【文章內(nèi)容簡介】 級制度是班級文化建設(shè)的保障,是形成良好班風的必要條件,也只有在制度的規(guī)范下,學(xué)生才能更好的發(fā)展。因此,班主任一定要對班級制度文化建設(shè)引起重視。我主要以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù),同時根據(jù)班級實際,體現(xiàn)班級特色。我班根據(jù)實際情況制定了以下制度,例如:制訂班規(guī)班訓(xùn)、班干部要求、文明禮儀、學(xué)習常規(guī)、考勤常規(guī)、衛(wèi)生值勤等規(guī)章制度來保證班級文化的順利建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生在正確的班級文化建設(shè)過程中形成良好的道德觀、價值觀。在班級制度的約束下使得班級文化氛圍在學(xué)生行為上得以具體體現(xiàn)。同時,通過班主任的教育、班干部的帶動、班訓(xùn)的指引,努力在班級中塑造積極向上的環(huán)境氛圍,帶動廣大學(xué)生一起進步?？傊?班級是學(xué)生學(xué)習生活的重心,班級文化建設(shè)因而顯出其復(fù)雜性和重要性,作為一名教育工作者尤其是班主任應(yīng)對它給予充分的重視,努力上好這門隱形課程。第三篇：班級文化建設(shè)論文班級文化建設(shè)論文學(xué)校：浣江教育集團浣東初中姓名：陳新玲名稱：班級制度的“破”與“立”電話：13967574933班級制度的“立”與“破”班級文化建設(shè)之啟示 摘要：班級制度是班級文化建設(shè)中最為重要的部分之一，完善民主的制度往往能營造出健康向上的班級文化，但制度有其一成不變等缺點，在班級建設(shè)中應(yīng)注意“立”與“破”。本文從“破窗效應(yīng)”“護花原理”出發(fā)，探討兩者在班級建設(shè)中的關(guān)系與作用。關(guān)鍵詞：破窗效應(yīng) 護花原理 班級制度 班級文化一、制定健全的班級制度在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的，班級全體成員認可并自覺遵守的行為準則稱為班級制度。我們通過建立班級制度提高學(xué)生對是非、善惡、美丑的理解、掌握，及在此基礎(chǔ)上形成相應(yīng)的價值觀和判斷力；通過執(zhí)行班級制度提高學(xué)生行為規(guī)范水平。因此，建班之初，每一個班主任的首要任務(wù)即建立或詳細或精煉的班級制度。以學(xué)校規(guī)章制度為載體，結(jié)合本班情況深入和深化。我校是市各類學(xué)校中班級文化的先行者，有一套較為完整的制度規(guī)定，包括德育積分制度、衛(wèi)生檢查制度、學(xué)生各類先進評選制度等。因此，我在學(xué)校各項制度的基礎(chǔ)上，加以細化，制定了符合學(xué)校及本班的制度。德育積分制，在德育積分實施細則中，對各類為班級服務(wù)的、在校表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進行加分獎勵，對違反學(xué)校規(guī)章的進行扣分懲罰，以量化來衡量學(xué)生的日常表現(xiàn)。值日生日負責制，衛(wèi)生包干區(qū)責任到人，以天為單位對其進行考核。學(xué)生各類先進評選規(guī)則，以德育積分為基礎(chǔ)，在班級德育積分前50%的學(xué)生中，由師生共同投票選舉產(chǎn)生，其中教師占30%，學(xué)生票數(shù)占70%。此外值日班長制、班干部分工制度等一系列細致的制度構(gòu)成了班級制度。二、有效的執(zhí)行班級制度雖然制定了健全的班級制度，但如果不能有效實施與執(zhí)行，則制度就會流于形式。在執(zhí)行制度時，關(guān)鍵在于掌握好“立”與“破”的尺度。（1）“破窗效應(yīng)”：美國政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出，如果一棟大樓有一塊玻璃被人打壞了，又沒有辦法得到及時的修復(fù)，別人就可能受到某種暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃。久而久之，這棟大樓的玻璃會被打得一片狼藉，在這種麻木的氛圍中，犯罪就會滋生和蔓延?！捌拼靶?yīng)”告訴我們一個道理，任何系統(tǒng)、制度不管多么嚴密，只要存在“破窗”，那么這個系統(tǒng)終將遭到破壞，那么我們制定的班級制度就無法“立”起來。因此，對于背離班級制度、班級文化理念的行為要及時制止，防微杜漸是班級制度“立”起來的根本。教育無小事，事事是大事。在日常管理中，作為班主任我們要善于觀察，勤于觀察，不放過任何一個細節(jié)。要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習、生活等方面不良苗頭，并抓住苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。學(xué)生都是帶著“成龍、成鳳”的良好愿望走進學(xué)校的。但學(xué)校也是社會的一個組成部分，隨著時間推移，少數(shù)學(xué)生愛到社會上不良風氣影響，擋不住誘惑，放松了警惕性、自覺性和自控能力。吸煙、喝酒、早戀、拉幫結(jié)派、通宵上網(wǎng)、玩游戲等不良行為或多或少的出現(xiàn)，作為班主任不能熟視無睹，要引起足夠重視。捕捉這些苗頭，掌握學(xué)生在不同環(huán)境、條件下特有的心態(tài)、根據(jù)學(xué)生性格特點，因材施教。在教育過程中，要熱愛學(xué)生，這是做好學(xué)生工作的根本出發(fā)點。堅持疏導(dǎo)教育，循循善誘，以理服人，為學(xué)生分析不良行為可能造成的危害后果，做深入細致的思想政治工作使其醒悟，要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的藝術(shù)效果，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，不僅需要班主任的“明察秋毫”，也需要各方面的配合。在平時班主任工作中，我經(jīng)常結(jié)合家長的力量來解決問題。2013年12月，我校舉行了七年級家長會，會前我準備了一些我班學(xué)生平時學(xué)習生活中經(jīng)常出現(xiàn)的若干個問題：抄襲作業(yè)，作業(yè)未及時完成，早戀等，以及家長能配合我做的事，并將其做成ppt，會上家長感觸良多，會后的一個月，班級的學(xué)風出現(xiàn)了明顯的改變。本學(xué)期我班還建立了家長qq群，加強家校聯(lián)系?！傲ⅰ敝贫纫残杩坷蠋煹男褪?。小干部是落實班級制度的直接責任人，他們對于制度的督促直接影響著同學(xué)們對制度的接受度和遵守度。因此，我格外重視交給學(xué)生督導(dǎo)的方法：以友善的提醒為主，結(jié)合班級管理日志，處理不了的及時與我溝通等。防微杜漸，有時也需要科任老師的輔助。雖說班主任與學(xué)生相處時間最多，但有時往往會一葉遮目，而科任教師從旁觀者的角度，在所任課堂上總是會有一些不易察覺的發(fā)現(xiàn)。在于科任教師的溝通中，我了解了我們班學(xué)生原來有他們可愛、活潑、動手能力強的特點，也發(fā)現(xiàn)了他們周末作業(yè)敷衍等不足。（2）“護花原理”：在威爾遜生活的那個城市里，有一座公共花園，每當春天繁花盛開的時候，都會有大批的游客來此駐足欣賞。然而，讓人生氣的是，游客中總是會有一些不自覺的摘花者，甚至許多含苞欲放的花朵還沒來得及綻放她的美麗，就被折了下來。這些花朵有些被游客帶走了，有些就被拋在了花園里，好讓人心疼。為此，公園的管理者在公園里立了許多的牌子，上面寫著諸如“摘花可恥”、“禁止折花”、“摘了花朵，丟了修養(yǎng)”等類似的警示標語，然而，人們似乎對這樣的牌子視若無睹，花朵還是繼續(xù)被摘下了許多。后來，公園的管理者就找到了心理學(xué)家威爾遜，向他訴說了苦衷。威爾遜說：“我們何不轉(zhuǎn)換一個角度來提醒人們呢？”于是，他親手為公園寫了一些警示標語，如：“花朵的自然之美，正是你心靈之美的映射”，“你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴”，“你給花朵一個花期，花朵給你一份贊美”，“把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈”，“上帝是花之美的締造者，你是花之美的保護者”等。公園的管理者用這些詩一樣優(yōu)美動人的警示語換下了以前的牌子，奇跡般地，這個公園里的情況真的發(fā)生了變化，折花的人很快減少了，美麗的花朵在公園里安全地競相開放。“護花原理”在班主任工作中也給我很多啟示。如果說“破窗理論”強調(diào)的是從外在的環(huán)境影響人，那么“護花原理”則強調(diào)的是從內(nèi)在的心靈感化人，在制度的執(zhí)行中，是需要讓學(xué)生在內(nèi)心真正樂于接受，因此執(zhí)行中，要堅持“以人為本”。在堅持“立”制度時，我發(fā)現(xiàn)班級出現(xiàn)了如下情況，我為了嚴格執(zhí)行制度，常常忽略學(xué)生的內(nèi)心感受，就繩之以“法”，學(xué)生會覺得我缺乏人情味，有時會形成對立；有時學(xué)生養(yǎng)成了良好的遵守紀律的習慣，卻也很容易鑄成學(xué)生屈服與現(xiàn)成的制度、迷信于權(quán)威、做事循規(guī)蹈矩的僵化思維，沒有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神