【文章內容簡介】 校針對不同年級學生的年齡特點，分別布置經典誦讀內容。從低年級的《論語》、《三字經》，到中年級的《千字文》、《唐詩》到高年級的《宋詞》、《名人名言》。要求學生每天利用晨讀時間，飽覽古今傳統(tǒng)經典，理解內容，注重理論實踐結合，闡述表達現實意義。從“學而知”入手，逐步達到“知而行”，從而完成“行更知”的德育途徑。通過以上幾點，我認為不管是成人還是學生,總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長起來的。班級是老師辛勤耕耘,學生健康成長的地方。只有心系著學生,耐心細致才能抓好班級文化建設。努力營造積極、健康向上的班級文化,使之已成為提高班級管理水平和促進學生發(fā)展的一個重要舉措。第三篇：淺談如何抓好小學班級管理淺談如何抓好小學班級管理班級：11級美術班姓名：孫喜學號：1113000374摘要：班級是學校教育、教學的基本單位。它既是學生身心發(fā)展的微觀環(huán)境和學生個性社會化的起始基地，又是教師崗位成才的根據地；它既是學校管理的前沿陣地，又是學校、家庭、社會三方教育的匯集處。班級是學校大廈的基石。班級管理的好壞，決定著學校管理的成敗。對班級管理這門科學與藝術，我將堅持不懈地學習和探索，開創(chuàng)一個新局面。建立完善的班級規(guī)章制度；深入學生的內心世界，確立和諧的師生關系；耐心聆聽學會接納；注重德育教育，努力營造互助互愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍。關鍵詞：班級管理抓德育抓質量強素質正文：“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨越理想的彼岸?！薄鞍嗉壪褚粭l挺長的船，乘著它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)?！薄鞍嗉壪褚粋€大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向社會。”班級是學校教育、教學的基本單位。它既是學生身心發(fā)展的微觀環(huán)境和學生個性社會化的起始基地，又是教師崗位成才的根據地；它既是學校管理的前沿陣地，又是學校、家庭、社會三方教育的匯集處。一言以蔽之，班級是學校大廈的基石。一． 全面發(fā)展，班級管理“治校先治班”，從某種意義講，班級管理的好壞，決定著學校管理的成敗。實踐證明，抓住了班級工作，就管住了全體學生。班級作為一個學校的基層組織，其管理水平的高低，直接影響到每個學生的全面發(fā)展，還關系到整個學校的教育教學水平的提高。從管理的價值取向的歷史沿革看，班級管理是時代發(fā)展的必然要求。班級的管理不是程序的管理，依靠的不僅僅是訓練幾個得力的班干部或者是制定一個完善的班規(guī)就能解決的事。它所需要的是每一個孩子都能獨立的管理好自己的行為。小學階段正是個人行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，這個時期的孩子很容易受環(huán)境的干擾，正確的導向可以使其養(yǎng)成良好的品德與行為習慣。在全面推行素質教育的今天，教育家把“素質”這一抽象的名次解釋為：走出校門學生們身上所剩下的東西。二．確定方針，德育為先班級體建設，必須首先抓好德育，并使“五育”和諧發(fā)展。忽視德育，不能保證班級體的建設方向，不能形成集體的凝聚力。良好的班級體不能形成，而不同時抓好智育、體育、美育和勞技教育，班級體沒有全面發(fā)展的基礎，德育就會形成空中樓閣，良好的班級體也不可能形成。要建設好班級體，首先要對每一個學生有較全面的了解。本班級學生其思想素質和文化程度參差不齊的現象十分突出。大部分學生屬于歸僑。他們無心學習，紀律渙散，尤其是現在經濟發(fā)達了，生活富裕了，又是義務免費教育，他們認為讀不讀書不重要，只要會賺錢就行。而且在現代通訊宣傳工具發(fā)達的條件下，學生接受的信息量增大，而他們辨別是非的能力較差。他們思想開放，性格獨立，心理上求變，興趣上求知，喜歡橫向看問題，但認識問題往往偏激，信仰搖擺，人生觀模糊。不少教師認為，教書難，教廣東學生更難，教差生尤其難。難就難在學生對教師的教育不輕易信服。傳統(tǒng)的教師講，學生聽；教師說，學生做；教師管，學生服的教育方式往往事倍功半，甚至產生抵觸情緒。教師對學生的懲處，很容易受到有關部門和學生家長的干預，增大了工作的難度。三．抓質量，提高學生素質教學質量是指教師的教學工作和學生學習的優(yōu)劣程度。教學質量在整個教育體系中總是居于學校教育的中心地位。學生成績是衡量學校教育質量的一項重要標準，它具體集中地體現著教育的目的和要求。教師要倒給學生一杯水，自己應先有一河水。因此，我不斷提高業(yè)務水平，對本學科知識有比較透徹的了解并熟悉本學科的復雜問題，不斷鉆研專業(yè)技術水平知識，不斷提高教學效益?！敖虒W有法，但無定法，貴在得法?！睘榇?，我們應該不斷改進教學方法，在教法與學法上，采取“自主、合作、探究”的教學法。注意因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，變苦學為樂學。引導學生深入淺出，收到豁然開朗之效。為了活躍課堂氣氛，使教學內容豐富多彩，常穿插一些與課文有關的有知識性、趣味性的小故事。注意教與學相結合，多采用啟發(fā)式教學，收到事半功倍的效果。為擴大學生知識面和提高學生學習積極性，每學年對學生進行等多種競賽活動，發(fā)展了學生的智力，開拓了學生的視野。四． 增強自身素質，提高管理水平教師以教書育人為天職。教師除了教給學生知識外，還要教學生如何做人?！皫熣?，人之模范也。”教師要教好學生，首先自己必有較高的素質。一個合格的教師必須具備良好的道德素質，心理素質，文化素質，身體素質等。教師的品德、語言、儀表和風度等修養(yǎng)，是一種潛意識的影響力，對學生處處起著表率作用。因此，加強教師自身修養(yǎng)，是對學生進行教育的重要途徑。教師在品德修養(yǎng)上，要有奉獻精神。作為一名教師，應愛校、愛生、愛教育，各方面堪為學生之表率。在學校各項活動中克己奉公，無私奉獻。周恩來同志說過：“健全自己的身體，保持合理的規(guī)律生活，這是自我修養(yǎng)的物質基礎?！苯處煹恼Z言修養(yǎng)應具備高尚、準確、清晰、文雅、生動、豐富等特點，爭取形成有自己風格的教學語言，以此激發(fā)學生強烈的求知欲望。班級管理是一門科學，也是一門藝術。只有不斷加強班級管理，才能使班級管理走向科學化。學無止境，干無盡頭。對班級管理這門科學與藝術，我將堅持不懈地學習和探索，把班級管理同教育、教學有機地結合起來，才能開創(chuàng)班級管理工作的新局面。參考文獻：1.《淺談班級管理藝術》《遼寧教育》雍貴鵬 2010年4期2.《淺談小學生班級管理》單華然 3.《法言學行》漢代楊雄。4.《我的修養(yǎng)要則》周恩來 1943年3月18日于紅巖。第四篇：淺談小學班級文化建設淺談小學班級文化建設如何搞好班級文化建設,我把思考綜合為以下四個方面。一、班級文化建設的意義和標準應體現變革與提升變革班級文化,重建班級文化對加強學生思想道德建設,推進學校和諧發(fā)展,提升班級品位,深化教育改革,促進學生個性發(fā)展具有重要的意義,具體體現在以下幾點:。從班級文化建設入手,是探索建設和諧班級,促進學生思想道德建設的有效策略。隨著改革的不斷推進,班級必然面臨許多問題改革,重建班級文化,有利于改變班級中某些落后的文化,有利于使教育改革進一步深化。這就要求我們建立一種具有精神感召力、創(chuàng)新活力的班級文化。班級品位是指班級教育體系的品質與層次