【文章內(nèi)容簡介】 文組舉辦了“放飛夢想”大型朗誦比賽，“儒雅杯”書法比賽、現(xiàn)場作文比賽，“我的夢，中國夢”全國征文比賽，去年有119篇作文獲國家級一二等獎。年級組根據(jù)年段特點開展了講故事、演講、小報比賽等。數(shù)學組舉辦了“益智杯”思維競賽，“益智杯”計算比賽。體育組舉辦了趣味運動會、羽毛球比賽、籃球比賽，美術(shù)組每月進行一次美術(shù)作品展示。年級組堅持了書香廳優(yōu)秀作品輪展。各班以課堂為主陣地，以藝術(shù)教育為突破口，全面推進素質(zhì)教育。在學校組建了“尖尖角”社團，開辦了音樂、書法、美術(shù)、科技等十余個校級社團的基礎(chǔ)上，各年級根據(jù)學生的愛好特長，還開設(shè)了班級社團：象棋、乒乓、籃球、朗讀，書法、跳繩、主持??二十多個形式多樣的社團活動蓬勃開展。在濃厚的藝術(shù)氛圍中，孩子們盡展才華，放飛夢想。特色之五：主題活動 美德少年活動是人類存在的基本方式，是人類的一種最基本需要。由此可以說，活動也是促進人發(fā)展的重要方式。每學年開學之初，學校德育處就擬定了主題活動安排，各班根據(jù)學校德育活動安排，結(jié)合本班實際情況，充分調(diào)動家長資源，形成家?；?，開展了一系列主題活動，讓學生從活動中學會分析問題，解決問題，良好習慣與性格得以形成和完善。常規(guī)教育、學雷鋒、愛綠護綠、衛(wèi)生大掃除，防溺水、防性侵、交通安全教育，走近消防員、心理健康教育、愛國立志教育??這些主題活動一方面是班主任展現(xiàn)個人才華魅力的重要舞臺，另一方面也是師生同歡共樂、情感交流的場所。這種雙向的、多向的和混合式的教育模式，構(gòu)建起了良好師生關(guān)系。四、制度約定，和諧自律之班我校加強班集體文化建設(shè)有五項基礎(chǔ)工作，即：班集體目標建設(shè)、學生自主管理體系建設(shè)、班級制度體系建設(shè)、班級活動建設(shè)和環(huán)境文化建設(shè)。以下著重談?wù)勅绾渭訌姲嗉壷贫润w系建設(shè)。（一）五類班集體制度班集體規(guī)則類制度班集體是具有共同的成長價值觀、共同的發(fā)展目標和任務(wù)的師生成長共同體。各班制定規(guī)則，避免出現(xiàn)無規(guī)則混亂。例如：愛的公約（即班級公約，包括出勤、課堂學習、師生禮儀、課間活動、班級衛(wèi)生規(guī)則??各班根據(jù)班級日常組織需要發(fā)動學生自主制定班級規(guī)則。班集體職責類制度任何規(guī)則不可能自動運行，要保證規(guī)則的有效執(zhí)行必須建立明確的責任分工。每個班集體都有自己的學生自主管理干部體系，在這個體系中，做到人人有事做、事事有人做、做事有規(guī)范、落實不馬虎。明確職責和分工是班集體制度建設(shè)重要的一環(huán)。如：值日班長負責班級一天日常事務(wù)。班集體督查類制度人的惰性決定了工作中過程監(jiān)督的重要性。并不是所有事情知道了就一定能自覺地做好。這就需要強有力的監(jiān)督來作保證。過程監(jiān)督不能靠簡單的督促，要有嚴格的監(jiān)督程序，落實監(jiān)督責任人，如班級儒雅小衛(wèi)士，課間到公區(qū)巡視，確實班級責任區(qū)的保潔等班集體考核類制度與過程監(jiān)督相聯(lián)系的是考核評價。過程監(jiān)督重視的是過程，考核評價重視的是結(jié)果，兩者都很重要，不可缺少?？陀^的評價需要借助客觀的評價體系，所以，建立班級評價體系非常必要。各班級結(jié)合“書香校園，爭當儒雅少年”主題活動，開展爭章奪星活動，人人爭當儒雅之星。各班除按照學校規(guī)定評出儒雅閱讀星、儒雅學習星、儒雅環(huán)保星、儒雅禮儀星及魅力團隊外，各班還根據(jù)實際情況增設(shè)項目，同一項目的儒雅之星評出不同的層次，班級儒雅之星在每周的班隊課上評出，并公布在教室內(nèi)的爭章奪星欄目內(nèi)，彰顯正能量，激勵學生成長。各班還積極打造魅力團隊，包括小組團隊和班級團隊。我校各班小組團隊建設(shè)包括：小組文化、小組管理、小組評價及組間激勵評比等方面。小組建設(shè)在課堂教學、班級常規(guī)管理中發(fā)揮了巨大作用，彰顯了校訓“自律、自信、自強”的魅力。班級團隊主要體現(xiàn)在班級文化建設(shè)方面，通過魅力團隊的建設(shè)，大大提高了課堂教學效率和德育的管理實效。班集體獎罰類制度獎勵和懲罰是彰顯規(guī)則約束功能和激勵功能的保障性措施，沒有考核評價，規(guī)則就可有可無，沒有獎勵和懲罰，規(guī)則就會失去分量。獎罰不是目的，而是一種教育手段，只有獎罰形成了制度，才能彰顯其教育性各班還實行學生日常行為量化考核，即：學生每人有德育檔案記載，每位學生學期基本分為10分，在此基礎(chǔ)上，采取減分和加分的辦法，對每位學生清潔、紀律兩操、午餐或路隊、爭章奪星及履行班務(wù)職責等進行考評，規(guī)范學生行為習慣、培養(yǎng)學生自主管理及團結(jié)協(xié)助精神。以上五個方面形成了班集體制度完整的體系，讓班集體形成良性有序的運行規(guī)則。（二）、班集體制度講究四性民主性。著名教育家魏書生老師十分重視班級民主管理，凡出臺班規(guī)、班約，都要組織學生集思廣益，讓學生自己給自己立規(guī)。過程性。即重視制度產(chǎn)生過程的教育意義。這一過程與制度結(jié)果同樣重要。有些老師不能很好地利用這一過程，使制度失去了鮮活的生命，變成了一堆冷酷無情的條條框框，其效果往往不盡人意。簡潔性。班級制度切忌繁瑣，師生教學和學習負擔都很重，制度繁瑣會令人生畏、讓人生厭。所以，班級制度一定要簡潔，要一目了然，言之具體，便于執(zhí)行。操作性。即班級制度要便于操作，要告訴大家如何做，因為制度歸根結(jié)底要落實在行動中，不具有操作性的制度要堅決去除。實踐證明，生動活潑的班級文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵學生主動、健康地成長。富有人性、感性、個性的班級文化，給我們的學生帶來更為人文的生命關(guān)懷，引領(lǐng)學生在會學習，會健體，會做人的學習過程中，啟迪智慧，陶冶性情，溫暖心靈，充盈精神，達成生命的自我實現(xiàn)！回首昨天，我們“因校制宜，打造班級文化，潛移默化啟智慧”；展望明日，還需“創(chuàng)新形式，凸顯班級特色，與時俱進育英才”。我們堅信：在各級主管部門的關(guān)懷指導(dǎo)下，在全體師生的協(xié)作努力下，我校的班級文化建設(shè)一定會再上一個新臺階！第三篇：小學班級文化建設(shè)匯報材料隨風潛入夜 潤物細無聲——中心小學班級文化建設(shè)匯報材料班級是每個學生在校生活的“家”，它與學生的學習、成長息息相關(guān)，讓班級成為學生向往的樂園，是我們不斷的追求。自2008以來，我校注重發(fā)揮班級文化的育人作用，全面加強班級文化建設(shè)，努力營造健康向上的班級文化氛圍。一、顯性有形的班級文化——班級文化墻一方水土養(yǎng)一方人，同理，一種文化育一種人。對于一個班級來說，營造良好的班級文化顯得尤為重要。新課改提出，教室是學生的教室，要讓每面墻壁會說話，讓每個角落充滿著教育意義。每學期初，我校學生成長中心都會組織班級文化建設(shè)評比活動。由班主任帶領(lǐng)學生，根據(jù)每班的實際情況，按照學生喜歡的風格、喜聞樂見的形式來布置，展示班級特色、學生作品等相關(guān)內(nèi)容。對于班級文化墻的建設(shè)，我們有以下想法、探索大家分享。首先，每班的班級文化要有自己的主題，根據(jù)孩子的具體情況，大家共同商討、班主任給出參考意見，制定本班的主題。例如：進入有的班級，首先映入眼簾的是“時時早，事事早”幾個大字；有的是“每天進步一點點”，還有的是“生命因讀書而精彩人生因讀書而充實”，總之，根據(jù)自己的班風、學風，因人制宜，各不相同。其次，班級文化墻上張貼的內(nèi)容必須是孩子喜歡、樂于接受的，能夠給孩子展示空間的。比如：有的班級設(shè)置了“百花園”，準們張貼學生的優(yōu)秀作業(yè)，有的班設(shè)置了“星光璀璨”板塊，評選班級的進步之星、文明之星、學習之星等，有的班級設(shè)置了“我們的精彩瞬間”“班級榮譽榜”板塊，專門粘貼孩子出行或者活動的一些照片；有的班設(shè)置“溫馨提示”“班級公約”板塊，幫助孩子的學習，規(guī)范孩子的行為；六年級針對學生即將畢業(yè)的情況，設(shè)置了“放飛夢想”的許愿墻，還有的設(shè)置“知識樹”，張貼小組合作小報，或者爭創(chuàng)優(yōu)秀小組得星表，以此來激勵學生的小組合作意識。不同班級，不同年齡，不同板塊，但總歸是適合孩子的，有助于孩子健康成長的。再次，為了大力推進閱讀，使學生