【文章內容簡介】 有缺點。我還記的，在我剛參加工作的第一年，我自己問卷學生，我看到有的學生寫道：“你講的太快了，我聽不懂”，還有的寫道：“你講的太慢了”，那時我才體會到做老師有多難，正所謂一人難稱百人心，眾口難調呵！時至今日，學生對我的評價竟全是優(yōu)點，我感到欣慰的同時，在這里，也想談談自己在與學生相處方面的一點心得體會。真誠對待學生：老師的真誠，會猶如一縷溫暖的陽光，可以解除凍結在學生心中的堅冰?，F在的學生比較復雜，什么樣的事情都有可能發(fā)生，就拿我剛教書來說，當時我正上著課，就看見一個男生把一把直尺使勁地扔在地上，摔碎了，我看了他一眼沒說什么，過了一會兒，他又把一只筆摔得粉碎，因為課講到很重要的地方，我并沒有停下來，等到打下課鈴時，我剛好講完課。我就問這個學生為什么摔東西，他沖著我說：“我摔我的東西，關你什么事！”我想在座的諸位老師和我一樣，都會有同樣的想法，就是，這個學生沒有教養(yǎng)，很不懂事。我當時一氣之下，就脫口而出：“你等著！”我就走出了教室。其實，在我剛走出教室的時候，就意識到，我犯了一個錯誤。本來，我沒任何錯，但是，當我說出這三個字以后，事情就變了，作為一名老師，我不應該說這樣的話。所以，我決定第二天在班上向這位同學公開道歉。第二天上課前，我又碰見這位同學，他的表情和頭天上課的樣子完全不同，給我一種天真可愛、陽光燦爛的感覺，他迎著我走來，我笑著問他：“有什么事嗎？”他說：“老師，我向你道歉。” 我問他：“你為什么要那樣做？”他說：“老師，那是因為天太熱了，我心里煩，所以就扔東西了，剛才我去找班主任了，他讓我找你道歉?！蔽覜]再說什么，讓他先回教室了。之后，在課堂上，我面帶笑容，對所有的同學說了以下的話：“我感到很抱歉，昨天臨下課時，我說了一句話，”我還沒說完，就有好多同學一起重道：“你等著?！蔽衣牭接械耐瑢W在小聲地笑，我接著說道：“作為一名老師，不應該說這種話，所以，我覺得我應該向同學們道歉?！比缓?，我聽到了同學們友好的笑聲。我又說道：“這位同學剛才也跟我道歉了，他說去找班主任了，是班主任要他跟我道歉的?！蔽颐鎸χχf，“我知道你怎么想的，你一怕我就去你班主任那里告狀，二怕我告訴校長，三怕喊家長，所以你權衡利弊，決定主動向班主任坦白，以免把事情鬧大，是這樣嗎？”他顯然被我說中了，不好意思地笑著，聳了聳肩，然后連連點頭。我說：“我這個人，從來不喜歡把事情鬧大，我的處事態(tài)度就是：大事化小，小事化了，我根本就沒打算去你班主任那里告狀，再說，我也有錯呵。現在，當著全班同學的面，我鄭重地向你道歉?！蔽以偃タ催@位學生的表情時，我確實感受到他友好的笑容，我想，是我的真誠感化了他。其實，在和學生相處的過程中，我早已養(yǎng)成了一個習慣，就是：有錯就要道歉，放下老師的架子。這樣以來，我和學生的關系越來越融洽。接下來，我想談談在作業(yè)批改方面的一點心得體會。在作業(yè)批改中巧用評語：恰當的評語可以激發(fā)學習興趣、強化學習動機，喚醒學生沉睡的潛能。如果說課堂教學是一個與學生直接接觸的過程，那么批改作業(yè)就是一個間接接觸學生的過程。在批改作業(yè)的時候，我們一貫沿習的做法就是畫幾個對號錯號，得一個ABCD，寫上日期就結束了。我也曾這樣做過，發(fā)現即使布置的作業(yè)次數再多，效果也不怎么好。后來，我開始在作業(yè)批改中使用評語，對每位學生的作業(yè)，我都會詳改詳批，做的好的加以鼓勵，做的不好的在作業(yè)中指出其問題所在。開學之初的第一次作業(yè)，學生做的并不是很好，改作業(yè)的過程中，我終于發(fā)現了 2 一本做的很出色的作業(yè)，無論是步驟還是公式都很好，我正打算寫一段鼓勵的話時，卻發(fā)現在作業(yè)的最后有這樣一段文字：“老師，這樣的題對我來說，簡直太難了，這次作業(yè)我全都是抄的。”這句話無異于向我澆了一盆冷水，我稍微冷靜了一下，卻又忽發(fā)奇想，在這本作業(yè)的最后寫下了：“天下文章一大抄，看你會抄不會抄。”寫完后，我又有點擔心，我擔心學生誤以為是在諷刺他，于是，我又加了一句：“人的成長就是先模仿后獨立?！痹诮酉聛淼牡诙巫鳂I(yè)中，我發(fā)現這個學生在其作業(yè)的最后又寫了一段話：“老師，這次作業(yè)是我自己做的，老師您給俺仔細改改，謝謝呵。”于是，我逐字逐句的改正他不夠準確的語言，絕不亞于語文老師改作文的方式，改完后，我寫道：“你做的很好，存在的問題要糾正呵?！痹谂倪@次作業(yè)的時候，我還發(fā)現了一份寫的很好的作業(yè)，一看名字，竟是頭天扔東西的那位學生的作業(yè)，我在上面做了很少的一點改動，并且鼓勵他，說他階梯方法的很好，步驟精煉，邏輯性很強。然后，我在學會寫下了：“請你去參考某某同學作業(yè)，他分析的很好”之類的話。之后，在課堂上，我當眾表揚了這位同學，沒想到，他卻很不好意思地說：“老師，這份作業(yè)我是抄別人的。”我接著就對他說：“我不相信你是抄的，因為，你的作業(yè)和任何一位同學的都不一樣。”他摸了一下頭，又說，“老師，我抄的時候，發(fā)現別人寫的也不是很好，所以我做了一點改動?！蔽艺f，“這說明你是在參考別人的作業(yè)的時候，融入了自己的思考，這是難能可貴的，值得我們大家學習呵?！蔽艺f完后，同學們對他報以熱烈的掌聲。對待這類抄襲作業(yè)的學生，我以往的做法就是，要么撕了讓學生重做，要么置之不理，在采取這種詳改詳批的方式之后，我發(fā)現越來越多的學生喜歡上我的課，對待作業(yè)的態(tài)度越來越端正，學習興趣逐步提高，學生的潛能也正在一步步被喚醒。接下來，我想就青年老師的備課方面，談兩個環(huán)節(jié)，一是要廣積素材。在這方面，我向大家推薦一個網址：9991,5156，這個網頁是面向小學、初中、高中教育的網站，各科信息都很豐富，并且非常權威，我建議諸位老師可以參考一下。今年暑假，我剛剛完成了一個工作，我把這些年來自己珍藏的素材全