【文章內容簡介】 表現在你的氣質、行為習慣、修養(yǎng)和學識方面。要知道每一個人總是希望與自己交往的人是一個有品位的人，一個有教養(yǎng)的人，一個在學業(yè)上值得敬仰的人。一個值得信賴的人，一個不斤斤計較敢于承擔責任的人，正確對待吃虧的人。所以，我認為要具有良好的人際關系，必須注意到這些問題。良的好人際關系對我們的事業(yè)的成功起到很重要的作用。五、青年教師成功的最佳時期每一個青年教師參加工作的時候都有一股熱情和成功的沖動，思想活躍，觀念新，善于接受新鮮事物，都想在工作中做出成績，都想使自己的工作得到領導的認可，得到學生和家長肯定，這是青年教師成功具有的思想基礎；青年教師精力充沛，知識面寬，與學生有近距離接觸的優(yōu)勢，這是青年教師成功具有的物質基礎。但是青年教師也有一些不利于其發(fā)展的因素：首先是理想與現實不能統(tǒng)一，參加工作時的各種希望可能在現實中不能實現，學生并不是理想中的學生，學?？赡懿皇窍胂笾械膶W校，生活環(huán)境也不一定能滿足自己的需要。其次是個人的素質不一定能適應學校與學生的需要，如對學生沒有耐心，沒有愛心，自我情緒不穩(wěn)定，急燥，牢騷，還有教學方法與教學水平，教學技能，駕馭教材的能力等，第三是敬業(yè)精神不強，還沒把教師作為一份職業(yè)來對待，由于對學校的管理制度不清楚造成組織紀律性差，第四還沒有構建好有利于自己成長的人際關系。所有這些因素一定程度上制約了青年教師的發(fā)展和快速成長。一個想快速成長并取得成績的青年教師，必須克服以上四點不利于自身成長的困難。既然青年教師在成長過程中存在諸多不利因素，那么作為青年教師就要學會揚長避短，充分發(fā)揮青年有的優(yōu)勢，盡快成材。一般來說，青年教師能成為學校骨干的時間是三到五年，前三年是熟悉學校管理和教材，后兩年是發(fā)揮自己潛能的階段。為什么這樣說呢？因為只有在這個時期青年人才有求知的欲望，才有盡快實現個人價值的迫切心理需求，也中有這個時期青年人才有精力來積聚成功的能量。這個時期的班級管理和教學可能會出現一些問題也是正常的事情，只要善于總結，經常反思，及時修正，這些問題都會不斷的得到解決，這其實就是進步的標志，就是成功的基礎。如果在這個階段沒有積累相應的經驗和教學技能，那么以后再想有更大作為困難就大了。到那時，一是精力不足，因為家庭瑣碎之事會影響你思考問題和干擾你工作，個別老師身體也有些變化。二是個人求知的欲望可能淡化，受周圍環(huán)境的影響可能會不思進取，三是在前期沒有做出成績而缺乏自信心，從而不敢在教學上大膽開拓，在工作中不敢發(fā)表自己的見解，因此青年教師要快速成長必須在前五年有所見樹。六、青年人要有一點將帥之心作為一個有理性的、有遠見和抱負的青年教師，應該有一點將帥之心，也就是野心，這種野心不是干壞事的那種野心，而是有遠大理想的雄心壯志。別人曾經說過，不想當將軍的士兵不是好士兵，雖然我不把敢這句話進變通，但是我還是想說，一個不想為學校作出貢獻的教師，肯定也不是好教師，也許有人說不想當校長的教師就不是好教師，這名話可能不對，但一個教師想當校長那他可能就是一個有進取心的教師，因為你想當校長，首先你得有過硬的教學功底，在班級管理上也得有一套行之有效的辦法，班級管理的績效在同行中被證明是出色的。也許有人說當校長要靠關系，但是你要是沒有什么能力和本事，靠關系也不行。其實這里的“關系”，并不是大家想象中的走后門那種，它反映的是一個人平時為人處事的態(tài)度及親和力，反映的是一個人的協(xié)調能力與溝通能力。我們還要改變一種觀念，關系就是群眾基礎，沒有群眾基礎上級領導也不會選拔你當校長?？赡苡腥讼?，我當不了校長我也不想當校長，但是你要知道，任何人都不可能永遠當校長，副校長和主任，都要有退下來的時候，到時候你不想當總得有人來當，如果好人不當可能投機專菅者就會來當。所以作為青年人要有實現個人價值和社會價值的理想，要有為學校大局服務的意識，不要看不起自己，誰都是一步一個腳印走過來的。若干年前我也沒有想到要當校長，我只是默默無聞的工作，努力做好自己的事情，當然，學校有時安排的一些份外之事也爭取去做好，比如學校搞一些活動需要人，我從來不拒絕。無論以前的領導怎樣對待我，我的出發(fā)點就是不愧于學生，無愧于學校，和教師們總是和睦相處，對學生總是從尊重、理解和關心的角度出發(fā)。后來當了政教處主任，完全是教師們的意愿意，有了這個基礎，才走到校長這個平臺上，由于大家都知道的因素，最初我也不愿當舊州中學這個校長，現在既然來了我就要當一個好校長，起碼是多數人認為好的校長，也想實現自己的辦學理念，實現個人價值觀。當一個好校長這也沒什么不對，能為大多數人謀利益這也沒什么不好。所以青年教師有遠大理想，今后能為學校做點好事、大事這絕對沒錯。當個為群眾謀利益、為群眾說話的好官這是完全應該的。當然，想當一個負責任的好教師，一個專家型的教師，一個在學校教育教學中起到引領作用的教師，也是有了將帥之志。如果連這點兒想法都沒有的話，那最好就不要當教師，以免誤人子弟。今天我和大家談了這六點，這僅是從我個人的理解出發(fā)。不管怎樣，作為一個青年教師，不能不對自己今后的成長加以考慮，不能不正確對待自己的這份職業(yè)。第三篇：在青年教師座談會上的發(fā)言尊敬的各位學校領導、各位老師： 大家下午好！很榮幸能夠代表學校的青年教師們在這里與大家進行一次心與心的交流。對于剛剛走出大學校門的我，參加工作的時間還很短，這么短的時間可能不能讓馬上我理解教師這兩個字的真正含義，但是這段時間的經歷可以說是我人生的第一次跨越，下面我就僅以我的經歷和大家一起分享我這幾個月的心得體會。2010年7月，邁出大學校門，我踏進附中的校門，這一出一進看似簡單，其實并非如此。這是一種知識的升華、理想的延續(xù)。這幾個月中，在附中這個大家庭里，我最深刻的感受就是團結的力量，集體的溫暖，對于像我這樣剛剛畢業(yè)的青年教師，剛接觸工作的時候，會遇到很多的問題，所以沒少給老教師添麻煩，但是他們非常的耐心，在工作上給了我們很多細心的指導和幫助，同時學校和部門的領導經常走進課堂聽課，聽課之后抽出寶貴的時間為我們細心評課，使我們的授課水平取得了很大的進步，所以在這樣的環(huán)境下工作，我感到非常的幸福。作為一名青年教師，首先做到一定要詳細備課。俗話說，要想給人一碗水，需要先有一桶水。同樣的道理，要想講好一堂課，需要先花數倍于一堂課的時間去備課。我體會到，在上課之前要了解學生的學習水平和相應的知識結構，作到針對性的教學。人們常說政治課不好講，枯燥，難理解，這就要求每一節(jié)課要多結合身邊的實際生活的例子來反映課本的知識，這樣學生就會發(fā)現原來我們的身邊處處是知識，處處是學問，在生活中學習，在學習中享受生活的快樂。著名教育家徐特立先生說：教師有兩種人格，一種是“經師”，一種是“人師”。所謂經師只教授學問，而人師不僅教學問，學生的品質、學生的作風、學生的成長都要去關心。作為青年教師，我與他們的年齡相仿，80后和90后的特點使我們找到了共性，所以，課上是師生關系，課下是朋友，真正成為他們的良師益友。關心他們的學習和生活，主動和他們多交流，這樣可以迅速的融入到學生中去，使學生放棄很多顧忌，敞開心扉告訴我們他們所喜歡的教學方式，告訴我們他們對學習的興趣等，這樣就可以使我們的教學得到不斷的改進和提高。在年齡相仿的青年教師隊伍中，也有很多非常出色的教學能手，他們在教學方面也有自己的一套方法和特色，經常與自己周圍的同事交流，吸取他們成功的經驗，交流教學心得。這樣不僅可以迅速彌補自己教學中的不足，還可以互相探討經驗，增強信心。在這里我想給學校提供一個建議，既然已經實現了電腦辦公，那么可以為青年教師建立一個qq群或者博客圈，這樣交流起來會更方便。在這里，我代表青年教師們感謝李主任、宋主任、張主任的關心和幫助，我也特別想感謝我的師傅——謝主任，謝謝你師傅，因為有了你們的關懷，所以我們更要以百倍的努力去工作，回報你們的信任。附中既然給了我們這個舞臺，我們就一定會奉獻精彩的演出。最后祝愿大家身體健康，工作順利，謝謝。第四篇：在青年教師座談會上的發(fā)言在青年教師座談會上的發(fā)言各位老師們：今天，是96個五四青年節(jié)，我們相聚在這里開這個座談會，受學校黨支部的委托，由我來做這個發(fā)言。今天在座的都是青年教師。青年教師有三大優(yōu)勢，最大的優(yōu)勢就是年輕，這是我們最值得驕傲的資本。因為這個階段，精力旺盛，有用不完的勁頭，這是年齡大的人最羨慕的；有些人會說年輕人沒有經驗，這是我認為的第二大優(yōu)點，在我看來，沒