【正文】 的實(shí)際需要，著力在“細(xì)”、“特”、“實(shí)”上下功夫。（3）開展有特色有吸引力的班級活動。五年級堅(jiān)持的一日一思活動：俗話說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失”，為了及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，讓他養(yǎng)成每日總結(jié)反思的好習(xí)慣，五年級各班讓學(xué)生每天堅(jiān)持反思，堅(jiān)持寫每日一得，每日一失，改進(jìn)措施及啟示等，大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了每日省吾身的習(xí)慣。我校的班級文化建設(shè)從隨意、零散走向協(xié)調(diào)、成熟，正向多元化、個性化的班級文化建設(shè)方向大邁進(jìn)。新課改提出，教室是學(xué)生的教室，要讓每面墻壁會說話，讓每個角落充滿著教育意義。不同班級，不同年齡，不同板塊，但總歸是適合孩子的，有助于孩子健康成長的。那么，正確向上、傳播正能量的教師文化會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生正面的效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，反之，則有礙學(xué)生的發(fā)展。日記里記錄著每天班上所發(fā)生的奇聞趣事，大事小事，記錄著同學(xué)們的喜怒哀樂，記錄著同學(xué)們從初一到現(xiàn)在，知識的增長，心智的成熟，也記錄著我們一班這個大家庭一路走來的每次困難，每個成功！我班每周也會組織同學(xué)們寫周記，總結(jié)一周來自己的得失，或者寫一寫自己思想領(lǐng)域的一些內(nèi)容，讓同學(xué)們能在下周，或在今后的人生道路上吸取以前的經(jīng)驗(yàn)和不足，越走越寬，越走越好。這就是我班的班級文化，也許還不止這些，我班學(xué)子正以著認(rèn)真、踏實(shí)的態(tài)度，在這股強(qiáng)烈的文化熏陶下，向優(yōu)秀、向未來做不懈地努力！。”因此我們班提出了“讀健康書，做優(yōu)秀人”的口號。每個老師獨(dú)特的風(fēng)格、魅力與無形中深深影響著孩子。其次，班級文化墻上張貼的內(nèi)容必須是孩子喜歡、樂于接受的，能夠給孩子展示空間的。一、顯性有形的班級文化——班級文化墻一方水土養(yǎng)一方人，同理，一種文化育一種人。三、創(chuàng)設(shè)班級文化展示平臺，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)管理的大發(fā)展 自2008年以來，我校堅(jiān)持每學(xué)期至少舉行一次班級文化展示活動，活動中，班主任交流自己班級文化的創(chuàng)設(shè)思路，學(xué)習(xí)別班的班級文化創(chuàng)建思想，吸收養(yǎng)分、取長補(bǔ)短。比如：五年級一班“幸福之家”就乘著新教育之風(fēng)開展了以九月份的“師恩難忘”、十月份的“十月贊歌之祖國在我心中”、十一月份的“感恩父母”的每月一事活動和“親子共樂”生日慶典儀式，得到了較為滿意的效果，讓孩子們努力去尋找和享受“幸福而完整的小學(xué)生活”。創(chuàng)設(shè)個性化的的班級文化，班級文化建設(shè)有特色（1）在教室環(huán)境的布臵上，各班呈現(xiàn)不同的特色，對于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對穩(wěn)定前提下，根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要靈活設(shè)定，對于展現(xiàn)學(xué)生發(fā)展等活動板塊，及時進(jìn)行內(nèi)容更新和形式創(chuàng)新，既重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設(shè)計、色彩搭配、空間布臵，更注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)，反映精神風(fēng)貌、文化氣息，讓人走進(jìn)教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。我們知道，約束功能是通過制度和道德規(guī)范發(fā)生作用的，盡管制度也是班級文化的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德規(guī)范是一種無形的、理性的和全面的約束，也是能贏得學(xué)生人心的約束。學(xué)校各個班級的班名，就注重了對學(xué)生的行為引領(lǐng)：如五年級三班的“小蜜蜂之家”旨在引導(dǎo)學(xué)生明白“天道酬勤”的道理，希望他們能像勤勞的小蜜蜂一樣，用辛勤的勞動去收獲甜蜜的果實(shí)（教養(yǎng)、學(xué)識）。例如：進(jìn)入有的班級，首先映入眼簾的是“時時早，事事早”幾個大字；有的是“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，還有的是“生命因讀書而精彩人生因讀書而充實(shí)”，總之，根據(jù)自己的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，因人制宜，各不相同。自2008以來，我校注重發(fā)揮班級文化的育人作用，全面加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造健康向上的班級文化氛圍。簡潔性。獎罰不是目的，而是一種教育手段，只有獎罰形成了制度，才能彰顯其教育性各班還實(shí)行學(xué)生日常行為量化考核，即：學(xué)生每人有德育檔案記載，每位學(xué)生學(xué)期基本分為10分，在此基礎(chǔ)上，采取減分和加分的辦法，對每位學(xué)生清潔、紀(jì)律兩操、午餐或路隊(duì)、爭章奪星及履行班務(wù)職責(zé)等進(jìn)行考評，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生自主管理及團(tuán)結(jié)協(xié)助精神?？陀^的評價需要借助客觀的評價體系，所以，建立班級評價體系非常必要。每個班集體都有自己的學(xué)生自主管理干部體系，在這個體系中，做到人人有事做、事事有人做、做事有規(guī)范、落實(shí)不馬虎。常規(guī)教育、學(xué)雷鋒、愛綠護(hù)綠、衛(wèi)生大掃除，防溺水、防性侵、交通安全教育，走近消防員、心理健康教育、愛國立志教育??這些主題活動一方面是班主任展現(xiàn)個人才華魅力的重要舞臺，另一方面也是師生同歡共樂、情感交流的場所。體育組舉辦了趣味運(yùn)動會、羽毛球比賽、籃球比賽，美術(shù)組每月進(jìn)行一次美術(shù)作品展示?！盃幷聤Z星，亮我風(fēng)采”活動讓每一個孩子都有被激勵、被獎勵的機(jī)會，切實(shí)把養(yǎng)成教育落到實(shí)處。各種形式的讀書活動，擴(kuò)展了孩子們的視野，同時也豐富了孩子們的課余時間。我們希望老師們通過讀書提升自我、超越自我，同時在學(xué)生中起到榜樣示范作用。德育處根據(jù)檢查評比方案定期檢查，并將檢查結(jié)果納入班級學(xué)月考核，確保了教室內(nèi)外環(huán)境能得到持續(xù)保持。如：為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和能力，增強(qiáng)書香氣息，學(xué)校老師也開展了“四個一”讀書活動，與學(xué)生共同閱讀，共同進(jìn)步。并將班級文化建設(shè)與校園文化建設(shè)活動有機(jī)結(jié)合，成效十分顯著。我校的班級文化建設(shè)真正起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”育人作用。班級文化一定要有實(shí)實(shí)在在的東西，千萬不能只求花哨。通過班級主題教育的開展，可以更好地把育人理念、目標(biāo)、要求主題化、具體化，讓學(xué)生在活動中提升能力素質(zhì)。教室雖小，可它處處有寶，我校各班的班級文化建設(shè)細(xì)致入微，有精神層面的引導(dǎo)，有行為層面的約束，各角各落體現(xiàn)出班主任老師的用心、細(xì)心、耐心。特別是在關(guān)鍵時候或遇到重大困難時，能使同學(xué)們挺身而出，絕對不會發(fā)生“我不想干了”的事情，絕對不會形成“無人問津”的局面。第一篇：小學(xué)班級文化建設(shè)匯報材料隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲——中心小學(xué)班級文化建設(shè)匯報材料班級是每個學(xué)生在校生活的“家”，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長息息相關(guān)，讓班級成為學(xué)生向往的樂園，是我們不斷的追求。班級文化氛圍營造班級凝聚力，當(dāng)學(xué)生高興時，班級為他分享快樂；當(dāng)學(xué)生不開心時，班級為他分擔(dān)痛苦，及時為他送上關(guān)懷和幫助，這樣就會大大增強(qiáng)班級的凝聚力。細(xì)化班級文化建設(shè)，讓班級文化在潛移默化中發(fā)揮作用。有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級活動是活躍班級氣氛，增強(qiáng)班級活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的有效方式，也是展示學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力的有效途徑。班級文化建設(shè)有實(shí)效，不急功近利，不追求花樣。通過班級文化建設(shè)，打造了一支有進(jìn)取心、有責(zé)任心、有能力的班主任隊(duì)伍；通過班級文化建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)拼搏的精神風(fēng)貌；通過班級文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)了一個安全、穩(wěn)定、文明、有序、寬松和愉悅的學(xué)校環(huán)境。我校一直重視班級文化建設(shè)工作，成立了以校長任組長，副校長、德育主任任副組長，大隊(duì)輔導(dǎo)員、年級組長任組員的工作領(lǐng)導(dǎo)組，制訂了由德育副校長分管，德育處指導(dǎo)實(shí)施，班主任具體落實(shí)的班級文化建設(shè)方案，全面加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造健康向上的班級文化氛圍，發(fā)揮班級文化的育人作用。我校各班從班隊(duì)委競選、教師潛移默化影響、家委會班級服務(wù)、學(xué)生互幫互助、學(xué)習(xí)身邊典型等形式樹立了正氣班風(fēng)、濃郁學(xué)風(fēng)。教室內(nèi)桌凳、潔具、飲水機(jī)、圖書柜擺放整齊有序，展現(xiàn)儒雅清新之氣。我們有老師讀書的四個一活動：每周在悅書吧讀書一節(jié)課，每次會前有一名教師的讀書交流，年級同讀一本書和每期一次書香教師的評比。讀書筆記做為以后評選“閱讀之星”的依據(jù)之一為了提高孩子們在小階梯教室自由閱讀興趣，還特訂了獎勵項(xiàng)目：每次閱讀嚴(yán)格按《學(xué)生管理細(xì)則》履行的，表現(xiàn)特別優(yōu)秀的獎 “樂讀”章印一次；有4次“樂讀”章印就可兌換書簽一張；