小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)制度(編輯修改稿)
2024-11-04 22:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 握好實(shí)施的力度，點(diǎn)到為止，不要傷了學(xué)生的自尊。在班級(jí)管理中通過(guò)講制度、講條例來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，一視同仁，營(yíng)造一個(gè)人人遵守規(guī)則的氛圍。班級(jí)文化是一門(mén)潛在的課程，它有著無(wú)形的教育力量，就象一句詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。它的作用，就象這春雨一樣。班主任就得做個(gè)有心人，搞好班級(jí)的文化建設(shè)。第三篇：班級(jí)文化建設(shè)制度學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)制度在孩子的生命發(fā)展過(guò)程中，有很大一部分時(shí)間是在校園里度過(guò)的。校園文化對(duì)他們的成長(zhǎng)有著不可忽視的重要作用，它影響著孩子的發(fā)展方向、發(fā)展速度和發(fā)展水平。在我校校園，我們對(duì)校園文化建設(shè)的理念是：尊重生命彰顯個(gè)性。就孩子生活的小環(huán)境而言，班級(jí)文化尤為重要。一、如何構(gòu)建班級(jí)文化(一)班級(jí)文化的由來(lái)二戰(zhàn)后的日本經(jīng)過(guò)短短二十幾年時(shí)間，到20世紀(jì)70年代，趕上并超過(guò)了一個(gè)又一個(gè)西方發(fā)達(dá)國(guó)家，成為僅次于美國(guó)的世界第二號(hào)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。80年代，日本汽車和電子消費(fèi)品等商品像潮水般的涌人國(guó)際市場(chǎng)，令世界頭號(hào)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)美國(guó)嘗到了競(jìng)爭(zhēng)失利的苦頭。震驚之余，美國(guó)許多管理學(xué)者、專家紛紛到日本一些優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行考察，詳細(xì)研究后發(fā)現(xiàn)日本企業(yè)成功最重要的原因不是所謂的“硬件”，而是“軟件”—企業(yè)文化，一種組織亞文化。在此基礎(chǔ)上，以阿倫肯尼迪和雷斯迪爾合著的《企業(yè)文化》一書(shū)為標(biāo)志，80年代初在美國(guó)形成了企業(yè)文化管理理論，并在全世界范圍內(nèi)傳播。80年代末，企業(yè)文化理論開(kāi)始在我國(guó)傳播，并因其朝學(xué)校管理領(lǐng)域延伸而形成了對(duì)校園文化的探討和實(shí)踐。較之于企業(yè)而言，學(xué)校與文化有更多的關(guān)聯(lián)性，因此校園文化的理論研究在我國(guó)的發(fā)展非常迅速。1990年，高占祥主編的《論校園文化》一書(shū)的出版，標(biāo)志著校園文化熱在我國(guó)的興起。走過(guò)近十年的歷程之后，校園文化的理論和實(shí)踐在我國(guó)已獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。90年代末，隨著管理的柔性化趨勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)，校園文化作為一種組織文化管理理論開(kāi)始向班級(jí)管理領(lǐng)域發(fā)展。而今，班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐也已取得較豐碩的成果。（二）班級(jí)文化的概念。班級(jí)文化是班級(jí)全體成員在實(shí)現(xiàn)特定的教書(shū)育人目標(biāo)過(guò)程中形成的、并為這一特定目標(biāo)服務(wù)的組織亞文化，它是班級(jí)成員的價(jià)值觀、行為模式、行為規(guī)范和班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的整合。班級(jí)文化建設(shè)是一種柔性的戰(zhàn)略管理手段。（三）班級(jí)文化的要素。從班級(jí)文化的目的性和文化的一般涵義出發(fā)，根據(jù)班級(jí)文化要素的層次性，可劃分為：班級(jí)環(huán)境文化、班級(jí)行為文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。（四）班級(jí)文化的職能。為強(qiáng)調(diào)班級(jí)文化作為一種戰(zhàn)略管理手段的特質(zhì)，以下兩個(gè)方面概括班級(jí)文化的職能：(l)為實(shí)現(xiàn)班級(jí)特定的教書(shū)育人目標(biāo)服務(wù)；(2)強(qiáng)調(diào)心理的、價(jià)值觀的作用。班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力，是班級(jí)成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化具有一種無(wú)形的教育力量，有利于班集體建設(shè)的順利開(kāi)展。（五）學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容： ⑴生活化的小空間：讀書(shū)角、綠化角、書(shū)包柜、空調(diào)、器材收納盒 ⑵學(xué)習(xí)化的小空間：書(shū)柜、課表、作息時(shí)間表、值日安排、干部安排等 ⑶展示化的小空間：后墻展示欄（每次主題、學(xué)生各類作品、小班化管理評(píng)比展示可以分周、月、學(xué)期）；班級(jí)門(mén)口的班級(jí)名片和星級(jí)達(dá)人。班級(jí)制度文化在班級(jí)發(fā)展中起著重要的觀念導(dǎo)向作用。它滲透著教育者的教育理念，同時(shí)也引導(dǎo)著學(xué)生人格的發(fā)展方向
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