【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知道右手是幾個(gè)嗎？一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7)拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7四、作業(yè)48頁(yè)第1題小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)81~84的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等方面的 知識(shí)，每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。使學(xué)生會(huì)正確判斷某一年是平年還是閏年。聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生解決日常生活的能力，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷推理的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日及每個(gè)月的天數(shù)。掌握判斷平年、閏年的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握年、月、日之間的關(guān)系，理解四年一閏的道理。教具準(zhǔn)備：電腦課件。（1）三球運(yùn)行。（2）1999年—20xx年年歷制成郵票形式。（3）“地球繞日”動(dòng)畫(huà)。學(xué)習(xí)報(bào)告單。小黑板。學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一張年歷（卡片式）。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題回憶兒歌《太陽(yáng)、地球、月亮》，學(xué)生一邊拍手一邊朗誦：“太陽(yáng)大、地球小，地球繞著太陽(yáng)跑，地球大、月亮小，月亮繞著地球跑?！苯沂菊n題（1） 課件顯示：（三球運(yùn)行圖）。地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周，月亮繞地球轉(zhuǎn) 一周，地球自轉(zhuǎn)一周，同時(shí)老師講解：地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約是一年（板書(shū)：年），月亮繞地球一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約是一個(gè)月（板書(shū)：月），同時(shí)地球自轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間是一日（板書(shū)：日）。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于年、月、日的知識(shí)。二、合作交流、探究新知（一、）通過(guò)觀察、認(rèn)識(shí)年歷，探究關(guān)于大月和小月的知識(shí)認(rèn)識(shí)年歷師：今天是幾月幾日？星期幾？你是怎么知道的？生：（根據(jù)具體日子回答）看年歷卡片知道的。師：我們?nèi)祟?lèi)很早就對(duì)年、月、日有研究，并把它制成年歷卡片，（同 時(shí)出示一張），這些年歷給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多方便。觀察年歷師：請(qǐng)拿出你自己準(zhǔn)備的年歷卡觀察。一年有多少個(gè)月，每個(gè)月的天 數(shù)一樣嗎？有哪幾種情況？把你的發(fā)現(xiàn)填在學(xué)習(xí)報(bào)告單上。（同時(shí)顯示1999年—20xx年的年歷卡片）師：誰(shuí)能用最洪亮的聲音告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)每一年都有12個(gè)月。師：回答正確。生2：我發(fā)現(xiàn)有些月是31天，有些月是30天。而二月有些年是28 天，有些年是29天。師：你觀察的真仔細(xì)！生3：我從學(xué)習(xí)報(bào)告單上可以看出：1，3，5，7，8，10，12這些月 份都是31天，而4，6，9，11各月的天數(shù)都是30天，二月的天數(shù)不一定。師：你非常善于觀察。課件顯示學(xué)習(xí)報(bào)告單師：從這張報(bào)告單中我們發(fā)現(xiàn)：31天的月份有1，3，5，7，8，10， 12月，我們把這些月叫大月，30天的月份有4，6，9，11月，我們把這些月叫小月。師：大月有幾個(gè)？小月有幾個(gè)？7月前什么月是大月？8月后什么月 是小月？生：大月有7個(gè)，小月有4個(gè)。生：7月前單數(shù)月是大月，8月后雙數(shù)月是小月。師：注意8兩月是連續(xù)的兩個(gè)大月。練一練（出示小黑板）（1） 一年有（ ）個(gè)月，其中大月有（ ）個(gè)，小月有（ ）個(gè)。（2） 1月、（ ）（5月）、（7月）、（）、（）、12月都是大月。（3） 5月的最后一天是（ ）月（ ）日，6月30的后一天是（ ） 月（ ）日（4） 8月1日的前一天是（ ）月（ ）日（5） 4月和5月共有（）天（過(guò)渡）師：有7個(gè)大月，四個(gè)小月，還缺哪個(gè)月？生：二月。（二）自主探究，認(rèn)識(shí)平年和閏年認(rèn)識(shí)平年和閏年師：通過(guò)剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)不同的年份，二月份的天數(shù)就不一 定，哪些同學(xué)的年歷的二月是28天？哪些年的二月是29天？（板書(shū)：二月）二月即不是大月，也不是小月，它是一個(gè)特殊月。生：1999年、20xx年、20xx年、20xx年、20xx年的二月是28天。 生：20xx年、20xx年的二月是29天，老師逐一肯定學(xué)生的發(fā)言。平年、閏年的制定（1）課件顯示1996—20xx年二月份的天數(shù)，其中閏年一列顯示為紅色。師：這是一組連續(xù)的年份，其中閏年的年份顯示為紅色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察、思考：閏年和平年的出現(xiàn)有沒(méi)有規(guī)律？你們發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組討論、交流。（3）學(xué)生匯報(bào)：通常每四年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。師：看來(lái)閏年的年份與4的關(guān)系比較密切，它們之間到底有什么關(guān)系呢？請(qǐng)你們?cè)谶@組年份任選一個(gè)閏年和一個(gè)平年的年份，然后分別除以4，看除的結(jié)果怎樣？學(xué)生匯報(bào)：閏年的年份除以4沒(méi)有余數(shù)，平年的年份除以4有余數(shù)。師：我們根據(jù)這一規(guī)律，就可以判斷某一年是閏年還是平年，下面我們來(lái)看書(shū)上怎樣制定平年、閏年的，把你學(xué)到的給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生：通過(guò)自學(xué)，我知道4年一閏，100年不閏，400年又一閏。 師：你真會(huì)歸納。生：我知道年份是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。師：你已會(huì)自學(xué)了。師：請(qǐng)看科學(xué)家給我們的解釋?zhuān)ㄒ贿呇菔菊n件“地球繞日”動(dòng)畫(huà)，一 邊講述有關(guān)的知識(shí)）我們居住的地球總是繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的，地球繞太陽(yáng)一圈的時(shí)間是365天5時(shí)48分46秒，大約365天6小時(shí)，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣過(guò)了4年就少算了一天（24小時(shí)），把這一天加在二月里，這一年就有366天，稱(chēng)做閏年。由于我們?cè)O(shè)置閏年時(shí)，把5時(shí)48分46秒當(dāng)做“6時(shí)”來(lái)算的，這樣長(zhǎng)年累月下去就造成很大的誤差，所以整百年不閏，必須是400年的倍數(shù)才是閏年，科學(xué)家是用“缺了補(bǔ)，多了減”的方法來(lái)調(diào)整平年、閏年的。（學(xué)生：“原來(lái)如此！”）平年、閏年天數(shù)的計(jì)算（1）師：現(xiàn)在，大家已經(jīng)知道了一年有12個(gè)月，以及各月的天數(shù)，那么，你能很快算出一年有多少天？看誰(shuí)的方法巧。（2）學(xué)生分組計(jì)算、討論匯報(bào)：317=217（天）304=120（天）平年：217+120+28=365（天） 閏年：217+120+29=366（天）小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)內(nèi)容：人教版第五冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類(lèi)分?jǐn)?shù)的大小。使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，能正確讀、寫(xiě)幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題小朋友，你們參加過(guò)秋游活動(dòng)嗎？覺(jué)得好玩嗎？小明和小芳也參加了秋游活動(dòng)。[課件出示兩人參加秋游分東西的場(chǎng)景：4個(gè)蘋(píng)果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕]他們倆帶了4個(gè)蘋(píng)果、2瓶礦泉水和1個(gè)蛋糕，該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？指名一位學(xué)生分蘋(píng)果。（如果學(xué)生分成1個(gè)和3個(gè)，問(wèn)：如果分得公平些，該怎么分？如果學(xué)生分成每人2個(gè)，問(wèn)：你為什么這樣分？）[課件演示：4個(gè)蘋(píng)果每人分到2個(gè)]數(shù)學(xué)上把物體分得一樣多，叫做？（板書(shū)：平均分）指名一位學(xué)生分礦泉水。把2瓶礦泉水平均分給兩個(gè)人，該怎么分？[課件演示：2瓶水每人分到1瓶]把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎樣分？[課件演示：不平均分蛋糕](學(xué)生否定)那該怎么分?用這張圓形紙代替蛋糕，誰(shuí)能上來(lái)分給大家看看？（指名折紙）這位小朋友是怎么分的？每人分到了多少？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出半個(gè)）半個(gè)該用什么樣的數(shù)來(lái)表示呢？二、自主探索，解決問(wèn)題（一）感知1/2教師提出用什么樣的數(shù)來(lái)表示半個(gè)，如果學(xué)生能說(shuō)出用1/2表示，教師加以表?yè)P(yáng)。[課件：1/2]那另一份呢？（1/2）[課件：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2]它指的是誰(shuí)？你能說(shuō)說(shuō)剛才我們是怎樣得到這個(gè)蛋糕的1/2的嗎？揭題：像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)）（二）折1/2想不想自己來(lái)創(chuàng)造一個(gè)1/2呢？拿出長(zhǎng)方形紙片，先折一折，再把它的1/2涂上顏色。學(xué)生操作，教師巡視。（巡視同時(shí)把學(xué)生不同的作品展示在黑板上）反饋交流。問(wèn)：這三種折法不同，為什么涂色的部分都是長(zhǎng)方形的1/2呢？小結(jié)：無(wú)論是一個(gè)蛋糕，還是一個(gè)平面圖形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。（三）認(rèn)識(shí)更多的幾分之一剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？生：1/1/1/1/6（師板書(shū)）拿圓、長(zhǎng)方形、正方形其中一張紙折一折，并用斜線表示出它的幾分之一。（教師巡視）匯報(bào)：你把這個(gè)圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？（匯報(bào)時(shí)，把同是1/4而折法不同或者形狀不同的作品展示在黑板上。）小組同學(xué)之間說(shuō)說(shuō)你折的分?jǐn)?shù)。問(wèn)：這幾個(gè)圖形形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？教師小結(jié)：不同的圖形，只要平均分的份數(shù)相同，就能用相同的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。相同的圖形，能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？[課件：]涂色部分是？（1/1/4）根據(jù)學(xué)生回答課件出示1/2和1/4。（四）比較分?jǐn)?shù)的大小仔細(xì)觀察涂色部分，1/2和1/4誰(shuí)大？學(xué)生回答后[課件演示：將1/2和1/4涂色的部分疊在一起；1/2＞1/4]用完全相同的圓，表示出它的1/8，和1/1/4比，想象一下怎么樣？（小）[出示]，1/8和1/1/4比，結(jié)果怎么樣？[課件：涂色部分疊在一起]比較剛才折的分?jǐn)?shù)。同樣大小的長(zhǎng)方形、正方形能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？老師給每組中發(fā)的圖形大小相同，誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)大？誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)小呢？組內(nèi)比較。（五）寫(xiě)分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多分?jǐn)?shù)，那你會(huì)寫(xiě)分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生如果會(huì)，讓他先到黑板上寫(xiě)一寫(xiě)，如果寫(xiě)對(duì)了，讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起寫(xiě)；如果學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)了，糾正，教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。）在寫(xiě)分?jǐn)?shù)的同時(shí)教師說(shuō)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)中間短橫，是？（分?jǐn)?shù)線板書(shū)）表示平均分2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）1是？（分子）分子是1表示其中的一份。你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎？（指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在草稿紙上寫(xiě)。）反饋。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展先看圖估一估，再填上合適的分?jǐn)?shù)。（課件）長(zhǎng)方形11/2用什么表示？1/3先猜一猜，用什么表示？課件移動(dòng)1/3，驗(yàn)證長(zhǎng)方形被平均分成3份。1/6先猜，課件移動(dòng)1/6，驗(yàn)證長(zhǎng)方形被平均分成了6份師：你怎么一下子就猜對(duì)了呢？有什么小竅門(mén)？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：借助觀察比較估計(jì)，這是多好的學(xué)習(xí)方法。師：今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)習(xí)的1之間有聯(lián)系嗎？再往下分，可能出現(xiàn)幾分之一？教師小結(jié)：平均分成的份數(shù)越來(lái)越多的時(shí)候，每一份的大小會(huì)越來(lái)越（小）下面的畫(huà)面讓你聯(lián)想到了幾分之一？圖：法國(guó)國(guó)旗（1/3）每一部分都是這個(gè)圖形的1/3五角星（1/5）巧克力（1/8）每人吃一份，可以給幾個(gè)人吃？還能聯(lián)想到幾分之一？生：1/2師：每人吃一份，可以給幾個(gè)人吃？生：1/4師：每人吃一份，可以給幾個(gè)人吃？[師根據(jù)學(xué)生回答，課件演示1/1/4和1/8]師：同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，得到的分?jǐn)?shù)也就不同。三年級(jí)教室里有一塊黑板報(bào)。師：這三個(gè)欄目分別占黑板報(bào)版面的幾分之一？（學(xué)生回答《藝術(shù)園地》占黑板報(bào)版面的1/4，教師問(wèn)：這塊版面不是分成了三份嗎？為什么不是1/3？）四、全課總結(jié)這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材第10頁(yè)“小熊購(gòu)物”及“試一試”練習(xí)題。二、教學(xué)目標(biāo)：“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，實(shí)物，課件。五、教學(xué)流程：(一)切入舉偶出示課件，故事引入。今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購(gòu)物，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過(guò)來(lái)，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽?zhuān)蚁胭I(mǎi)這個(gè)。媽媽?zhuān)疫€想買(mǎi)那個(gè)……”最后，他們來(lái)到了超市的東南角。出示掛圖，談話引入。誰(shuí)能用故事的形式說(shuō)出這幅圖的圖意。(二)對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)看圖，獲取信息，提出問(wèn)題。(1) 同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息?(讓學(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)(2) 如果你是小顧客，你想買(mǎi)些什么東西呢?指名匯報(bào)。(3) 如果只允許你買(mǎi)兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買(mǎi)些什么呢?指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書(shū)問(wèn)題。(此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問(wèn)題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問(wèn)題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。)算一算。在解決問(wèn)題中掌握運(yùn)算順序。(1) 仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買(mǎi)了什么食品?(2) 那么小熊該付多少錢(qián)呢?請(qǐng)你來(lái)幫它算一算。學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。(學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答。有的把兩個(gè)算式 合在一起列綜合算式解答。無(wú)論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書(shū)。)(3) 說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法，要先算什么?(通過(guò)學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。)(4) 教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。(脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。)學(xué)中做做一做。(1) 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎?任選一題，做一做。(2) 指名匯報(bào)。(用所學(xué)知識(shí)解決自己提出的