【正文】 、“特”、“實”上下功夫。（3）開展有特色有吸引力的班級活動。五年級堅持的一日一思活動：俗話說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失”，為了及時了解學生的思想動態(tài)，讓他養(yǎng)成每日總結(jié)反思的好習慣，五年級各班讓學生每天堅持反思，堅持寫每日一得，每日一失，改進措施及啟示等，大多數(shù)學生都養(yǎng)成了每日省吾身的習慣。我校的班級文化建設從隨意、零散走向協(xié)調(diào)、成熟，正向多元化、個性化的班級文化建設方向大邁進。新課改提出，教室是學生的教室，要讓每面墻壁會說話，讓每個角落充滿著教育意義。不同班級，不同年齡，不同板塊，但總歸是適合孩子的，有助于孩子健康成長的。那么，正確向上、傳播正能量的教師文化會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生正面的效應，促進學生的健康成長，反之，則有礙學生的發(fā)展。日記里記錄著每天班上所發(fā)生的奇聞趣事，大事小事，記錄著同學們的喜怒哀樂，記錄著同學們從初一到現(xiàn)在，知識的增長，心智的成熟，也記錄著我們一班這個大家庭一路走來的每次困難，每個成功！我班每周也會組織同學們寫周記，總結(jié)一周來自己的得失，或者寫一寫自己思想領(lǐng)域的一些內(nèi)容，讓同學們能在下周，或在今后的人生道路上吸取以前的經(jīng)驗和不足，越走越寬，越走越好。這就是我班的班級文化，也許還不止這些，我班學子正以著認真、踏實的態(tài)度，在這股強烈的文化熏陶下，向優(yōu)秀、向未來做不懈地努力！。”因此我們班提出了“讀健康書，做優(yōu)秀人”的口號。每個老師獨特的風格、魅力與無形中深深影響著孩子。其次，班級文化墻上張貼的內(nèi)容必須是孩子喜歡、樂于接受的，能夠給孩子展示空間的。一、顯性有形的班級文化——班級文化墻一方水土養(yǎng)一方人，同理，一種文化育一種人。三、創(chuàng)設班級文化展示平臺，促進學校教育教學管理的大發(fā)展自2008年以來，我校堅持每學期至少舉行一次班級文化展示活動，活動中，班主任交流自己班級文化的創(chuàng)設思路，學習別班的班級文化創(chuàng)建思想，吸收養(yǎng)分、取長補短。比如：五年級一班“幸福之家”就乘著新教育之風開展了以九月份的“師恩難忘”、十月份的“十月贊歌之祖國在我心中”、十一月份的“感恩父母”的每月一事活動和“親子共樂”生日慶典儀式，得到了較為滿意的效果，讓孩子們努力去尋找和享受“幸福而完整的小學生活”。創(chuàng)設個性化的的班級文化，班級文化建設有特色（1）在教室環(huán)境的布臵上，各班呈現(xiàn)不同的特色，對于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對穩(wěn)定前提下，根據(jù)教育教學的實際需要靈活設定，對于展現(xiàn)學生發(fā)展等活動板塊，及時進行內(nèi)容更新和形式創(chuàng)新，既重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設計、色彩搭配、空間布臵，更注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級理念、學習目標，反映精神風貌、文化氣息，讓人走進教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進。我們知道，約束功能是通過制度和道德規(guī)范發(fā)生作用的，盡管制度也是班級文化的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德規(guī)范是一種無形的、理性的和全面的約束，也是能贏得學生人心的約束。學校各個班級的班名，就注重了對學生的行為引領(lǐng)：如五年級三班的“小蜜蜂之家”旨在引導學生明白“天道酬勤”的道理，希望他們能像勤勞的小蜜蜂一樣，用辛勤的勞動去收獲甜蜜的果實（教養(yǎng)、學識）。操作性。著名教育家魏書生老師十分重視班級民主管理，凡出臺班規(guī)、班約，都要組織學生集思廣益，讓學生自己給自己立規(guī)。各班還積極打造魅力團隊，包括小組團隊和班級團隊。班集體督查類制度人的惰性決定了工作中過程監(jiān)督的重要性。以下著重談談如何加強班級制度體系建設。在學校組建了“尖尖角”社團，開辦了音樂、書法、美術(shù)、科技等十余個校級社團的基礎(chǔ)上，各年級根據(jù)學生的愛好特長，還開設了班級社團：象棋、乒乓、籃球、朗讀，書法、跳繩、主持??二十多個形式多樣的社團活動蓬勃開展。每天所有同學都參加為時一小時的陽光體育運動，一二年級為輕松愉悅的律動操和小游戲；三四年級的同學參加3圈跑操訓練和健身操；五六年級的同學參加七彩陽光體操運動和跳長繩，多么愜意的事啊！這項活動各班堅持了下來，成為學校一道亮麗的風景線。獲勝的學生被評為學校閱讀之星，這些孩子將獲得老師們?yōu)樗麄兙奶暨x的書籍，以此激勵他們繼續(xù)閱讀之旅。同時我們還為孩子們設立了一個開放式閱覽室，星期一至星期五中午12：35—13：20。圍繞這一內(nèi)涵，各班開展了豐富多彩的活動。從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環(huán)境出人才”，無不證明了環(huán)境文化的重要性。在德育處的倡導指導下，各班師生積極行動，彰顯個性，確定班名（如：朝露班、飛翼班、藍精靈班等）、設計班徽、譜寫班歌、制定班約、提煉口號，還發(fā)動班上的各個魅力團隊確定組名（如：團結(jié)組、沖鋒組、博學組、喜羊羊組等）、設計組徽、編寫組歌、制定組規(guī)。學校以“創(chuàng)特色教育，辦優(yōu)質(zhì)教育”為辦學目標，遵循“重視學生習慣培養(yǎng)，力促教師專業(yè)成長；營造書香型校園，建立學習型學?！钡霓k學思路，倡導“以人為本，因材施教，激發(fā)潛能”的辦學理念。班主任只是起到一個顧問和指導者的作用；在班級精神文化建設中要特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，培養(yǎng)學生如何做人，以及培養(yǎng)學生的積極創(chuàng)新的精神；班級制度文化的建設，不僅為學生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。這學期，各班除了重視學校指定的各種活動外，還長期堅持搞一些具有班級特色的活動。最亮星和最佳人物的評選有效激發(fā)了孩子們的上進心，現(xiàn)我校有多個班級借鑒此方法。班級文化的規(guī)范作用就是約束作用，它制約著學生的行為。班級文化是全班同學共同的信念、價值觀念和行為準則，對學生起著引領(lǐng)作用。首先，每班的班級文化要有自己的主題，根據(jù)孩子的具體情況，大家共同商討、班主任給出參考意見，制定本班的主題。第一篇：小學班級文化建設匯報材料隨風潛入夜 潤物細無聲——中心小學班級文化建設匯報材料班級是每個學生在校生活的“家”，它與學生的學習、成長息息相關(guān)，讓班級成為學生向往的樂園，是我們不斷的追求。對于班級文化墻的建設，我們有以下想法、探索大家分享。一、班級文化建設是學校思想道德建設的主陣地發(fā)揮班級文化建設對學生行為的引領(lǐng)作用。發(fā)揮班級文化建設對學生行為習慣的規(guī)范作用。班主任對每周或每月的評選情況進行記錄，作為期末評價的一個方面。通過各類文化體育活動的開展，可以起到活躍班級氣氛，增強團隊合作，鼓舞班級士氣的作用。在教室的布臵中要讓學生成為教室的主人，盡可能讓他們?nèi)ゲ寂Z、去美化。百余年的辦學歷史，學校積淀了厚重的文化底蘊，鑄就了豐富的精神內(nèi)涵。師生應當成為班級的主人，參與班級組建及精神文化的凝煉。美化教室環(huán)境，既建設了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人?！皹纷x善寫，體藝齊飛”是學校的書香文化內(nèi)涵。各班為孩子提供了三條課外閱讀途徑：第一，每周一節(jié)的閱讀課，孩子們可以在閱覽室集中閱讀；第二，每個班級都設定了流動圖書站，為學生準備了精品書和雜志，做到人手一冊，并保證讀書時間；全期各班到藏書室借書次數(shù)不低于2次，以保證孩子們的閱讀量；第三，孩子們還可以直接到圖書室借書回家閱讀。每學期班上還會開展讀書之星的評比，每班推薦一名學生參加年級組的閱讀之星的評比。特色之三：陽光運動 健康少年開學初各班就制作了調(diào)查問卷，向家長了解了孩子們的身體狀況。各班以課堂為主陣地，以藝術(shù)教育為突破口，全面推進素質(zhì)教育。四、制度約定，和諧自律之班我校加強班集體文化建設有五項基礎(chǔ)工作，即：班集體目標建設、學生自主管理體系建設、班級制度體系建設、班級活動建設和環(huán)境文化建設