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學校課堂教學改革經驗匯報(編輯修改稿)

2024-11-15 13:09 本頁面
 

【文章內容簡介】 過程,抑制了創(chuàng)新能力的生成。在“學中心”與“教中心”新舊理念的搏殺中,“學中心“占了上風,回歸了本位。真正的教育找到了生長點,學生的個性發(fā)展有了保障。第三個“基本”:全員參與是有效課堂的基本要求。課堂教學過程的實踐性告訴我們,學生是實踐的主體。教學中我們面對的學生,是每個班級所有的學生。所有學生的全面發(fā)展是教學的真正價值追求。在體現(xiàn)主體性的過程中,實現(xiàn)了學生做人的尊嚴,找到了人生的自信,找回了為學的樂趣。這樣的課堂才會有生機、有活力、才有愛。現(xiàn)階段,我校正在思考和踐行一個比較大的模式:“自主—自主教育—自主的人?!弊灾魇且环N學習方式,存在于課堂教學中。在課堂教學中發(fā)揮著越來越大的作用。僅此,我們又不能滿足,思考著如何把它升華到一種自主教育。不僅在學習中自主,在做事中、生活中、在處世中、人生中仍至以后社會中也能自主,這是對“自主” 更加完美的詮釋,最終的落腳點是通過自主教育培養(yǎng)自主的人。古今中外,大凡有成就的人都是有自主人格的人,獨立意識非常強的人。我校的課堂教學改革工作,得到了市、區(qū)領導的廣泛認可。呼蘭區(qū)教育局于萬金局長在深入調研我校課堂教學改革之后,總結了這種教學模式的四個特點:具有啟智性,即(1)開啟學生智慧,讓學生由厭學到樂學、搶學、攀學。(2)開啟教師智慧,讓教師橫貫學科知識,縱達知識頂端,養(yǎng)成終身學習的習慣。(3)具有包容性,即學生包容了教師知識的不全面,教師包容了學困生的知識缺陷。(4)具有迸發(fā)性,即迸發(fā)出教師作為群體內領跑者的激情,也激發(fā)了學生探索知識的欲望;促進了所有教師專業(yè)的全面成長,也關注了全體學生的全面發(fā)展。二、課堂教學改革取得的成效 我校在實施課改的過程中,催生出一流的教育思想,激勵出優(yōu)秀的師資隊伍,歷練出空前的進取精神,打造出優(yōu)質的教育質量。課改培育了一批靈慧創(chuàng)新、品學端正的上進學生。我?,F(xiàn)在班級的孩子們全部能陽光自信的走向講臺,展示他們學習中的成功,他們由原來的“討厭上課,盼望下課”到現(xiàn)在的“渴望上課,害怕下課。”學生學的輕松,學的快樂,有可持續(xù)發(fā)展的后勁。課改創(chuàng)設了一個生命怒放、激情四射的魅力課堂。現(xiàn)在的課堂上我們給了孩子更多展示機會,現(xiàn)在孩子都爭先恐后的表演,他們不但表演的很流暢,帶有表情和動作很豐富很到位,而且還能改編創(chuàng)新,在展示和講解過程中,學生得到了重視,自信心增強了,學生的個性得到張揚,自身價值得到肯定,從而迸發(fā)出創(chuàng)造力。在數(shù)學課堂上,學生經常一題能探究多種解題方法。在物理課堂上,能設計出讓老師意想不到的更科學、更合理的實驗方案。在每節(jié)課上我們都能看到學生臉上的自信和微笑,作為學生,他們體驗到了成功的快樂,作為教師我們感到了前所未有的一種職業(yè)幸福感。課改融洽了一種和諧民主、互敬互愛的師生關系。課改前,我們的課堂是凌駕于學生之上由教師一言堂,課堂氣氛非常沉悶,教師在一邊完成教學任務、一邊組織課堂紀律的雙重壓力下完成每一節(jié)課,每節(jié)課下來我們都身心疲憊,但現(xiàn)在課改使我們教師帶著自己的文化積淀逐步開放課堂,縮短了師生的距離,在輕松民主的課堂氣氛中,學生往往把教師的親切當成是一種鼓舞,寬松、愉快的學習氛圍,學科知識與人文素養(yǎng)的融合有助于構建和諧高效課堂。這樣的課堂是真情與靈動的課堂。同時,課改也營造了一種篤學求實,求真超越的校園文化,打造了一個與時俱進,爭先創(chuàng)優(yōu)的農村學校?!瓣P山初度塵未洗,策馬揚鞭再奮蹄 ”。教育教學的改革不允許有犧牲品,只能成功,不能失敗??v使我校的課改工作有了一些欣喜,但我們仍感到任務之艱巨,責任之重大,使命之光榮。今后的課改之路我們百折不撓、永不退縮的一個信念就是:一切為學生著想,為每一個學生謀出路、謀未來、謀幸福。我們會在市區(qū)教育局的領導下,在業(yè)務部門的指導下,努力拼搏,超越自我,負重前行,朝著心中的理想目標邁進!第三篇:136學校課堂教學改革匯報扎實推進課堂教學改革——課堂教學改革工作匯報課堂教學改革是一場教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革,對學校工作提出了新的挑戰(zhàn),也為學校的發(fā)展提供了難得的機遇,為了引領全校教師改進教學方式方法,以“高效課堂、有效課堂”做為教育教學的突破口,我校多措并舉,領導教師心往一處想,勁往一處使,齊心協(xié)力扎實開展課堂教學改革活動,現(xiàn)就我校課堂教學改革做一匯報。一、課改的動因教學質量一直處于低谷,上不去。既然老是這樣,為何不進行改革呢?于是,我們借“高效課堂、有效課堂”做為教育教學的突破口,拉開了課堂教學改革的序幕。陳舊的“滿堂灌”,使學生厭學。外來務工人員子女占一半以上,且流動性大學校硬件,軟件缺,教學資源匱乏教師教學理念落后,教學方式、思維模式僵化二、課改方案一)健全機構,有效引領凡事預則立,不預則廢。學校成立了以校長為組長,教學能手和骨干教師為成員的課堂教學改革領導小組,研究制定了學校課堂教學改革方案,確定了重點小學34年級,中學78年級做為課改實驗年級、語數(shù)外科學、理化做為課改實驗科目,先后召開了實驗年級教師座談會,進行動員部署,要求實驗教師敢為人先,先行先試,勇立潮頭,爭做課改先鋒。二)制度保障,有序進行完善了《課堂教學改革工作計劃》,制定了課堂教學評價方案及領導推門聽課制度,要求領導每天不定時對教師課改情況進行推門聽課,檢查課堂教學狀態(tài),檢查教師是否攜帶導學案授課,及時發(fā)現(xiàn)課堂教學與班級管理存在的問題,及時與科任教師和班主任交換意見,進行整改,從制度、機制上保障課堂改革的有序進行。三)培訓學習轉變觀念全員培訓1)我們多次召開全體教師大會,對課堂教學改革的重要意義進行再宣傳再動員再部署。2)2月26號開始分四次,利用ppt、新教學觀念視頻,組織學習“高效課堂、有效課堂”的方法,領會其精神和操作要領。3)組織學習石河子十中“教師高效課堂手冊”,貫徹領悟“導——學——研——練”主題課堂教學框架,并進行理論學習測試,提高教師理論業(yè)務水平。骨干教師培訓1)成立名師工作室,發(fā)揮名師作用,引領課堂改革2)發(fā)揮教研組長、學科尖子的骨干教師的學科帶頭作用,做好課堂改革師范作用青年教師培訓對全校42名40歲以下教師進行崗位培訓,我們利用每周二課外活動時間,組織青年教師進行一小時的理論學習,內容包括高效課堂,“雙向五環(huán)”教學模式,導學案編寫,小組建設等,并觀看教學錄像,力求“學其形、得其神、行其真”。四)主題、理念主題:高效課堂有效課堂以高效課堂為抓手,推動教師教學方式的轉變理念:解放教師 放手學生讓教師深刻的認識到,解放教師就是放手學生,鼓勵學生“先自學”然后教師再教,以教導學,以學促教”,只要教師引導“得當”,學生才能學習“得體”。五)聚焦課堂,推進課改1)觀摩學習營造氛圍課堂是教學的主陣地,是提高教育教學質量的主渠道。3月我們還派出領導、名師工作室教師赴石河子16中學習觀摩,學習回來后教師大會說體會、說感悟,說今后課堂改革的設想,給全體教師營造一個課堂改革的氛圍。2)回報展示 總結提高4月所有外出學習的每一位教師都上示范課,其余老師邊學習,邊交流,邊研討,努力尋找適合學生的課堂教學模式。5月其余教師上匯報課,學校校長、副校長、教導主任、相關學科教師參加聽課評課,現(xiàn)場互動研究,發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題,大家暢所欲言,相互取長補短,尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點,并針對如何分組,如何組織有效的組內交流,如何進行課堂展示,如何搞好當堂檢測和學生評價等內容進行研課活動,總結性的提出1)小組交流時,要人人有任務,帶著任務去學去交流,2)小組之間有比賽,比賽有規(guī)則,如差生活動加2分,好生加1分
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