如何培養(yǎng)學(xué)生自信心5篇范文(編輯修改稿)
2024-11-15 13:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 組中都有程度比較好的和程度一般的、程度較差的這三種類型，以好帶差，最后他們也能自己把問題解決。老師只需要適時加以點撥即可。這種方式能有效地激發(fā)學(xué)生的自我意識，增強學(xué)生的自信心，學(xué)生在小組討論中學(xué)會尊重他人，學(xué)會與人合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的能力。結(jié)果依然是大家齊心協(xié)力解決的問題，不再是某一個或幾個人的一言堂。這對每一個學(xué)生來說，都有了公平的機會。多多地把鼓勵性和贊美性的語言放給學(xué)生，多多地把信任的目光投給學(xué)生。我們不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的孩子。其實對他們來說，今天比昨天進步一點就是成功，就值得我們?nèi)タ隙ㄋ?。所以平日要注意找學(xué)生的閃光點，只要進步了就大力表揚。人沒有智能高低之分，只有智能類型的差異。不是沒有人才，而是缺少發(fā)現(xiàn)人才的眼睛。人是需要不斷鼓勵的，更何況是學(xué)生。種下信任的種子，就會長出甜蜜的瓜。學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛，熱烈而積極的期望，他們有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，激勵起他們對教師的信任和對學(xué)習(xí)的樂趣。比如我們班的張旭東，作業(yè)常常是消極怠工，胡拼亂湊，記得有一次，我無意中發(fā)現(xiàn)他作業(yè)中有幾個字寫得特別工整，于是我便立刻拿起他的本子展示給全班同學(xué)，讓他們都知道，我們張旭東也可以把字寫得很漂亮，在大家的贊嘆聲中，他一節(jié)課都在埋頭認(rèn)真寫作業(yè)。不要讓教室里有被人遺忘的角落。在我的課堂上，我最先提問的不是那些手舉得最高、最快的同學(xué)，而是那些頭埋得最低、最安靜的同學(xué)。他們不舉手，或許是由于他們不會、也或許是不敢，如果不給他們機會，他們將會永遠(yuǎn)沉寂下去，多可惜呀?；卮疱e了，也不怕。我會接著說：“誰來幫他把答案補充的更完整？”、“誰有更確切的說法？”久而久之，那些不敢回答問題的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，站起來回答問題也沒有那么可怕，自信心便會出來了。用其代價鼓勵的方法肯定他的進步。我們班有兩個同學(xué)，剛進班時字體差的根本分辨不清楚。于是，在作業(yè)本上，我一次寫一句糾正的方法，告訴他們老師相信他們可以一點點寫好，一個星期下來，兩個同學(xué)的字體果然較之初進班時進步飛速。家長也打來電話對孩子的進步表達了自己的喜悅之情。直到現(xiàn)在，這種“老師相信你還可以更棒”之類的話語一直在他們的作業(yè)上繼續(xù)。孩子的自信心提高了，人也變得越來越開朗了。成績不是衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有些孩子屬于除了成績其他一切都好的情況。他們自己覺得在老師眼里他們就是一無是處，其實不是的。你看看那些在賽場上拼命為我們班級爭得榮譽的孩子，誰敢說他們不是最棒的？我們應(yīng)該毫不吝嗇地給他們最溫暖的擁抱。告訴他，孩子，你真棒！我們要讓我們的家長意識到：學(xué)生受教育的目的是為了挖掘潛能，發(fā)展自己，使自己健康成長，幸福地度過自己的一生。只要學(xué)生有進步，有發(fā)展，就值得肯定，就應(yīng)受到表揚和鼓勵。把自己的孩子與別人的孩子做橫向比較是不科學(xué)的，這種比較只會使孩子感到事事不如人，連最寶貴的自信心都會喪失殆盡。學(xué)校在家長會上也應(yīng)當(dāng)多表揚學(xué)生的長處和優(yōu)點，給學(xué)生以自信，給家長以鼓舞，從而使學(xué)生在家庭和學(xué)校的共同配合下不斷地走向成功。面對激烈的社會競爭，我們必須要正確引導(dǎo)好孩子，讓孩子時刻保持自信心，這樣才能使孩子真正適應(yīng)未來社會的需要。第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心來到新的學(xué)校，我接的是三（1）班，班里男生21人，女生15人，學(xué)生的成績兩極分化嚴(yán)重，后進生人數(shù)較多。針對班里的特殊情況，這一個多學(xué)期來，我在后進生身上花的經(jīng)歷比較多，也漸漸意識到：學(xué)生后進的原因雖然很多，但是自卑是他們致命的弱點，所以在教學(xué)活動中培養(yǎng)他們的自信心，是讓他們進步的關(guān)鍵。一、真心賞識，讓自信起航贊美和期待有著一種特殊的能量，他能改變?nèi)说男袨?。學(xué)生能不能夠堅持不懈地學(xué)習(xí)，與教師對他的贊美和期待有密切關(guān)系。教師要用賞識的目光關(guān)注每個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的“亮點”，他們的心底就會種下自信的種子，在課堂上會更積極、主動。我班的小曦同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，他自己也很自卑。剛開始我以為是因為家長對他放任不管?？墒牵谂c家長交流中我發(fā)現(xiàn)，其實他的父母都很重視孩子的學(xué)習(xí)，盡管他的學(xué)習(xí)成績不理想，可他媽媽還是會耐心地指導(dǎo)他做作業(yè)，甚至堅持每晚幫他聽寫詞語。我回去也進行了反思：要從培養(yǎng)他的自信心入手。機會終于來了，在一次語文課上，小曦興奮地舉著手，看著他自信的表情，我心里想：等他回答完，我一定要好好地表揚他。可是沒想到他站起來后，表情反而迷茫，不知道怎樣回答了，我讓其他學(xué)生耐心地聽他講，可是他絞盡腦汁還是說不出來。到底是怎么回事呢？難道是因為太緊張才暫時遺忘？想到這些，我對學(xué)生們說：“小曦今天特別勇敢，能積極主動舉手發(fā)言，讓我們給他一點掌聲吧！”在同學(xué)們的掌聲中，小曦顯得很意外，靦腆地笑了。接下來的課堂，他聽得特別專心。下課后，我摸摸他的頭說：“吳老師知道你能答得出來的，只是一時太緊張了，今天你的表現(xiàn)真好，下次還會
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