感，使得學生明白自然界的萬物都離不開雨水的滋潤。并能很直觀的分辨出適合《小小雨點》的伴奏雨聲。運用多媒體動畫范唱歌曲《小小雨點》,去直接感染學生，使學生有一個比較直觀的印象，引起學生學習的欲望。四、教學設計（一）創(chuàng)設情景激發(fā)導入我運用多媒體動畫引發(fā)學生興趣，讓學生說說你在圖畫看到了什么？啟發(fā)學生聯系自己對自然景象的觀察，邊看動畫邊舞蹈。（二）情感體驗學唱歌曲通過游戲的方式讓學生掌握了歌曲的旋律后，以學生為主體，教師為主導，達到師生和諧配合的教學氛圍。在學生歌表演時老師參與其中,做到師生互動,以情感染學生。我把自己當作了小苗、小樹、花兒、魚兒，盡情地唱游，盡情地歡笑。與孩子們一起輕快地舞蹈，讓學生唱得輕松,跳得愉快，共同營造出了一個歡快、活潑、生動、有趣的教學氛圍。（三）歌詞創(chuàng)編展示自我讓學生創(chuàng)作歌詞、傾聽自己的內心音樂，引導學生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋潤，這樣孩子情感得到了深化，思維得到了拓展，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。音樂是“動”的藝術，我覺得讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。在教學過程中，我盡可能讓學生參與教學活動，在師生互動當中，一同分享掌握音樂知識的無窮樂趣?？傊菊n的教學設計考慮到了音樂學科的特點、課時的教學任務、學生的年齡特點等因素,運用各種教學媒體輔助教學,尤其是電腦媒體的介入,使得課堂氣氛活躍,讓學生的學習興趣始終處于積極狀態(tài),給學生良好的藝術熏陶。第五篇：《小小雨點》教學反思《小小雨點》教學反思《小小雨點》教學反思1這節(jié)課是想讓學生用肢體語言感知歌曲的動感和美妙之處，近而幫助學生記住歌詞，達到學后不忘的效果，以此培養(yǎng)學生對音樂充滿美的感情。音樂課若是枯燥無味是令人無法容忍的。有位音樂教育家曾經講過，一段富有啟發(fā)性的話，他說，如果把流行歌曲放到教材里，用我們舊的教學模式進行教學，先識譜再學歌詞，那么流行歌曲可能是流行不起來的。這真是一語道破了我們教學中的迂腐做法，如果我們花多些心思變通教學形式。研究如何抓住孩子的注意力，改善教學細節(jié)，抑揚頓挫的語調、動人的身體語言、充滿關切和詢問的眼神等，真情的投入與調動，總是能吸引孩子的，讓孩子們在平等、生動、活潑和充滿音樂美的環(huán)境中去學習音樂，就會使孩子們今后永遠熱愛音樂，使音樂教育的內容在廣度和深度上不斷得到擴展，從而最終達到音樂教育的目的。人們在聽音樂時，手舞足蹈是人之常情，把律動、舞蹈加入到歌曲教學中去，不僅能激發(fā)學生學習音樂的興趣，還能加深對音樂作品內容的理解。音樂是聲音語言、舞蹈是人體語言，歌和舞是自古以來就緊緊的結合在一起的，在音樂教學中融入舞蹈，能加深對音樂的感受。在《小小雨點》一課中，就充分地借助了舞蹈的基本功能，在歌教學后，為了幫助學生記住歌詞模仿小雨落在花園里，落在魚池里、落在田野里，那栩栩如生的畫面，我編了一段律動加舞蹈，“小雨”做著擴指動作向花園里灑水，“小花”托腮擺頭“樂的張嘴巴，”“小雨”擴指灑水，落在魚池里，“小魚們”雙手一前一后做“搖尾巴”動作，腳走小碎步，“小雨”落在田野里，“苗兒”做發(fā)芽拱出土動作?！跋蛏吓馈狈珠_雙手，舒展身體等這些基本舞蹈和律動動作，讓同學們邊唱、邊舞，即記住了歌詞，又深動形象地感受植物的生長過程，使學生情緒處于自然、歡快的氣氛中。《小小雨點》教學反思2這節(jié)課是想讓學生用肢體語言感知歌曲的動感和美妙之處，近而幫助學生記住歌詞，達到學后不忘的效果。有位音樂教育家曾經講過，一段富有啟發(fā)性的話，他說，如果把流行歌曲放到教材里，用我們舊的教學模式進行教學，先識譜再學歌詞，那么流行歌曲可能是流行不起來的。這真是一語道破了我們教學中的迂腐做法，如果我們花多些心思變通教學形式，研究如何抓住孩子的注意力，改善教學細節(jié)，哪怕是帶感情的`演唱演奏，抑揚頓挫的語調、動人的身體語言、充滿關切和詢問的眼神等，真情的投入與調動，總是能吸引孩子的，讓孩子們在平等、生動、活潑和充滿音樂美的環(huán)境中去學習音樂，就會使孩子們今后永遠熱愛音樂，使音樂教育的內容在廣度和深度上不斷得到擴展，從而最終達到音樂教育的目的。人們在聽音樂時，手舞足蹈是人之常情，把律動、舞蹈加入到歌曲教學中去，不僅能激發(fā)學生學習音樂的興趣，還能加深對音樂作品內容的理解。音樂是聲音語言、舞蹈是人體語言，歌和舞是自古以來就緊緊的結合在一起的，在音樂教學中融入舞蹈，能加深對音樂的感受。在《小小雨點》一課中，就充分地借助了舞蹈的基本功能，在歌教學后，為了幫助學生記住歌詞模仿小雨落在花園里，落在魚池里、落在田野里，那栩栩如生的畫面，我編了一段律動加舞蹈，“小雨”做著擴指動作向花園里灑水，“小花”托腮擺頭“樂的張嘴巴，”“小雨”擴指灑水，落在魚池里，“小魚們”雙手一前一后做“搖尾巴”動作，腳走小碎步，“小雨”落在田野里，“苗兒”做發(fā)芽拱出土動作?！跋蛏吓馈狈珠_雙手，舒展身體等這些基本舞蹈和律動動作，讓同學們邊唱、邊舞，即記住了歌詞，又深動形象地感受植物的生長過程，使學生情緒處于自然、歡快的氣氛中?！缎⌒∮挈c》教學反思3一、設計理念神奇的大自然不僅給孩子們以好奇和幻想,更是激發(fā)他們豐富的藝術想象和熱愛大自然的動力。天空中的云從哪來?為什么云有各種顏色?云里面裝了什么?雨從哪里來?......這些為什么,經常出現在孩子們腦海里。本節(jié)課課題