【正文】 團(tuán)結(jié)的紐帶，離開(kāi)和諧的人際關(guān)系而建立班集體是不可能的。這種朝夕相伴的生活，如果沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，沒(méi)有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作便難以收效。班主任要得到學(xué)生的信任，就要悉心深入地了解學(xué)生，盡可能與他們打成一片，與他們交心，做他們的“知心朋友”。期待要符合實(shí)際情況，如校情、班情和學(xué)生的身心特點(diǎn)等；期待要針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生和不同的事件選擇行之有效的期待方式；教師期待盡可能與學(xué)生家長(zhǎng)的期待聯(lián)系一致。班級(jí)中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生交往的斷裂層，即優(yōu)生交往、差生交往，優(yōu)生與差生交往覺(jué)得那么不自在，因而產(chǎn)生不和諧的人際關(guān)系。從學(xué)生的話語(yǔ)中，流露了對(duì)即將結(jié)束的小學(xué)生活的留戀，對(duì)同學(xué)友好交往情節(jié)的念念不忘，對(duì)以后學(xué)習(xí)生活的期待。開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)主題班會(huì)是班集體建設(shè)中最常見(jiàn)的活動(dòng)之一，形式可以是討論、演講、小品、相聲等，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)、重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)等。結(jié)合我班特色班集體的建設(shè)目標(biāo)，老師有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)友誼，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。兩年來(lái)，我班體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)位居全校第一，很多運(yùn)動(dòng)員代表學(xué)校參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，為學(xué)校取得好成績(jī)立下了汗馬功勞。現(xiàn)在，有好多同學(xué)對(duì)這套《百科全書(shū)》愛(ài)不釋手。第二篇：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)論文：班級(jí)文化建設(shè)小議小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)論文：班級(jí)文化建設(shè)小議所謂“班級(jí)文化”,通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。這些內(nèi)容是反映價(jià)值觀、人生觀深層次的文化。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級(jí)精神。在活動(dòng)中,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,收獲非常大。我充分利用這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),培養(yǎng)班級(jí)凝聚力,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。它是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”,也是班級(jí)文化的載體。我班設(shè)計(jì)了以下版塊:(1)雛鷹風(fēng)采。(3)黑板前我設(shè)計(jì)了一個(gè)“三表”用淺色彩紙做底色,然后把課程表、值日表、班委會(huì)成員表貼在里面。班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障,是形成良好班風(fēng)的必要條件,也只有在制度的規(guī)范下,學(xué)生才能更好的發(fā)展。在班級(jí)制度的約束下使得班級(jí)文化氛圍在學(xué)生行為上得以具體體現(xiàn)。本文從“破窗效應(yīng)”“護(hù)花原理”出發(fā)，探討兩者在班級(jí)建設(shè)中的關(guān)系與作用。以學(xué)校規(guī)章制度為載體，結(jié)合本班情況深入和深化。值日生日負(fù)責(zé)制，衛(wèi)生包干區(qū)責(zé)任到人，以天為單位對(duì)其進(jìn)行考核。在執(zhí)行制度時(shí)，關(guān)鍵在于掌握好“立”與“破”的尺度。因此，對(duì)于背離班級(jí)制度、班級(jí)文化理念的行為要及時(shí)制止，防微杜漸是班級(jí)制度“立”起來(lái)的根本。學(xué)生都是帶著“成龍、成鳳”的良好愿望走進(jìn)學(xué)校的。在教育過(guò)程中，要熱愛(ài)學(xué)生，這是做好學(xué)生工作的根本出發(fā)點(diǎn)。2013年12月，我校舉行了七年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)前我準(zhǔn)備了一些我班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的若干個(gè)問(wèn)題：抄襲作業(yè)，作業(yè)未及時(shí)完成，早戀等，以及家長(zhǎng)能配合我做的事，并將其做成ppt，會(huì)上家長(zhǎng)感觸良多，會(huì)后的一個(gè)月，班級(jí)的學(xué)風(fēng)出現(xiàn)了明顯的改變。因此，我格外重視交給學(xué)生督導(dǎo)的方法：以友善的提醒為主，結(jié)合班級(jí)管理日志，處理不了的及時(shí)與我溝通等。（2）“護(hù)花原理”：在威爾遜生活的那個(gè)城市里，有一座公共花園，每當(dāng)春天繁花盛開(kāi)的時(shí)候，都會(huì)有大批的游客來(lái)此駐足欣賞。后來(lái)，公園的管理者就找到了心理學(xué)家威爾遜，向他訴說(shuō)了苦衷。如果說(shuō)“破窗理論”強(qiáng)調(diào)的是從外在的環(huán)境影響人，那么“護(hù)花原理”則強(qiáng)調(diào)的是從內(nèi)在的心靈感化人，在制度的執(zhí)行中，是需要讓學(xué)生在內(nèi)心真正樂(lè)于接受，因此執(zhí)行中，要堅(jiān)持“以人為本”。首先，制度的制定不是一步到位的。因此，不論是建立制度時(shí)還是完善時(shí)都要注重效果，發(fā)現(xiàn)漏洞就要及時(shí)補(bǔ)救。所以漁民總是千方百計(jì)地想辦法讓沙丁魚(yú)活著回到漁港。直到船長(zhǎng)去世，謎底才揭開(kāi)。這樣沙丁魚(yú)缺氧的問(wèn)題就迎刃而解了，沙丁魚(yú)也就不會(huì)死了。以班干部建設(shè)為例，在建立一支班委隊(duì)伍后，我們可以再在班中每周選一位同學(xué)作為監(jiān)督人員，直接向班主任匯報(bào)班級(jí)中各方面的情況，以刺激班委成員的活力。當(dāng)然，這其中自然就是對(duì)被教育者進(jìn)行知識(shí)、道德、身體素質(zhì)、審美能力等的綜合培養(yǎng)。那么，如何建設(shè)好班級(jí)文化呢?事實(shí)上，班級(jí)的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對(duì)被教育者心靈的塑造。一、建立溫馨和諧的班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)造良好的文化氛圍班級(jí)環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。為了響應(yīng)學(xué)校提出的“做文明人”活動(dòng)，班級(jí)組織“文明用語(yǔ)” 活動(dòng)評(píng)比，讓學(xué)生動(dòng)手收集或書(shū)寫(xiě)有關(guān)文明用語(yǔ)的名言警句，然后由學(xué)生集體評(píng)出“最佳寄語(yǔ)”及“最佳文明用語(yǔ)獎(jiǎng)”、“言簡(jiǎn)情濃獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)作品在班級(jí)展出。但是，班級(jí)管理制度的制定和實(shí)施必須講究科學(xué)，尊重學(xué)生意見(jiàn)，切合學(xué)生實(shí)際，才能真正發(fā)揮其正面教育的效應(yīng)。首先要解決的讓學(xué)生接受制度，引導(dǎo)學(xué)生思考：希望生活在一個(gè)怎樣的班級(jí)中 ? 每個(gè)人都有弱點(diǎn)，需不需要克服每個(gè)人的弱點(diǎn) ? 要實(shí)現(xiàn)以上兩點(diǎn)，需不需要制定班規(guī) ? 然后針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與制定本班的班級(jí)管理制度。班級(jí)公約是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。這樣，學(xué)生就不會(huì)無(wú)據(jù)可依了，也積極執(zhí)行，自主管理。建立標(biāo)兵欄，每周選一次文明標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵，把這些選出的學(xué)生名單和照片放在標(biāo)兵欄內(nèi)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。如果想法得不到正常的滿足，總是被壓抑，就會(huì)慢慢形成挫折感，使行為發(fā)生變化，產(chǎn)生一種指向自己或他人的攻擊行為。新課程提倡“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式。在這一年的班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，各班紛紛根據(jù)本班的特點(diǎn)，從班級(jí)布置、班級(jí)管理、班級(jí)精神的培育等方面開(kāi)展的一系列積極有益的活動(dòng)，并取得了良好的效果。其中，既包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀等具有意識(shí)形態(tài)性質(zhì)的部分，又包括自然科學(xué)和技術(shù)、語(yǔ)言和文字等非意識(shí)形態(tài)的部分。然而，在教育過(guò)程中，一些人對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)存在一定的誤解。從性質(zhì)上看，班級(jí)文化有積極向上的班級(jí)文化，也有消極頹廢的班級(jí)文化。這些集體意識(shí)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則使學(xué)生們的班級(jí)自我意識(shí)不斷強(qiáng)化，班級(jí)成員對(duì)自己所在班級(jí)具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感；班級(jí)榮譽(yù)感不斷提高，當(dāng)班級(jí)成員意識(shí)到個(gè)人的言行代表著班級(jí)形象時(shí)，他們不僅會(huì)嚴(yán)格要求自己，而且能夠自覺(jué)主動(dòng)地維護(hù)集體形象，班級(jí)凝聚力得到不斷增強(qiáng)，班級(jí)成員在校際、班際等各類(lèi)競(jìng)賽和創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中努力發(fā)揮各自特長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、為班級(jí)爭(zhēng)光。受多種因素的制約，長(zhǎng)期以來(lái)，我校周邊環(huán)境一直比較嘈雜，而且附近居民整體素質(zhì)不高，許多低級(jí)、庸俗的事物充斥在學(xué)校周?chē)?，不文明的行為隨處可見(jiàn)?！段幕睢方滩倪€告訴我們：文化可以塑造人生，首先，文化可以豐富人的精神世界，促進(jìn)人們健全人格的培養(yǎng)；其次，文化可以增強(qiáng)人的精神力量。我們?cè)谛@廣泛開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，正是為了抵御各種低級(jí)庸俗的文化的負(fù)面影響，真正發(fā)揮優(yōu)秀文化塑造人生的積極引領(lǐng)作用。一些唯利是圖的商家在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，不顧社會(huì)效益，肆意生產(chǎn)和傳播品味低下的文化產(chǎn)品和內(nèi)容，導(dǎo)致大量文化垃圾涌入社會(huì)和校園。然而，唯物辯證法告訴我們：內(nèi)因是事物變化發(fā)展的依據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。四、加強(qiáng)思想道德建設(shè)，推進(jìn)社會(huì)主義精神文明社會(huì)主義思想道德建設(shè)體現(xiàn)了先進(jìn)文化的性質(zhì)和前進(jìn)方向，是文化發(fā)展的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，是文化建設(shè)的靈魂。通過(guò)開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，組織學(xué)生參與各種積極健康的文化活動(dòng)，有利于抵御許多錯(cuò)誤和惡意的觀念，也可以將眾多低級(jí)庸俗的文化內(nèi)容