小學語文聽課記錄及評析(編輯修改稿)
2024-11-15 13:17 本頁面
【文章內容簡介】 為什么是金色的?”評：情感升華部分，培養(yǎng)學生關愛動植物，熱愛大自然的思想情感。評析：夏老師和楊老師風格不同，他很儒雅，沉穩(wěn)內斂?！督鹕哪_印》作為一篇 自讀課文，夏老師的教學設計步驟很簡單，構思非常清晰有條理，目的是給學生思考的空間，讓學生和文本進行心靈對話。但整堂課學生思維不夠活躍，課堂氣氛略嫌沉悶。作為一篇閱讀篇目，注重的是學生自我情感體驗。這節(jié)課的最大亮點是教師讓學生快速默讀課文，找出感動最深的地方，做簡單的批注。教師有意識指導學生自主、合作、探究學習。遺憾的是，也許時間分配不合理，學生自我表達的機會很少。假如狐貍的品質,如：知恩圖報、有情有意、友善、濃濃的親情等，是由學生自己講出來，而不是教師講出來的話，這堂課會更加精彩。本課的不足之處是對學生的錯誤沒有及時糾正，如普通話的某些發(fā)音。一個小女孩在黑板上寫了“狐貍對人類很善良”?！吧屏肌币辉~誤用，應改為“友善”，教師沒有注意這一點。整節(jié)課時間分配不合理，對時間的把握不到位，導致拖堂和草草收場。小學語文聽課筆記：本課的不足之處是對學生的錯誤沒有及時糾正，如普通話的某些發(fā)音。第四篇：小學語文聽課記錄小學語文聽課記錄一、導入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學習——（齊讀課題）二、復習舊知：這些詞語還認識嗎？（釣魚、從未見過、允許、遵守規(guī)定、銘刻）回憶課文寫了什么？你能這些詞語說出來嗎？（學生回答，教師板書“釣魚”、“放魚”）三、進入新課： 第一板塊：由學生的回答開始，教師：釣魚和放魚的孩子的現(xiàn)在的情況嗎？引導讀課文一到四小節(jié)：A、（出示課件：湯姆——美國著名建筑設計師。他設計的作品多次獲得國際大獎，日前……）他在接受采訪時他對父親讓他放掉……表示感謝）我們就來看看這位設計師……B、引導讀讀課文一到四小節(jié)。學生讀課文。（要求自由讀）讀書交流：一到四小節(jié)，你讀懂了什么？（學生踴躍）1)課文寫……2)我感受到這里景色很美；3)你知道漣漪是什么意思（教師不經(jīng)意的隨便問），我們把“漣漪”可以讀得再美一些，齊讀“漣漪”這一句； 4)我讀懂了他們高興：兩個感嘆號。5)我讀懂了他們釣到的魚很大：弧形（讀出“大”來），還有誰知道這條魚很大？（大家伙）而且是大鱸魚。6)引導讀：“
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1