【文章內(nèi)容簡介】 高。學(xué)生不但能利用多媒體提供的豐富的信息資源,進(jìn)行說話、寫作訓(xùn)練,還能依據(jù)電腦的評判（語音、語法、習(xí)慣用語），修改自身錯(cuò)誤。如此一來，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,又增加了他們的句型、詞匯量,語言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用知識的能力也有了明顯增強(qiáng)。學(xué)生的信息能力也有所提高。多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的信息資源。在教師有目的、有針對性的正確引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生對所獲取的信息進(jìn)行分析、加工，再根據(jù)自身的需要加以利用。這一過程，使學(xué)生的信息能力得到了很好的學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)軟件的運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生越來越重要的學(xué)習(xí)渠道和知識來源，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)除了需精心“經(jīng)營”課堂以外，課堂之外的網(wǎng)絡(luò)還需好好“營造”，原因有正反二個(gè)：正面原因是課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道之一，我們教師還應(yīng)為學(xué)生自學(xué)或拓展知識面營造學(xué)習(xí)環(huán)境，反面原因是網(wǎng)絡(luò)資源雖然很豐富，但必竟不是一方凈土，弄不好學(xué)生會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中迷航誤入歧途。基于這二點(diǎn)考慮，作為學(xué)校和教師有必要構(gòu)建一個(gè)適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的良好的信息環(huán)境，使學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)時(shí)有“地方”可去。學(xué)生目前已運(yùn)用100e網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行課外英語自主學(xué)習(xí)，收到了良好的效果。九、問題與思考（一）存在的問題在實(shí)踐中遇到一些難點(diǎn)。難點(diǎn)之一在于，尋找信息技術(shù)與英語教學(xué)最佳的切入點(diǎn)。切入方式可以是多樣的，如：①自制多媒體課件；②利用成熟的教學(xué)軟件；③利用信息技術(shù)輔助設(shè)備；④學(xué)生通過教師建立的教學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)；⑤網(wǎng)上尋找資料，自主完成；⑥計(jì)算機(jī)虛擬情景教室中，互動(dòng)式學(xué)習(xí)等等。當(dāng)然也可以是各種信息技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)合。難點(diǎn)之二在于，信息技術(shù)輔助的設(shè)計(jì)與制作如何簡便和實(shí)用。因?yàn)檫^多的精力投入、信息技術(shù)輔助的制作上是不值得的，這要求我們使用信息技術(shù)作教輔要象使用黑板和粉筆那樣簡單。解決方法一是，提高教師本身的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，這是一個(gè)教師培訓(xùn)的問題；方法二，使用簡便的制作開發(fā)平臺和有效的學(xué)科資源庫。方法三，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作或請信息技術(shù)教師幫助解決技術(shù)上的問題。當(dāng)然還有其他解決的方法，這也是我們需要研究的新課題。（二）今后工作的思考最大限度地挖掘現(xiàn)有設(shè)備的作用，保證研究工作的正常進(jìn)行。硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，軟件開發(fā)是保障。目前我校不能充分滿足師生的需求。我們本著邊建設(shè)、邊應(yīng)用、邊研究的原則，走出一條以《利用信息技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力》課題為龍頭，通過課題研究發(fā)展教師，通過發(fā)展教師發(fā)展學(xué)生，通過發(fā)展學(xué)生來發(fā)展學(xué)校這樣一條特色之路。課題研究的關(guān)鍵在教師。對教師的培訓(xùn)應(yīng)該是全方位的，動(dòng)態(tài)的，開放的，應(yīng)隨社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的逐步升級而展開。今后，我們學(xué)校對教師的培訓(xùn)，將重點(diǎn)放在案例培訓(xùn)上，在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中解決問題。另外，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，學(xué)生需具備一定的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，今后我們在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為搞好整合奠定基礎(chǔ)。深化《利用信息技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力》課題的研究，繼續(xù)探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式，加大軟件投入的力度，豐富教學(xué)資源。十、預(yù)期研究成果學(xué)生方面學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)的基本技能，掌握簡單的計(jì)算機(jī)操作技能。學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要從互聯(lián)網(wǎng)中查找自己需要的信息；會(huì)制作出簡單的電子作品。（網(wǎng)絡(luò)課課例光盤、學(xué)生電子作品、學(xué)生素材庫）學(xué)會(huì)與他人合作的學(xué)習(xí)方式，并會(huì)從除上網(wǎng)外的其他途徑搜索信息。（課例光盤、實(shí)驗(yàn)班調(diào)查問卷、測試卷）教師方面教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極探索出有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和課堂模式。（科研總結(jié)、研究報(bào)告、教研論文、優(yōu)質(zhì)課例光盤）教師掌握必要的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，能上網(wǎng)絡(luò)課，會(huì)制作多媒體課件、網(wǎng)頁。（教師制作的網(wǎng)頁、課件等電子作品，網(wǎng)絡(luò)課課例光盤、教師博客）參考文獻(xiàn)：《普通初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）2003年4月；文周《多媒體與外語教學(xué)改革》《外語電化教學(xué)》2001年2月；何克抗“信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與意義”《教育研究》2002年4月；..；第四篇：英語課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容英語課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容高川中學(xué) 陳媛媛研究性教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的教學(xué)模式。其理論基礎(chǔ)是美國教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式”和瑞士皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展學(xué)說”及建構(gòu)主義理論。這種教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是：以發(fā)展探究思維為目標(biāo)，以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是“發(fā)現(xiàn)者”，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科本身的興趣，在教師指導(dǎo)下通過學(xué)生自己探索和學(xué)習(xí)，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握基本的科學(xué)方法，提高能力（錢宏達(dá)，2001）。一、英語課題研究的目標(biāo)英語課題研究應(yīng)從以下幾三個(gè)方面入手，即準(zhǔn)備階段、實(shí)踐階段、總結(jié)階段這三個(gè)大塊。這樣制定課題研究過程,確保了課題有序地進(jìn)行,讓研究者明白每個(gè)時(shí)間段主要做什么事。二、英語課題研究的內(nèi)容（一）準(zhǔn)備階段主要做好收集、查閱、分析有關(guān)課題資料的工作。選題后要做的工作就是查閱與本課題有關(guān)的重要文獻(xiàn),對所選題目進(jìn)行進(jìn)一步的了解?？梢詮囊韵聨追矫鎭磉M(jìn)行準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識。閱讀一些如教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍和報(bào)刊,通過閱讀獲取最大的科研信息量。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們教學(xué)工作的理論依據(jù),也是新的教學(xué)觀念、理論在學(xué)科中的具體反映。就目前來說,課程標(biāo)準(zhǔn)是有必要反復(fù)學(xué)習(xí)的,它能使我們以最快捷的方式了解課程的最新發(fā)展趨向。學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)確定了研究的課題后,還有必要去收集別人關(guān)于同類課題研究的資料,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。這樣,能使我們了解自己所做的課題是在什么層面上,別人在這個(gè)問題上已經(jīng)做過哪些工作,解決了哪些問題,還有什么有待于去研究,他們是用什么方法研究的,結(jié)果是否科學(xué)。（二）實(shí)踐階段抓課題研究小組。首先,要強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念,提高對課題的理性認(rèn)識,這是課題研究的重要內(nèi)容和成果質(zhì)量的保證。每項(xiàng)課題都有其課題思想和理論依據(jù),一個(gè)課題組,也是一個(gè)理論學(xué)習(xí)班。可以根據(jù)課題的研究內(nèi)容,聘請專家,加強(qiáng)指導(dǎo)力量,進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)和指導(dǎo)。課題組成員只有通過學(xué)習(xí)教育理論和科研方法,自學(xué)、互學(xué)、參與和組織學(xué)校的課題研究工作,才能不斷地提高自身的教育科研水平。抓課題研究的時(shí)段計(jì)劃。課題組要根據(jù)課題研究的總目標(biāo)和研究內(nèi)容,制定好整個(gè)研究過程的計(jì)劃,并把計(jì)劃進(jìn)一步細(xì)化。研究過程一般包括組織準(zhǔn)備階段、實(shí)踐探索階段、理論總結(jié)階段、總結(jié)評價(jià)階段。要制定每一階段要落實(shí)的計(jì)劃,研究計(jì)劃如何具體,特別要考慮操作落實(shí)到人,考慮怎樣提高成員的理論水平與研究水平,如何做好課題的檢查、調(diào)節(jié)、反饋工作等等。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要訂出制度,按制度操作,保證研究工作有條不紊地進(jìn)行。抓研究過程的檢查與調(diào)控。主要包括對研究方案實(shí)施情況的自我監(jiān)控以及階段小結(jié)、評價(jià),及時(shí)解決研究過程中發(fā)現(xiàn)的某些偏差或不足,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。課題組成員將所取得的初步研究成果歸納總結(jié),形成書面材料,在小組間充分交流,其他組員相互磋商,認(rèn)真聽取他人的意見和建議,正確地認(rèn)識自我,并逐步豐富個(gè)人的研究成果。做好信息的管理與收集。課題資料包括與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料的篇目索引,與課題有關(guān)的文摘卡片,與課題有關(guān)的教育專著和選集等,如《教育教學(xué)論文集》、《教學(xué)案例集》等,與課題有關(guān)的錄音、錄像、照片等資料。在課題研究的起始階段,我們著手要做的是了解課題提出的背景、現(xiàn)有的狀況、已具備的條件等,搜集與之相關(guān)的信息資料。在課題研究的中期階段,搜集的資料越來越多,應(yīng)及時(shí)對研究材料進(jìn)行整理、分析,并做好記錄。在課題的結(jié)束階段,我們應(yīng)該對整理出的資料進(jìn)行分析,一旦發(fā)現(xiàn)與計(jì)劃有偏差,就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整、糾正錯(cuò)誤的材料,根據(jù)事先制定的研究方案,按照確定的研究方法進(jìn)行研究。在這一過程中,應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息,形成文字、影像作品等,同時(shí)學(xué)會(huì)從所獲得的研究結(jié)果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和信息資料等中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn)。通過以上一系列的操作,課題的研究材料就可以做到去粗取精、去偽存真,從中就能得出研究結(jié)果。開展課堂教學(xué)研究。要以英語課改實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)英語課題研究,以課題研究促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn),立足英語課堂教學(xué)改革,強(qiáng)化對英語教法的改革、研究與指導(dǎo),以加強(qiáng)學(xué)科教研力度。尋求多方合作。首先,一個(gè)成功的課題研究,離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同組教師的支持。課題研究需要一個(gè)研討的氛圍,需要理論、實(shí)踐的指導(dǎo)。其次,要得到專家的支持。一個(gè)成功的課題研究,離不開專家的支持。要盡可能得到他們的指點(diǎn),使研究的課題更具嚴(yán)密性、科學(xué)性。力求體現(xiàn)特色。學(xué)校以校本開發(fā)為突破口,以現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)為切入點(diǎn),以學(xué)生個(gè)性發(fā)展、教師專業(yè)成長、學(xué)校特色形成為課程改革的主體價(jià)值追求,努力構(gòu)建“開放式、建構(gòu)型”的校本課程體系。為此,我們盡可能多地讓學(xué)生從不同渠道,以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語,親身感受和直接體驗(yàn)語言的運(yùn)用。（三）總結(jié)階段進(jìn)一步加強(qiáng)英語課題實(shí)驗(yàn)的檔案建設(shè)。重視平時(shí)積累課改的資料和成果,如文件、方案、優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)、課件、案例、課后反思、音像資料、成果匯編等。進(jìn)行階段性的實(shí)驗(yàn)總結(jié),在此基礎(chǔ)上,寫出英語課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告,提出進(jìn)一步修改?？傊?，做好英語課題研究可以有效的提高教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)大有裨益。第五篇：高效課堂研究意義 內(nèi)容 課題本課題的研究意義隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)作為教育過程的中心環(huán)節(jié)，作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地，愈來愈受到高度的關(guān)注。新課程理念最終要通過課堂中的教師得以落實(shí)，新課程的目標(biāo)最終要體現(xiàn)在學(xué)生的變化上。新課程