【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有缺點(diǎn)。我還記的，在我剛參加工作的第一年，我自己?jiǎn)柧韺W(xué)生，我看到有的學(xué)生寫(xiě)道：“你講的太快了，我聽(tīng)不懂”，還有的寫(xiě)道：“你講的太慢了”，那時(shí)我才體會(huì)到做老師有多難，正所謂一人難稱(chēng)百人心，眾口難調(diào)呵！時(shí)至今日，學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)竟全是優(yōu)點(diǎn)，我感到欣慰的同時(shí)，在這里，也想談?wù)勛约涸谂c學(xué)生相處方面的一點(diǎn)心得體會(huì)。真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生：老師的真誠(chéng)，會(huì)猶如一縷溫暖的陽(yáng)光，可以解除凍結(jié)在學(xué)生心中的堅(jiān)冰?，F(xiàn)在的學(xué)生比較復(fù)雜，什么樣的事情都有可能發(fā)生，就拿我剛教書(shū)來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)我正上著課，就看見(jiàn)一個(gè)男生把一把直尺使勁地扔在地上，摔碎了，我看了他一眼沒(méi)說(shuō)什么，過(guò)了一會(huì)兒，他又把一只筆摔得粉碎，因?yàn)檎n講到很重要的地方，我并沒(méi)有停下來(lái)，等到打下課鈴時(shí)，我剛好講完課。我就問(wèn)這個(gè)學(xué)生為什么摔東西，他沖著我說(shuō)：“我摔我的東西，關(guān)你什么事！”我想在座的諸位老師和我一樣，都會(huì)有同樣的想法，就是，這個(gè)學(xué)生沒(méi)有教養(yǎng)，很不懂事。我當(dāng)時(shí)一氣之下，就脫口而出：“你等著！”我就走出了教室。其實(shí)，在我剛走出教室的時(shí)候，就意識(shí)到，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤。本來(lái)，我沒(méi)任何錯(cuò)，但是，當(dāng)我說(shuō)出這三個(gè)字以后，事情就變了，作為一名老師，我不應(yīng)該說(shuō)這樣的話。所以，我決定第二天在班上向這位同學(xué)公開(kāi)道歉。第二天上課前，我又碰見(jiàn)這位同學(xué)，他的表情和頭天上課的樣子完全不同，給我一種天真可愛(ài)、陽(yáng)光燦爛的感覺(jué)，他迎著我走來(lái)，我笑著問(wèn)他：“有什么事嗎？”他說(shuō)：“老師，我向你道歉。” 我問(wèn)他：“你為什么要那樣做？”他說(shuō)：“老師，那是因?yàn)樘焯珶崃?，我心里煩，所以就扔?xùn)|西了，剛才我去找班主任了，他讓我找你道歉?！蔽覜](méi)再說(shuō)什么，讓他先回教室了。之后，在課堂上，我面帶笑容，對(duì)所有的同學(xué)說(shuō)了以下的話：“我感到很抱歉，昨天臨下課時(shí)，我說(shuō)了一句話，”我還沒(méi)說(shuō)完，就有好多同學(xué)一起重道：“你等著?！蔽衣?tīng)到有的同學(xué)在小聲地笑，我接著說(shuō)道：“作為一名老師，不應(yīng)該說(shuō)這種話，所以，我覺(jué)得我應(yīng)該向同學(xué)們道歉?！比缓螅衣?tīng)到了同學(xué)們友好的笑聲。我又說(shuō)道：“這位同學(xué)剛才也跟我道歉了，他說(shuō)去找班主任了，是班主任要他跟我道歉的。”我面對(duì)著他，笑著說(shuō)，“我知道你怎么想的，你一怕我就去你班主任那里告狀，二怕我告訴校長(zhǎng)，三怕喊家長(zhǎng)，所以你權(quán)衡利弊，決定主動(dòng)向班主任坦白，以免把事情鬧大，是這樣嗎？”他顯然被我說(shuō)中了，不好意思地笑著，聳了聳肩，然后連連點(diǎn)頭。我說(shuō)：“我這個(gè)人，從來(lái)不喜歡把事情鬧大，我的處事態(tài)度就是：大事化小，小事化了，我根本就沒(méi)打算去你班主任那里告狀，再說(shuō)，我也有錯(cuò)呵?，F(xiàn)在，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我鄭重地向你道歉?！蔽以偃タ催@位學(xué)生的表情時(shí)，我確實(shí)感受到他友好的笑容，我想，是我的真誠(chéng)感化了他。其實(shí)，在和學(xué)生相處的過(guò)程中，我早已養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，就是：有錯(cuò)就要道歉，放下老師的架子。這樣以來(lái)，我和學(xué)生的關(guān)系越來(lái)越融洽。接下來(lái)，我想談?wù)勗谧鳂I(yè)批改方面的一點(diǎn)心得體會(huì)。在作業(yè)批改中巧用評(píng)語(yǔ)：恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生沉睡的潛能。如果說(shuō)課堂教學(xué)是一個(gè)與學(xué)生直接接觸的過(guò)程，那么批改作業(yè)就是一個(gè)間接接觸學(xué)生的過(guò)程。在批改作業(yè)的時(shí)候，我們一貫沿習(xí)的做法就是畫(huà)幾個(gè)對(duì)號(hào)錯(cuò)號(hào)，得一個(gè)ABCD，寫(xiě)上日期就結(jié)束了。我也曾這樣做過(guò)，發(fā)現(xiàn)即使布置的作業(yè)次數(shù)再多，效果也不怎么好。后來(lái)，我開(kāi)始在作業(yè)批改中使用評(píng)語(yǔ)，對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)，我都會(huì)詳改詳批，做的好的加以鼓勵(lì)，做的不好的在作業(yè)中指出其問(wèn)題所在。開(kāi)學(xué)之初的第一次作業(yè)，學(xué)生做的并不是很好，改作業(yè)的過(guò)程中，我終于發(fā)現(xiàn)了 2 一本做的很出色的作業(yè)，無(wú)論是步驟還是公式都很好，我正打算寫(xiě)一段鼓勵(lì)的話時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)在作業(yè)的最后有這樣一段文字：“老師，這樣的題對(duì)我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直太難了，這次作業(yè)我全都是抄的?！边@句話無(wú)異于向我澆了一盆冷水，我稍微冷靜了一下，卻又忽發(fā)奇想，在這本作業(yè)的最后寫(xiě)下了：“天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄。”寫(xiě)完后，我又有點(diǎn)擔(dān)心，我擔(dān)心學(xué)生誤以為是在諷刺他，于是，我又加了一句：“人的成長(zhǎng)就是先模仿后獨(dú)立?！痹诮酉聛?lái)的第二次作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在其作業(yè)的最后又寫(xiě)了一段話：“老師，這次作業(yè)是我自己做的，老師您給俺仔細(xì)改改，謝謝呵?！庇谑?，我逐字逐句的改正他不夠準(zhǔn)確的語(yǔ)言，絕不亞于語(yǔ)文老師改作文的方式，改完后，我寫(xiě)道：“你做的很好，存在的問(wèn)題要糾正呵。”在批改這次作業(yè)的時(shí)候，我還發(fā)現(xiàn)了一份寫(xiě)的很好的作業(yè)，一看名字，竟是頭天扔?xùn)|西的那位學(xué)生的作業(yè)，我在上面做了很少的一點(diǎn)改動(dòng)，并且鼓勵(lì)他，說(shuō)他階梯方法的很好，步驟精煉，邏輯性很強(qiáng)。然后，我在學(xué)會(huì)寫(xiě)下了：“請(qǐng)你去參考某某同學(xué)作業(yè)，他分析的很好”之類(lèi)的話。之后，在課堂上，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，沒(méi)想到，他卻很不好意思地說(shuō)：“老師，這份作業(yè)我是抄別人的?！蔽医又蛯?duì)他說(shuō)：“我不相信你是抄的，因?yàn)?，你的作業(yè)和任何一位同學(xué)的都不一樣?！彼艘幌骂^，又說(shuō)，“老師，我抄的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)別人寫(xiě)的也不是很好，所以我做了一點(diǎn)改動(dòng)?！蔽艺f(shuō)，“這說(shuō)明你是在參考別人的作業(yè)的時(shí)候，融入了自己的思考，這是難能可貴的，值得我們大家學(xué)習(xí)呵?！蔽艺f(shuō)完后，同學(xué)們對(duì)他報(bào)以熱烈的掌聲。對(duì)待這類(lèi)抄襲作業(yè)的學(xué)生，我以往的做法就是，要么撕了讓學(xué)生重做，要么置之不理，在采取這種詳改詳批的方式之后，我發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的學(xué)生喜歡上我的課，對(duì)待作業(yè)的態(tài)度越來(lái)越端正，學(xué)習(xí)興趣逐步提高，學(xué)生的潛能也正在一步步被喚醒。接下來(lái)，我想就青年老師的備課方面，談兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是要廣積素材。在這方面，我向大家推薦一個(gè)網(wǎng)址：9991,5156，這個(gè)網(wǎng)頁(yè)是面向小學(xué)、初中、高中教育的網(wǎng)站，各科信息都很豐富，并且非常權(quán)威，我建議諸位老師可以參考一下。今年暑假，我剛剛完成了一個(gè)工作，我把這些年來(lái)自己珍藏的素材全