【正文】 理的大發(fā)展自2008年以來，我校堅(jiān)持每學(xué)期至少舉行一次班級(jí)文化展示活動(dòng)，活動(dòng)中，班主任交流自己班級(jí)文化的創(chuàng)設(shè)思路，學(xué)習(xí)別班的班級(jí)文化創(chuàng)建思想，吸收養(yǎng)分、取長補(bǔ)短。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，營造良好的班級(jí)文化顯得尤為重要。比如：有的班級(jí)設(shè)置了“百花園”，準(zhǔn)們張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，有的班設(shè)置了“星光璀璨”板塊，評(píng)選班級(jí)的進(jìn)步之星、文明之星、學(xué)習(xí)之星等，有的班級(jí)設(shè)置了“我們的精彩瞬間”“班級(jí)榮譽(yù)榜”板塊，專門粘貼孩子出行或者活動(dòng)的一些照片；有的班設(shè)置“溫馨提示”“班級(jí)公約”板塊，幫助孩子的學(xué)習(xí)，規(guī)范孩子的行為；六年級(jí)針對(duì)學(xué)生即將畢業(yè)的情況，設(shè)置了“放飛夢想”的許愿墻，還有的設(shè)置“知識(shí)樹”，張貼小組合作小報(bào)，或者爭創(chuàng)優(yōu)秀小組得星表，以此來激勵(lì)學(xué)生的小組合作意識(shí)。發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生行為的凝聚作用。二、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)設(shè)計(jì)思路加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)必須緊緊圍繞育人的總體目標(biāo)、緊扣學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，著力在“細(xì)”、“特”、“實(shí)”上下功夫。（3）開展有特色有吸引力的班級(jí)活動(dòng)。五年級(jí)堅(jiān)持的一日一思活動(dòng)：俗話說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失”，為了及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓他養(yǎng)成每日總結(jié)反思的好習(xí)慣，五年級(jí)各班讓學(xué)生每天堅(jiān)持反思，堅(jiān)持寫每日一得，每日一失，改進(jìn)措施及啟示等，大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了每日省吾身的習(xí)慣。我校的班級(jí)文化建設(shè)從隨意、零散走向協(xié)調(diào)、成熟，正向多元化、個(gè)性化的班級(jí)文化建設(shè)方向大邁進(jìn)。新課改提出，教室是學(xué)生的教室，要讓每面墻壁會(huì)說話，讓每個(gè)角落充滿著教育意義。不同班級(jí)，不同年齡，不同板塊，但總歸是適合孩子的，有助于孩子健康成長的。那么，正確向上、傳播正能量的教師文化會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生正面的效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，反之，則有礙學(xué)生的發(fā)展。日記里記錄著每天班上所發(fā)生的奇聞趣事，大事小事，記錄著同學(xué)們的喜怒哀樂，記錄著同學(xué)們從初一到現(xiàn)在，知識(shí)的增長，心智的成熟，也記錄著我們一班這個(gè)大家庭一路走來的每次困難，每個(gè)成功！我班每周也會(huì)組織同學(xué)們寫周記，總結(jié)一周來自己的得失，或者寫一寫自己思想領(lǐng)域的一些內(nèi)容，讓同學(xué)們能在下周，或在今后的人生道路上吸取以前的經(jīng)驗(yàn)和不足，越走越寬，越走越好。這就是我班的班級(jí)文化，也許還不止這些，我班學(xué)子正以著認(rèn)真、踏實(shí)的態(tài)度，在這股強(qiáng)烈的文化熏陶下，向優(yōu)秀、向未來做不懈地努力！?！币虼宋覀儼嗵岢隽恕白x健康書，做優(yōu)秀人”的口號(hào)。每個(gè)老師獨(dú)特的風(fēng)格、魅力與無形中深深影響著孩子。其次，班級(jí)文化墻上張貼的內(nèi)容必須是孩子喜歡、樂于接受的，能夠給孩子展示空間的。一、顯性有形的班級(jí)文化——班級(jí)文化墻一方水土養(yǎng)一方人，同理，一種文化育一種人。三、創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)管理的大發(fā)展 自2008年以來，我校堅(jiān)持每學(xué)期至少舉行一次班級(jí)文化展示活動(dòng)，活動(dòng)中，班主任交流自己班級(jí)文化的創(chuàng)設(shè)思路，學(xué)習(xí)別班的班級(jí)文化創(chuàng)建思想，吸收養(yǎng)分、取長補(bǔ)短。比如：五年級(jí)一班“幸福之家”就乘著新教育之風(fēng)開展了以九月份的“師恩難忘”、十月份的“十月贊歌之祖國在我心中”、十一月份的“感恩父母”的每月一事活動(dòng)和“親子共樂”生日慶典儀式，得到了較為滿意的效果，讓孩子們努力去尋找和享受“幸福而完整的小學(xué)生活”。創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的的班級(jí)文化，班級(jí)文化建設(shè)有特色（1）在教室環(huán)境的布臵上，各班呈現(xiàn)不同的特色，對(duì)于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對(duì)穩(wěn)定前提下，根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要靈活設(shè)定，對(duì)于展現(xiàn)學(xué)生發(fā)展等活動(dòng)板塊，及時(shí)進(jìn)行內(nèi)容更新和形式創(chuàng)新，既重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設(shè)計(jì)、色彩搭配、空間布臵，更注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級(jí)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)，反映精神風(fēng)貌、文化氣息，讓人走進(jìn)教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。我們知道，約束功能是通過制度和道德規(guī)范發(fā)生作用的，盡管制度也是班級(jí)文化的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德規(guī)范是一種無形的、理性的和全面的約束，也是能贏得學(xué)生人心的約束。學(xué)校各個(gè)班級(jí)的班名，就注重了對(duì)學(xué)生的行為引領(lǐng)：如五年級(jí)三班的“小蜜蜂之家”旨在引導(dǎo)學(xué)生明白“天道酬勤”的道理，希望他們能像勤勞的小蜜蜂一樣，用辛勤的勞動(dòng)去收獲甜蜜的果實(shí)（教養(yǎng)、學(xué)識(shí)）。例如：進(jìn)入有的班級(jí)，首先映入眼簾的是“時(shí)時(shí)早，事事早”幾個(gè)大字；有的是“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，還有的是“生命因讀書而精彩人生因讀書而充實(shí)”，總之，根據(jù)自己的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，因人制宜，各不相同。自2008以來，我校注重發(fā)揮班級(jí)文化的育人作用，全面加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營造健康向上的班級(jí)文化氛圍。在教室的布臵中要讓學(xué)生成為教室的主人，盡可能讓他們?nèi)ゲ寂Z、去美化。通過各類文化體育活動(dòng)的開展，可以起到活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，鼓舞班級(jí)士氣的作用。班主任對(duì)每周或每月的評(píng)選情況進(jìn)行記錄，作為期末評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范作用。一、班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校思想道德建設(shè)的主陣地發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生行為的引領(lǐng)作用。班級(jí)制度切忌繁瑣，師生教學(xué)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都很重，制度繁瑣會(huì)令人生畏、讓人生厭。以上五個(gè)方面形成了班集體制度完整的體系，讓班集體形成良性有序的運(yùn)行規(guī)則。各班級(jí)結(jié)合“書香校園，爭當(dāng)儒雅少年”主題活動(dòng)，開展?fàn)幷聤Z星活動(dòng)，人人爭當(dāng)儒雅之星。明確職責(zé)和分工是班集體制度建設(shè)重要的一環(huán)。這種雙向的、多向的和混合式的教育模式，構(gòu)建起了良好師生關(guān)系。年級(jí)組堅(jiān)持了書香廳優(yōu)秀作品輪展。保護(hù)、激發(fā)和強(qiáng)化每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，使每一個(gè)學(xué)生自信、快樂、上進(jìn)，并促進(jìn)他們得到與自己的個(gè)性相宜的發(fā)展。每個(gè)班在班上還開展了讀書系列活動(dòng)：開展誦讀經(jīng)典系列朗讀賽；舉行一分鐘演講活動(dòng)——向同學(xué)推薦一本好書，交流讀書心得；每個(gè)小組出讀書手抄報(bào)；每次讀書要完成一篇摘抄，期末回收讀書筆記；開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)；結(jié)合教材開展講故事活動(dòng)；開展親子閱讀，家長與孩子共同閱讀，交流感想。學(xué)校共有五萬余冊圖書，為孩子們的讀書活動(dòng)提供了物質(zhì)保障。三、活動(dòng)引領(lǐng)，快樂成長之班“最是書香能致遠(yuǎn)”，我們學(xué)校以“營造書香型校園，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校”為辦學(xué)思路。二、環(huán)境熏陶 樂學(xué)向上之班教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。一、精神激勵(lì) 團(tuán)結(jié)進(jìn)取之班鍛鑄班級(jí)精神文化，是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容，集體輿論和班風(fēng)學(xué)風(fēng)是滋養(yǎng)學(xué)生心靈的沃土。第一篇：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)匯報(bào)材料大全小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)匯報(bào)材料塑 德 啟 智 書 香 育 人——富順縣東湖小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)匯報(bào)材料富順縣東湖小學(xué)坐落在富順縣東城規(guī)劃區(qū)，創(chuàng)建于l905年，原名桂花寺蒙養(yǎng)學(xué)堂，校名幾經(jīng)更改，2005年定名為東湖小學(xué)，校名由原中國共產(chǎn)黨四川省委書記張學(xué)忠題寫。并將班級(jí)文化建設(shè)與校園文化建設(shè)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，成效十分顯著。如：為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和能力，增強(qiáng)書香氣息，學(xué)校老師也開展了“四個(gè)一”讀書活動(dòng)，與學(xué)生共同閱讀，共同進(jìn)步。德育處根據(jù)檢查評(píng)比方案定期檢查，并將檢查結(jié)果納入班級(jí)學(xué)月考核，確保了教室內(nèi)外環(huán)境能得到持續(xù)保持。我們希望老師們通過讀書提升自我、超越自我，同時(shí)在學(xué)生中起到榜樣示范作用。各種形式的讀書活動(dòng)，擴(kuò)展了孩子們的視野，同時(shí)也豐富了孩子們的課余時(shí)間。“爭章奪星，亮我風(fēng)采”活動(dòng)讓每一個(gè)孩子都有被激勵(lì)、被獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，切實(shí)把養(yǎng)成教育落到實(shí)處。體育組舉辦了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、羽毛球比賽、籃球比賽，美術(shù)組每月進(jìn)行一次美術(shù)作品展示。常規(guī)教育、學(xué)雷鋒、愛綠護(hù)綠、衛(wèi)生大掃除，防溺水、防性侵、交通安全教育，走近消防員、心理健康教育、愛國立志教育??這些主題活動(dòng)一方面是班主任展現(xiàn)個(gè)人才華魅力的重要舞臺(tái)，另一方面也是師生同歡共樂、情感交流的場所。每個(gè)班集體都有自己的學(xué)生自主管