【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是由全校師生在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)際過程當(dāng)中積淀、創(chuàng)造出來的一種教育結(jié)晶。學(xué)校文化實(shí)質(zhì)就是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德熏陶，幫助學(xué)生在潛移默化中接受道德規(guī)范，實(shí)現(xiàn)道德成長(zhǎng)。這是學(xué)校作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體獨(dú)特的生存形式，它體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念、教育教學(xué)和行為方式等方面。2．班級(jí)文化班級(jí)文化屬于學(xué)校文化的一部分，近些年引起好多人的重視，比較代表性的見解主要有：有人認(rèn)為“班級(jí)文化是一種教育存在。”班級(jí)文化有廣義和狹義之分，廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)生活中一切文化要素，而狹義的班級(jí)文化特指班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來的獨(dú)特文化?！庇腥苏J(rèn)為“班級(jí)文化是指在班主任的引導(dǎo)下，所有人朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。”還有人認(rèn)為“班級(jí)群體文化簡(jiǎn)稱班級(jí)文化，即作為社會(huì)群體的班級(jí)的所有成員或部分成員所共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物質(zhì)化反映?！卑嗉?jí)文化是什么呢？筆者認(rèn)為就是以班主任為主導(dǎo)，由班級(jí)中全體成員共同創(chuàng)造出來具有班級(jí)特色也能體現(xiàn)班級(jí)生活方式，并帶有本班特有的文化氛圍。（二）班級(jí)文化建設(shè)的作用1．班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生的教育具有促進(jìn)作用班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，每一個(gè)構(gòu)成要素都對(duì)學(xué)生有著耳濡目染的影響尤其是文化因素。蓬勃向上的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的教育起著促進(jìn)作用，學(xué)生會(huì)自主地、自覺地適應(yīng)著文化的陶冶。每個(gè)學(xué)生都是完整的生命體，只有在完好的班集體才能促進(jìn)其認(rèn)知、1 情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，所以班級(jí)文化對(duì)其就起到了決定性的作用。2．班級(jí)文化對(duì)于班級(jí)管理具有導(dǎo)向作用班級(jí)文化就是在班級(jí)管理目標(biāo)、管理制度及管理內(nèi)容的制定上逐漸形成的。班級(jí)文化的形成對(duì)班級(jí)管理起著指導(dǎo)作用，那就要求班主任制定好班級(jí)管理計(jì)劃，以此約束學(xué)生。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生方方面面都有影響，能有效地指導(dǎo)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。但這會(huì)是一個(gè)緩慢的過程，具有時(shí)效性，可通過班級(jí)文化文化潛移默化地影響學(xué)生。3．班級(jí)文化對(duì)學(xué)校文化建設(shè)具有推動(dòng)作用班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)最重要的一方面，學(xué)校文化和班級(jí)文化是相互依存的關(guān)系。班級(jí)文化建設(shè)離開不了學(xué)校文化建設(shè)的輔助，學(xué)校文化建設(shè)也少不了班級(jí)文化的襯托。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有鮮明的特色，學(xué)生也就具備著特別的表現(xiàn)，這樣就會(huì)成為學(xué)校的亮點(diǎn)，成為教師和學(xué)生心中的品牌，這個(gè)班的班級(jí)文化就會(huì)泛化為整個(gè)學(xué)校的文化。從每個(gè)班級(jí)著手，各個(gè)班級(jí)突出發(fā)展班級(jí)文化特色會(huì)帶動(dòng)學(xué)校文化特色的發(fā)展，所以建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化對(duì)學(xué)校文化起推動(dòng)作用。二、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的途徑（一）樹立班級(jí)價(jià)值觀，塑造學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感班級(jí)精神就是存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作等方面的一種精神狀態(tài)，班級(jí)的班訓(xùn)、班歌、班徽和口號(hào)等班級(jí)價(jià)值觀的確立需根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,且在征得大部分學(xué)生同意。小學(xué)階段是學(xué)生形成價(jià)值觀的啟蒙階段，教師必須循循善誘，使其形成正確的價(jià)值觀，以班級(jí)的價(jià)值觀評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)反思。班級(jí)價(jià)值觀的形成，不能以學(xué)校價(jià)值觀和其他班級(jí)的價(jià)值觀為參照，必須從班級(jí)教育實(shí)際活動(dòng)和班級(jí)成員的生活實(shí)際中提煉出與本班特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀。（二）明確班級(jí)文化，塑造優(yōu)秀的班集體形象班級(jí)形象就是班集體給別人的客觀感受，它是班級(jí)文化的外顯形態(tài)。良好的班級(jí)形象有利于增強(qiáng)班級(jí)的合力，增進(jìn)學(xué)生間的人際交往，有利于提升班集體的形象。班主任可以帶領(lǐng)全班同學(xué)開展活動(dòng)，通過各種活動(dòng)展示班級(jí)的班徽、班旗、班歌、班服等班級(jí)標(biāo)志以引起學(xué)校廣大師生的注意給他們留下美好的印象。此外，班級(jí)還可舉辦諸如知識(shí)競(jìng)賽、文娛晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)來展示班級(jí)形象。面對(duì)的人廣，影響范圍就廣，良好的班級(jí)形象才能得以展現(xiàn)。（三）制定管理制度，構(gòu)建民主和諧的班風(fēng)班級(jí)工作需遵循公平公正的原則,以此創(chuàng)建融洽的班級(jí)氛圍。每個(gè)班要逐步建立班干管理以及獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的制度。各種制度的建立和完善,對(duì)于班級(jí)工作的順利開展、學(xué)生公道意識(shí)的培養(yǎng)都有促進(jìn)作用。學(xué)生也會(huì)積極踴躍地參與到班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中。只有當(dāng)同學(xué)們意識(shí)到自己是班級(jí)的主人,自己的利益得到保障,才會(huì)真心誠(chéng)意地關(guān)心和熱愛這個(gè)班集體。（四）創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友善的班集體，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系團(tuán)結(jié)的班集體需要每個(gè)學(xué)生熱愛集體，以集體的事情為己任，要求學(xué)生積極參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，心往一處使。遇到矛盾時(shí)互相體諒，每個(gè)人能站在別人的角度考慮問題，不能自以為是，自私自利。和諧的人際關(guān)系需要每個(gè)人的理解和包容，只有抱有把大事化小小事化了的心態(tài)，才能建立好人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生心理健康也有極大影響，所以建設(shè)和諧的班集體是由為重要的。三、當(dāng)前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)所存在的問題（一）班級(jí)文化建設(shè)意識(shí)淺薄好多教師本身對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)淺薄，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)容易忽視學(xué)生素質(zhì)的均衡發(fā)展，局限班級(jí)文化的建設(shè)。有些教師以考試成績(jī)優(yōu)良作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓部分落后學(xué)生排斥融入集體，致使班級(jí)文化建設(shè)受到限制。有些教師為應(yīng)付學(xué)校的評(píng)比活動(dòng)，隨便的裝扮班級(jí)，造成班級(jí)文化建設(shè)沒有連續(xù)性、沒有整體性。（二）班級(jí)文化建設(shè)缺乏個(gè)性好多小學(xué)對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)不重視，缺乏新意。是因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)缺乏，活動(dòng)方式偏舊造成的，另一方面，是因?yàn)榻逃芾碚卟恢匾晫W(xué)生的興趣愛好，大部分都集中在體育活動(dòng)上，形式老套。為發(fā)展學(xué)生健康人格，小學(xué)班主任應(yīng)開展符合學(xué)生年齡特征的活動(dòng)，在實(shí)際生活中發(fā)展學(xué)生人格，重視個(gè)性的培養(yǎng)。（三）班級(jí)活動(dòng)流于花樣好多小學(xué)開展活動(dòng)不重視學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，只注重表面形式。主要因?yàn)槭牵阂皇呛芏嗬蠋煴旧砣蝿?wù)繁多，不想開展活動(dòng)，怕占用到自己的休息時(shí)間，也怕影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間；二是很多小學(xué)班主任沒有深入主題班會(huì)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，只遞交活動(dòng)計(jì)劃而不實(shí)行；三是有些班主任對(duì)于課余活動(dòng)熱情度不高，沒有帶頭積極坦誠(chéng)地參與活動(dòng)，以自己的豐富情感鼓動(dòng)學(xué)生的參與熱情；四是有些班主任雖有好的活動(dòng)方案，但因分工不合理、學(xué)生積極性不強(qiáng)等因素，最終導(dǎo)致活動(dòng)效果不理想。（四）班級(jí)管理忽視民主班級(jí)管理民主化對(duì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都有幫助，使得學(xué)生心往一處，團(tuán)結(jié)互助，共同建設(shè)班集體，但好多學(xué)校疏于民主化的班級(jí)管理，原因在于教師的態(tài)度和管理體制等造成的。班干部管理制度不合理，存在許多缺陷。教師以考試成績(jī)的好壞來決定獎(jiǎng)懲，來決定班級(jí)干部的人選。這種做法最初能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生功利性的心理，認(rèn)為成績(jī)最重要，其它一切無所謂，使部分落后的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)班級(jí)的建設(shè)也喪失興趣。班主任教師對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的過分寵愛，導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)中出現(xiàn)不公平現(xiàn)象。比如成績(jī)好的學(xué)生做錯(cuò)了事情不批評(píng)，在班級(jí)成員討論問題時(shí)總是認(rèn)可和肯定幾個(gè)人的說法等，時(shí)間長(zhǎng)了致使部分同學(xué)在討論班級(jí)重大問題時(shí)不愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)于班級(jí)文化的建設(shè)是不利的。四、解決當(dāng)前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)所存問題的相關(guān)建議（一）確定班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展方向，讓班級(jí)文化建設(shè)具有針對(duì)性良好的班級(jí)文化不是朝夕形成的，是班級(jí)成員共同努力的結(jié)果。班主任對(duì)班級(jí)文化的意義要正確解讀，只有認(rèn)識(shí)明確才能實(shí)施目標(biāo)，建設(shè)有特色的班級(jí)文化，顯現(xiàn)出本班的亮點(diǎn)。因此，班主任要建設(shè)具有針對(duì)性的班級(jí)文化，首先要讓班級(jí)所有成員明確班級(jí)文化建設(shè)的重要性。1．班主任要正確理解小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的意義小學(xué)的班主任要真正意識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性。班主任要知道小學(xué)生的身心發(fā)展在步入學(xué)校是是處于初級(jí)階段，為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及人生觀、價(jià)值觀都得從小學(xué)就開始抓緊著手，因?yàn)榱己玫陌嗉?jí)文化有利于學(xué)生身心發(fā)展的各個(gè)方面。班主任還要知道小學(xué)生喜歡集體活動(dòng)，喜歡交新朋友，在各班學(xué)生的交往過程中，將本班級(jí)優(yōu)秀 的班級(jí)文化傳達(dá)給其他班級(jí)，進(jìn)而泛化到學(xué)校，最終就會(huì)形成學(xué)校文化。2．班主任要結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)制定有特色的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)建設(shè)班級(jí)文化班主任需依據(jù)小學(xué)生的年齡特征來制定相應(yīng)目標(biāo)。教師營(yíng)造文化氛圍可以采用貼名言警句、建立圖書角、建立借閱管理制度等方式實(shí)行。小學(xué)的六年是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要分化目標(biāo)減少完成的難度。在確定目標(biāo)之前，必須對(duì)班級(jí)的課程設(shè)置、環(huán)境等進(jìn)行全面的了解。班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)確定需符合班級(jí)的實(shí)際，符合學(xué)生的實(shí)際。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇心重，好玩好動(dòng)，有一定的自我表現(xiàn)欲，想要得到肯定和鼓勵(lì)。班主任需要根據(jù)他們的年齡特征，建設(shè)充滿童真的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展符合其發(fā)展特點(diǎn)的班級(jí)活動(dòng)?？傊?，要建設(shè)好班級(jí)文化，需結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況針對(duì)性地對(duì)待不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)制定好發(fā)展目標(biāo)。（二）營(yíng)造舒適的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，給學(xué)生提供愜意的發(fā)展空間溫馨的班級(jí)環(huán)境能有效學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)工作，教室的布置應(yīng)放在首位。布置班級(jí)時(shí)要注意符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，小學(xué)生好玩好動(dòng)，對(duì)事物好奇心、求知欲強(qiáng)。要營(yíng)造出趣味性和知識(shí)性相結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍，不能花哨分散學(xué)生的注意力，需根據(jù)各個(gè)年齡段學(xué)生年齡特征的變化布置相應(yīng)的班級(jí)環(huán)境。第二，教室布置需鼓動(dòng)學(xué)生全體參與，教室是班級(jí)全體成員生活和學(xué)習(xí)最主要的地方。第三，布置教室還要考慮到經(jīng)濟(jì)實(shí)用。每學(xué)期都得從新布置教室，為了節(jié)約與環(huán)保，可選擇可重復(fù)利用的材料避免浪費(fèi)。1．精心打造，豐富教室布置的內(nèi)容教室需精心打造，才能創(chuàng)造出舒適溫馨的空間，墻上的標(biāo)語、宣傳畫都必須精心設(shè)計(jì)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們自己安排、設(shè)計(jì)共同的家。在這種環(huán)境下學(xué)生有了家的感覺會(huì)更有利于學(xué)習(xí)。教室的四角如“圖書角、衛(wèi)生角、英語角、新聞角”等是班級(jí)活動(dòng)的一部分，也是不能忽視的。班主任可以根據(jù)小學(xué)生愛動(dòng)手的特征來發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手打造班級(jí)角落文化。在看到自己動(dòng)手操作的成果，心情會(huì)舒暢，就會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的成績(jī)。2．細(xì)心呵護(hù)，規(guī)范教室環(huán)境的管理規(guī)范班級(jí)管理制度，創(chuàng)造出令學(xué)生感到溫馨舒適的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境。小學(xué)生好表現(xiàn)都愿意擔(dān)任班級(jí)干部，可以根據(jù)班級(jí)情況設(shè)定一些職位。以班級(jí)的圖書角管理為例，“圖書角”設(shè)立在班級(jí)前面角落的書架上，使用圖書角期間，圖書管理員要做到及時(shí)登記借閱情況。還可根據(jù)“圖書角”里的書籍，組織知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書。這樣堅(jiān)持下去對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高會(huì)有很大的幫助。類似于圖書管理員，還可設(shè)立了衛(wèi)生管理員。（三）開展豐富的班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生提供寬廣的學(xué)習(xí)空間開展班級(jí)活動(dòng)要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，達(dá)到知識(shí)和有趣的組合。舉辦形式多樣的班級(jí)活動(dòng)來管理班級(jí)，既能充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能開闊他們的眼界，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。將班級(jí)的管理和班級(jí)文化建設(shè)置于富有趣味的活動(dòng)中，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我督促的自覺性。1．創(chuàng)設(shè)有趣味的晨會(huì)活動(dòng)班主任可以根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生實(shí)際情況，選擇新穎有趣的內(nèi)容，有針對(duì)地開展晨會(huì)活動(dòng)。例如中年級(jí)學(xué)生