【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)，在初備課的基礎(chǔ)上多聽(tīng)他們的課和教學(xué)建議。（三）根據(jù)教材內(nèi)容重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，遵循課堂教學(xué)規(guī)律，確立課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，安排好教學(xué)步驟及教學(xué)時(shí)間。二、備學(xué)生（一）弄清學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力狀況，影響學(xué)生接受能力的各種智力與非智力因素，預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度既符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，又符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（二）根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣程度。研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?；钌季S方法、思維過(guò)程、認(rèn)知策略及反審、認(rèn)智能力的訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的治學(xué)態(tài)度和克服困難的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。三、備教法（一）根據(jù)教材需要，結(jié)合學(xué)生知識(shí)能力狀況和心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)的教法，以啟發(fā)式教學(xué)為主，貫徹“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)原則，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)。（二）精心選擇和設(shè)計(jì)習(xí)題。注重習(xí)題針對(duì)性和典型性，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)及教材；根據(jù)不同的課型適當(dāng)加寬、加深知識(shí)廣度與深度；既要有鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題，又要有培養(yǎng)能力的提高題。教師在三備的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出課時(shí)教案。其基本內(nèi)容和要求如下：一、基本內(nèi)容課時(shí)教案的基本內(nèi)容包括：課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及當(dāng)堂解決的主要問(wèn)題、教學(xué)準(zhǔn)備、授課時(shí)間、教學(xué)步驟和板書(shū)設(shè)計(jì)。二、基本要求（一）要求個(gè)人在初備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，落實(shí)“三定”（時(shí)間、課題、中心發(fā)言人）、“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一課時(shí)劃分，統(tǒng)一每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，統(tǒng)一學(xué)案，統(tǒng)一預(yù)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后可能出現(xiàn)的疑難問(wèn)題及解決辦法；統(tǒng)一課堂作業(yè)等。充分發(fā)揮集體智慧作用，建立以老帶新、相互切磋共同提高教研風(fēng)氣。備課過(guò)程中，同年級(jí)同學(xué)科教師一塊商討共同制定“單元教學(xué)計(jì)劃、構(gòu)思”，集體研究各章節(jié)重難點(diǎn)、習(xí)題選擇及教學(xué)方法。由備課組長(zhǎng)組織安排。（二）實(shí)施超周備課，以便在授課有足夠的時(shí)間反復(fù)研究、揣摩，對(duì)不妥之處及時(shí)修正。青年教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向中青年教師請(qǐng)教。（三）教務(wù)處每?jī)芍芷詹榻贪负蛡湔n記錄，并認(rèn)真填寫(xiě)《教師備課記錄》、《聽(tīng)課記錄》。教研組長(zhǎng)（備課組長(zhǎng)）應(yīng)經(jīng)常性地普查抽查，結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。（四）、寒暑假期間，要求教師寫(xiě)好開(kāi)學(xué)后12課時(shí)課程的教案，并制定出新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。上課前主動(dòng)送交備課組長(zhǎng)審閱；備課組長(zhǎng)的教案送交教務(wù)主任審閱。（五）、每個(gè)科組每周集體備課一次，以統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和要求，交流教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。（六）、在學(xué)期中，校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)有權(quán)查閱教師的備課教案。教務(wù)處每學(xué)期進(jìn)行兩次教案檢查，并評(píng)選優(yōu)秀教案。對(duì)不能按照要求書(shū)寫(xiě)教案或教案不全的，將依據(jù)量化考核扣。三、強(qiáng)化集體備課制度。學(xué)校任命各年級(jí)各學(xué)科備課組長(zhǎng)。主備教師在集體備課前準(zhǔn)備好教學(xué)案?？平M長(zhǎng)組織好人員，不能缺席。集體備課時(shí)首先說(shuō)課，其他教師補(bǔ)充完善，在討論的基礎(chǔ)上，達(dá)到“五個(gè)統(tǒng)一”，即統(tǒng)一課時(shí)劃分，統(tǒng)一每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，統(tǒng)一學(xué)案，統(tǒng)一預(yù)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后可能出現(xiàn)的疑難問(wèn)題及解決辦法；統(tǒng)一課堂作業(yè)等。落實(shí)教師幫扶制度。強(qiáng)化教師結(jié)對(duì)幫扶措施，營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的良好教改氛圍。4落實(shí)“四清（堂堂清、日日清、周周清、單元清）措施”（目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、內(nèi)容、作業(yè)、檢測(cè)）以及時(shí)獲取學(xué)情反饋，便于教師及時(shí)做出相關(guān)改進(jìn)。四、“教學(xué)案一體化創(chuàng)立我校新的集體備課模式即教學(xué)案一體化集體備課制度?！敖虒W(xué)案一體化”集體備課以章節(jié)、單元為單位，全組老師同時(shí)鉆研，分工主備，能充分發(fā)揮協(xié)作精神、凝聚集體智慧。形成系列的教學(xué)案可有效減輕教師的書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)，能保證集體備課的落實(shí)，更重要的是將學(xué)生的學(xué)與教師的教在同一課時(shí)方案中得到體現(xiàn)，能讓教師課堂教學(xué)更有效，學(xué)生課后復(fù)習(xí)有依據(jù)。“教學(xué)案一體化”集體備課是將教案和學(xué)案合二為一的集體備課，備課時(shí)要考慮教師的教，還要考慮學(xué)生的學(xué)，其備課流程為：自研教材，分工主備：備課組的每位老師事先對(duì)相關(guān)章節(jié)、單元的全部?jī)?nèi)容認(rèn)真鉆研，然后根據(jù)備課組長(zhǎng)的分工對(duì)主備內(nèi)容重點(diǎn)思考，查閱資料，寫(xiě)出發(fā)言稿；集體研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短：個(gè)人對(duì)主備內(nèi)容作重點(diǎn)發(fā)言，大家補(bǔ)充、討論、修正，在名師、骨干教師的指導(dǎo)下，形成最佳課時(shí)方案；整理詳案，形成系列：在