【文章內(nèi)容簡介】 國留學生”？寫清國留學生時，著重抓住了他們外貌的哪個特征來寫？辮子是民族壓迫的象征，也是封建專制的象征。為什么這么說？請大家討論?！皹酥隆钡谋疽馐鞘裁?？（漂亮），魯迅真的認為這樣很漂亮嗎？（討論）那他實際的意思是什么？（丑陋）──通過這里的討論使學生理解什么是“反語”。提問：第一段寫清國留學生在干什么？（賞櫻花）指讀第二段：他們又在干什么？（學跳舞）他們做這些事應不應該呢？魯迅對這些只知游樂置國家民族命運于不顧者的鄙視，所以魯迅離開東京到了仙臺。從魯迅和那些“清國留學生”的不同表現(xiàn)中我們能感受到魯迅那種強烈的愛國主義精神，這正是本文敘事的一條暗線。請大家在下文的學習中注意這一點。板書：魯迅：強烈的愛國主義精神。（暗線）四、課文的主體故事就發(fā)生在仙臺，現(xiàn)在請大家根據(jù)地點的變換理清文章的結構，整體感知課文。五、速讀課文，練習一下概括能力，說出作者和藤野先生交往中的幾件事 板書：；；；。從這幾件事中可看出藤野先生的什么特點？ 板書：藤野先生：正直熱誠、治學嚴謹六、魯迅為什么要到仙臺去學醫(yī)呢？課前已經(jīng)讓大家讀了魯迅的《〈吶喊〉自序》，誰能給解釋一下？（請同學們給補充資料）從這里我們能再次感受到魯迅憂國憂民的情懷。那么魯迅后來為什么又棄醫(yī)從文了呢？下節(jié)課我們一起來解開這個疑問。【評：對于魯迅先生的文章，學生學習起來是很困難。老師將文章的線索在第一課時就提出來。的確起到了醍醐灌頂?shù)淖饔?。適當?shù)馁Y料補充也激發(fā)了學生的興趣，打消了學生的畏難情緒，活躍了氣氛，增長了見聞，提高教學效果?！靠颇浚赫Z文 內(nèi)容：列夫?托爾斯泰 講課人：苗叢銳 班級：八四 聽課時間：上午第三節(jié)一、導入作者簡介：請學生介紹列夫?托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）二、整體感知 大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。三、精讀文本速讀第一部分（1－5），四人一組討論：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？（須發(fā)、面部輪廓結構、面部特征、長相、拜訪者的態(tài)度。）各段各自抓住了什么特征？并找出文中比喻和夸張句子加以體會。（1）須發(fā)的特點：多毛，濃密的胡須（反復描寫）比喻和夸張鋪排兼用：植被多于空地——喻“臉龐多毛”； 皺似樹皮——喻黝黑的臉膛； 糾纏不清的樹根——喻眉毛； 泡沫——喻鬈發(fā)；像熱帶森林般濃密——須發(fā)； 卷起的滔滔白浪——大胡子。作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）（2）面部輪廓結構：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。（3）面部特征：外貌丑陋重點寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。（4）長相：普通穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。關鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運——揭示這一點，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。四、布置作業(yè)：你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？【評：緊抓住描寫手法的運用來教學是教師著重強調(diào)，通過對比讓學生很容易地找出托爾斯泰的特點。美中不足之處在于師生之間的互動似乎少了些?？梢詫⒏嗟闹鲃咏唤o學生，當然需要學生有高度的自覺性，老師對于教材的駕馭能力。】第三篇：人教PEP四下聽課記錄人教PEP四下：Unit5 ’s learn授課過程記錄：WarmupSing a songPreviewT: What colour do you like?S: I like red/blue?.Presentation and practiceT: Look at the clothes(展示pictures).What colour is(are)the clothes?S: It’s : It’s a pink )Teach new word “dress”.2)Teach the sentence “Fold your dress.”.3)Talk about the dress the student : What colour dress do you like?S: I like the red/blue? )利用實物裙子教學skirt。5)To teach the sentence “Hang up the skirt”.6)Talk about the skirt and the )To teach the new word “shirt” and new sentence “Wash your shirt.” Then use the sentence “ I like the pink/ red ? shirt.” to practise the colour and the )To teach “ Tshirt” and “ Put on your Tshirt.”.9)Play a game把剛學的單詞集中，每次游戲開始之前指定一個單詞，教師不停更換手中的圖片，學生反復朗讀指定的單詞，當看到被指定的單詞時，立刻做出反應（趴在桌子上）。10)To teach “jacket” and “Take off your jacket.” 引導學生替換練習“Put on/Take off your jacket.”.11)To teach “sweater” and “Put away the sweater.”.12)To teach “I like the ? with ?.”并讓學生利用小卡片練習衣物的搭配的說法。13）To teach Let’s do on Page , Listen to the tape and do the , Do the action and , Listen to the teacher and do the , Listen to the tape and , Practice let’s do in pairs(one student read the sentence and the other do the action).Make a 、Homework 亮點：這是一節(jié)層次分明，條理清晰，重難點突出的新授課。教學是一個層層推進，以