【文章內容簡介】 代的。但在小學語文教學中，古詩詞教學一直存在許多困惑和盲點。對古詩詞教學在語文教學中的定位不明確；對古詩詞教學在各學段所要達到的目標不夠明確；各學段的教學方法沒有明顯的區(qū)分。這些因素導致古詩詞教學目標不統(tǒng)一，教學方法單一。我們認為，古詩詞教學方法各學段的目標應該有所不同，那么，各學段的教學方法也應有所區(qū)別。另外，即使同一學段，古詩類別不同，所采用的教法也不應雷同。根據這種情況，我們將小學古詩詞教學方法作為我們的研究課題，力求通過學習和實踐，總結出若干各高效的教學方法。二、理論依據及意義小學語文課程標準總目標指出，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。小學古詩詞教學不僅要對學生進行古典文化的熏陶，還要促進他們的語言的發(fā)展，以及他們學習能力的提高。所以，我們在教法研究上要本著實用、高效、發(fā)展的原則，一切從學生出發(fā)，使我們的古詩詞教學課堂充滿語文味，方法簡便，效果明顯，學生從文化上得到浸潤，能力上得到提高，達到能借助工具書自學古詩詞的程度。我們提倡高效的語文課堂。這一方面依賴于教師素質的全面提升，另一方面還要輔之于高效率的教學方法。從這個意義上來講，小學古詩詞教法研究有其現實作用，課題的設置體現了教師成長的幾個步驟：學習反思行動總結。三、研究的過程與方法我們課題的研究分三個步驟進行：一、學習文獻。我們針對教學中存在的問題，《名師課堂實錄詩詞教學》，《小學語文教師》刊載的有關古詩詞教法的文章、名家古詩詞教學課堂實錄，還學習了《語文會刊》中相關文章。在學習的基礎上，召開座談會，交流學習心得，二、教學實踐。為了將學習與行動結合起來，我們組織了教研專題研討課（四節(jié)）,執(zhí)教研討課的幾名同志在教法上均進行了大膽的探索，取得了很好的效果。課后，全組同志進行了評課、辯課，對某些教學環(huán)節(jié)作了補充。三、總結反思。通過學習實踐，我們總結了十幾套小學古詩詞教學方法，探討出兩套高效的教學方法。我們采用的研究方法為文獻資料法和行動研究法。四、研究結果與成效我們通過學習發(fā)現，所有的古詩詞教法均含有讀、背、議、悟、品、拓展等這些環(huán)節(jié)，根據不同的詩，這些環(huán)節(jié)的先后順序會做適當的調整。詩，首先要學生準確的朗讀出來。古人對朗讀非重視，所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”，就說明讀對寫的影響巨大。學生對詩的讀要由淺入深，要得音、得韻、得畫、得味，要讓他們愛讀。李重華《貞一齋詩說》認為，“詩要三要：發(fā)竅于音，征色于象，運神于意?！睆倪@個意義上來講，古詩教學也離不開議、悟這兩個環(huán)節(jié)。通過議、悟，學生才能解詩情，識詩境。語文教學的另一個主要任務就是要學生學會表達。從古詩中學表達，積淀文學素養(yǎng)，對學生是非常必要的。欣賞詩意表達的意境，學習詩人表達的方法，就需要學生去品味。教詩不能拘泥于一首詩，而要和相關的詩結合起來，與時代結合起來，對學生進行情感價值觀教育。以上這些環(huán)節(jié)根據不同的詩，可以有十幾種組合：四步教學法讀——議——悟——背激趣品讀探究升華背—讀—悟—議背—議—悟—品讀—品—解—悟讀—品悟拓三步教學法破題、介紹作者品詩情誦讀自主朗讀—自學質疑自由誦讀熟讀理解背誦五步教學法讀—議—唱—舞拓展讀—議—品—背—拓展這是我們通過學習總結的十一套古詩詞教學方法。另外，我們通過教學實踐摸索出兩套小學古詩詞教法：，品詩意，展外延，促背誦這套方法主要是通過仔細研讀詩詞，抓住關鍵詞，圍繞關鍵詞品讀詩意，進而拓展詩意外延，達到當堂背誦的程度。這套教法適合于中、高年級，效果很理想。，解詩意，畫詩境，演詩情，背詩句本套教法從詩題入手，引導學生借助工具書理解詩意，教師適時點撥。在理解的基礎上，讓學生用簡筆畫畫出詩意圖，也可在講解的同時，教師輔之于簡筆畫。這樣可以加深學生的理解。然后，可以編排課本劇，讓學生演詩情。最后，督促學生當堂背誦詩句。這套教法適合低年級教學。因為低年級所選文本均比較淺顯，根據學生的年齡特點，要動靜結合，富有情趣，所以，教法應靈活多變，才會吸引學生。五、存在問題及改進教學各環(huán)節(jié)的銜接還需要緊湊，要有藝術化。整個教學環(huán)節(jié)要設計成啟、承、轉、合的韻律結構。這方面還要進一步改進，使整個教學過程跌宕起伏，富于節(jié)奏。第三篇：初中古詩詞教學方法探究初中古詩詞教學方法探究一、重視和加強古詩詞教學的意義我國歷史悠久，從古至今涌現出很多杰出的詩人和詞人，留下了寶貴的精神財富。重視和加強古詩詞教學，尤其是重視和培養(yǎng)學生對詩歌的鑒賞能力是非常有意義的。首先，能促進學生審美能力的提高。隨著課改的不斷深入，教師對教學目標有了新的認識，更加關注學生的情感發(fā)展，使學生能夠從語文學習中獲得美的享受。引導學生強化對古詩詞的鑒賞不僅是對文化的尊敬，更是一種審美體驗。其次，促進學生語言領悟能力的提高。在中學階段強化古詩詞教學，尤其是注重對學生古詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)，將在一定程度上豐富學生的語言積累，提升學生的文化素養(yǎng)，增加其對詩詞的感悟能力，提高他們的修養(yǎng)。再次，有利于培養(yǎng)學生的生命意識。在詩歌鑒賞教學過程中，最為重要的方法是在誦讀中進行欣賞，學生通過誦讀能夠感受到大自然和人生的多姿多彩，從而珍愛自然，熱愛生活。最后，有助于文化的傳承。學習和鑒賞古詩詞能夠領略其中的意蘊，能夠很好地傳承傳統(tǒng)文化。二、初中古詩詞教學的策略在初中古詩詞教學中，教師要善于運用誦讀的方法，讓學生掌握誦讀的技巧和策略。誦讀是學習語文非常重要的方法，學生通過誦讀能夠有效積累相關的語言知識，而有感情的誦讀又能夠增強感染力，和作者產生情感共鳴，有助于提高學生的語文素養(yǎng)和語言感知能力。古詩詞的語言一般感染力較強，而且有著極強的審美價值，在誦讀的過程中還能夠感受到音律美。因此，在誦讀教學過程中要重視以下幾點：首先，語文教師要明確教學目的，加強對學生進行誦讀技巧的指導。當前，廣大教師意識到了誦讀對古詩詞學習的重要意義。在教學實踐中教師應采用多種方法對學生進行指導。例如：教師在課堂上要運用豐富的形式，這些形式主要包括教師范讀、通過多媒體觀看名家范讀、鼓勵學生齊讀、學生有感情地自由朗讀等。在讀的過程中要進一步明確誦讀的目的是在讀中理解詩詞的含義，不能走形式主義。同時要加強對詩詞朗讀技巧的指導，盡可能地為學生營造出寬松自由的環(huán)境，讓學生能夠感受到不同風格詩詞的意境之美。其次，在誦讀的過程中引導學生合理想象。在進行初中古詩詞教學的過程中，教師重視引導學生誦讀，是為了讓學生在讀的過程中感悟詩詞的語言、形式和情境之美，能夠與作者產生情感共鳴，從而提高語文能力。而在誦讀詩詞的過程中培養(yǎng)學生的合理想象能力也是非常重要的。眾所周知，詩詞之美在于不同意象的組合之美，給學生留下了很大的自由發(fā)揮和想象的空間。在讀的過程中養(yǎng)成思考和想象的習慣，有助于挖掘詩詞深層的情感和內涵，從而提高詩詞學習的效果。新課標對初中古詩詞教學提出了新的要求，明確規(guī)定教師在進行相關教學的過程中，讓學生掌握誦讀古詩詞的技巧，同時能夠借助文本中的相關注釋和工具書理解文本。學習的目的在于積累和運用，提高自己的欣賞品味。因此，當學生學會誦讀后還應培養(yǎng)他們的欣賞能力。在教學古詩詞的過程中，很多教師仍然采用讀讀背背和機械記憶的方法，認為學習古詩詞只要會背誦、默寫即可。很多教師片面地認為對古詩詞的欣賞還沒有達到一定的程度，教學應緊緊圍繞中考進行，使得古詩詞教學枯燥乏味，學生無法獲得相應的語言積累。在日常教學實踐中，教師要以誦讀為基礎，在指導學生讀讀背背的過程中了解詩詞大意，并突破傳統(tǒng)觀念對詩詞教學的要求，圍繞某一條主線和幾個能夠產生聯(lián)想的意象進行深層次的探究，讓學生學會欣賞，學會分析不同風格的詩詞，在比較中體會作者的思想感情，以探究的方式激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。語文新課改對古詩詞教學提出了新的要求，廣大教師要重視培養(yǎng)學生的誦讀技巧和能力，鼓勵學生在學習語文的過程中采用抑揚頓挫的朗讀，提高對古詩詞的感悟能力，同時，在誦讀的基礎上還應引導學生對古詩詞文本進行更深層次的分析。教學的目的在于引導學生運用，提升寫作能力。因此，在初中語文教學過程中，教師要樹立整體教學思想，使朗讀教學充分發(fā)揮出“讀書破萬卷，下筆如有神”的功效。第四篇：小學語文生活化探究結題報告《小學語文生活化探究》結題報告佳蘆鎮(zhèn)申家灣小學課題組一、課題的界定：本課題只要研究如何利用生活化教學改進教學方式，不僅讓孩子樂學、善學，還能提高教學效率，更能促進人的全面發(fā)展?！吧罨笔侵缸寣W生從抽象、虛擬的課文中解脫出來，給學生一個認識周圍環(huán)境的機會，通過接觸現實世界，產生對世界、生活的愛，從而獲取知識。它包括：（一）教學內容的生活化。即教育內容與社會生活、學生生活經 驗相結合。（二）教學活動方式生活化。即教學活動是學生樂于參與、主動 參與的生活過程。二、研究的內容：語文課堂教學內容的生活化研究。語文課堂教學內容的生活化研究。在課題實踐中，我們深入挖掘教材，探索現有教學內容如何再現生活、促使學生觀察生活、體驗生活、并最終回歸生活，從而引導學生 更好地懂得生活、學會生活、改造生活，做生活的強者。在這一研究過程中，我們適當增加相關生活化課外閱讀內容，并讓學生走出課堂，在學生充分感知自然生活與社會生活的基礎上，重點研究生活化教學 對學生個性化以及社會化發(fā)展的影響，促進學生語文素養(yǎng)的提高，最終讓學生全面健康的成長。語文課堂教學方式的生活化研究。語文課堂教學中如何改變學生體驗渠道，語文課堂教學如何從時代發(fā)展的角度，語文課堂教學如何與學生的生活聯(lián)系起來，從而使目 前單調的語文學習活動變得生動。三、研究的目標：旨在改進陳舊的課堂教學模式，以提高課堂教學效率。通過此研究，達到解放教學思想，改變教學理念，提高教學能力 的目的