【文章內(nèi)容簡介】 的人文教育工作。通過服務環(huán)境的人文設計，立足于讀者的需求，利用本館的場地資源、設施資源舉辦高雅藝術(shù)講座、影視音樂欣賞、文化沙龍、專題演講比賽等。通過文、史、哲、藝術(shù)等文化活動進行人文素質(zhì)教育與熏陶，拓寬學生的視野，陶冶情操，美化心靈，通過潛移默化的作用提高人文素養(yǎng)。(2)人文環(huán)境能促進人文教育。圖書館的建筑設計、內(nèi)部裝修裝飾、環(huán)境綠化、設施的擺放與布局都要有利于形成高雅文化品位和濃郁的人文氣息，通過環(huán)境、色彩、空間的合理設計與布局來減輕瀆者生理和心理的負擔，以其視覺、聽覺、觸覺的滲透力營造出和諧、舒適、休閑、文化的閱讀、學習氛圍。(3)與校內(nèi)社團合作開展各種活動。圖書館可以與校內(nèi)社團合作組織文化、藝術(shù)活動，如攝影展、民間工藝展、歌舞劇表演等，不僅能豐富學生的校園文化生活，提升圖書館的校園影響力，還能為圖書館開展的一系列就業(yè)指導工作、活動積累良好的群眾基礎與號召力，使學生在參與、學習、欣賞、交流中對中國傳統(tǒng)文化、藝術(shù)、歷史、地理有更多的了解，更深的體會。3．將心理素質(zhì)教育與就業(yè)指導相結(jié)合大學生的就業(yè)心理素質(zhì)健康與否是影響學生就業(yè)、擇業(yè)的主觀因素。面對競爭激烈的就業(yè)市場，許多學生在此過程中產(chǎn)生了一些心理障礙和困擾，表現(xiàn)出自卑、盲從、攀比的心理特征。在高職學生身上表現(xiàn)的就業(yè)心理障礙，固然與個人生理、心理發(fā)育不成熟，社會經(jīng)驗不足，就業(yè)市場競爭激烈有關(guān)，但是院校在就業(yè)心理指導方面的忽視和相關(guān)教育措施的不健全也是主要的因素。圖書館作為教學的隱性課堂應該利用自身豐富的信息資源、服務設施、宣傳工具來承擔起就業(yè)心理指導的工作。4．組建職業(yè)資料數(shù)據(jù)庫并搭建就業(yè)信息平臺利用圖書館的宣傳陣地，網(wǎng)絡環(huán)境，技術(shù)手段為畢業(yè)生搭建就業(yè)信息平臺。學生的求職信息，用人單位的招聘信息，職業(yè)介紹，勞動部門的法律、法規(guī)，行業(yè)政策，地區(qū)人事制度等信息是職業(yè)資料數(shù)據(jù)庫的主要內(nèi)容，這些信息不僅能幫助就業(yè)咨詢?nèi)藛T進行就業(yè)指導工作，還能為學生制定自主就業(yè)策略提供信息資源保障。(1)圖書館工作人員要主動與各系、各班級負責人聯(lián)系，通過宣傳欄、圖書館網(wǎng)站、海報的方式向全校畢業(yè)生征集求職信息，利用本館的技術(shù)力量和硬件設備、網(wǎng)絡平臺建立畢業(yè)生求職信息數(shù)據(jù)庫。(2)拓寬獲取就業(yè)信息的渠道。圖書館應加強與職業(yè)介紹機構(gòu)、就業(yè)服務中心的合作，拓寬獲取就業(yè)信息的渠道。5．鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的精神和能力，使求職者變成職業(yè)崗位創(chuàng)造者。高職畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)中各方面的能力得到發(fā)揮和鍛煉，不僅解決了個人的就業(yè)問題，還把就業(yè)的機會讓給了其他人，是緩解我國當前高職畢業(yè)生就業(yè)難的一條重要途徑。圖書館鼓勵有條件、有能力的畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)，是進行就業(yè)指導的一個重要內(nèi)容。首先，從心理上教育學生要拓寬就業(yè)渠道，活躍就業(yè)思路，注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品格、創(chuàng)業(yè)精神。其次，圖書館有得天獨厚的信息資源，主動做好創(chuàng)業(yè)書刊資料的導讀與推薦工作，鼓勵學生閱讀一些勵志向上、人物傳記、創(chuàng)業(yè)事跡等激人奮進的書籍，通過閱讀來激發(fā)其斗志、堅定自信，完善個人的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)人格、品質(zhì)塑造。第三篇：試析高職院校應加強就業(yè)指導工作的教育論文論文關(guān)鍵詞:高職教育 就業(yè)指導 全程化 誠信論文摘要:面對高職畢業(yè)生就業(yè)十分困難的情況，高職院校應高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作。就業(yè)指導工作人員應不斷加強學生誠實守信、團結(jié)協(xié)作教育。學校的辦學方向也要貼近市場，努力培養(yǎng)適合社會需要的高等技術(shù)應用性人才。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立，教育改革的不斷深入，高校畢業(yè)生的就業(yè)也被推向了市場的前沿。1999年1月，國務院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中明確提出:“到2000年左右，建立起比較完善的由學校和有關(guān)部門推薦，學生和用人單位在國家政策指導下，通過人才勞務市場雙向選擇，自主擇業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)制度?！北容^完善的就業(yè)制度的建立，其中一項重要內(nèi)容，就是要把畢業(yè)生就業(yè)指導工作提高到一個新的水平。在機遇與挑戰(zhàn)面前，新的就業(yè)觀念已逐步形成。但由于受長期以來按計劃經(jīng)濟體制辦學的固有模式的影響，使就業(yè)指導教育工作得不到充分重視。這不但影響學生的分配就業(yè)，同時也影響到學校特別是高職院校的招生和教學組織工作?？梢赃@樣說，就業(yè)指導教育工作的好壞，會直接影響到學校的生存與發(fā)展。當前高職院校就業(yè)指導教育工作，有以下幾點值得注意。一、就業(yè)指導應伴隨全學程香港的大學注重學生的就業(yè)輔導，就業(yè)輔導貫穿學生的整個大學階段。在大學時期，學校要組織學生學習一系列全面密集的事業(yè)策劃及管理培訓課程。有政用事業(yè)心理學、心理評核與事業(yè)管理課程。學校結(jié)合學生的個人特點和社會要求，在事業(yè)選擇、能力培訓等方面進行綜合輔導，讓學生將知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。香港就業(yè)指導是這樣，而我們呢?一項針對北京16所高校的調(diào)查表明，%的學校將就業(yè)指導作為“一項日常工作”，但仍有56,9%的學生認為學校只是在“畢業(yè)前進行就業(yè)指導”，%的學生認為學校“不提供任何指導”。%的學生覺得學校是“長期進行就業(yè)指導”。北京調(diào)查結(jié)果是這樣的，全國其它高校的就業(yè)指導想來也是差不多的，是一個忙閑分明的“季節(jié)性快餐”。專家建議，就業(yè)指導應面向全體學生開展，逐步建立起從低年級到畢業(yè)班全程化的就業(yè)指導服務體系。同時，應進一步加強高校就業(yè)指導實踐工作的規(guī)范化、科學化、系統(tǒng)化。專業(yè)建設，貼近市場與學生需要，提高學生的使用率和滿意率。高職教育需要就業(yè)指導的全程化。我國職教起步較晚，社會、家庭、學生及部分高職院校的教師都不清楚高職教育到底是什么，當然也就談不上對學生進行必要、準確的就業(yè)指導了。有些高職院校是原普通?？茖W校的翻版，專業(yè)是本科的濃縮，缺少實踐環(huán)節(jié)和動手能力的培養(yǎng)，就業(yè)是高不成，低不就?，F(xiàn)在大專生(包括高職)就業(yè)難，這是一個很重要的原因。我們要加強高職教育的宣傳，擺正高職教育的位置，使社會、學校、家庭、學生明確高職教育就是培養(yǎng)社會認可，學校、家庭滿意合格的大學生，培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應的，掌握本專業(yè)必備的基礎理論和專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設、管理、服務等第一線工作的高等技術(shù)應用性人才。學校從學生一入學就對他們進行思想教育工作和專業(yè)、畢業(yè)去向等與就業(yè)相關(guān)的指導。隨著時間的推移，幫助學生進行未來擇業(yè)預測和設計，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，了解就業(yè)政策和求職擇業(yè)應具備的素質(zhì)，基礎理論程度和實踐動手能力，使學生早做準備。毫無疑問，僅靠就業(yè)指導一個部門解決就業(yè)問題是不夠的，必須調(diào)動各方面力量齊抓共管，形成高職院校從院、系領(lǐng)導，從輔導員到任課教師全員參與就業(yè)工作的景象。學生就業(yè)好，招生也就不費勁。二、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實現(xiàn)自身價值不容置疑，改革開放以來，人們的就業(yè)觀念有了很大改變。在過去，上學不交費，畢業(yè)包分配，都是國家嚴格規(guī)定的，根本不用學校操心。而現(xiàn)在，面對市場，一切都要靠自己，上學交費，畢業(yè)不包分配，面對嚴竣的就業(yè)形勢，學生既要正視壓力，接受挑戰(zhàn)，又要努力克服自身不足。破除舊的“當國家干部”“鐵飯碗”的就業(yè)觀念，克服片面的“專業(yè)對口”的要求，牢固樹立社會主義市場經(jīng)濟下的新的就業(yè)觀。只要是取得合法的，相對穩(wěn)定的，能作為主要生活來源的工作就是就業(yè)，這樣，就業(yè)的大門就會越來越寬。國務院辦公廳2002年3月轉(zhuǎn)發(fā)的教育部等部門《關(guān)于進一步深化普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題意見》中，鼓勵高校畢業(yè)生到西部地區(qū)、到基層、到非公有制單位工作，對放寬落戶限制，取消各種不合理收費等一系列問題做出了明確規(guī)定，為大學生特別是高職畢業(yè)生提供了就業(yè)的廣闊空間。近年來，經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得高層人才供不應求，相比之下，高職高專人才似乎就沒有用武之地了。其實不然，社會對人才的需要是分層次的，既需要高層次的尖端人才，同時更需要面向生產(chǎn)第一線的應用性人才。社會上之所以出現(xiàn)上述現(xiàn)象，很重要的原因是當前在市場經(jīng)濟條件下，面對各種機會的增多和競爭的加劇，社會和個人均表現(xiàn)得比較“浮躁”，反映在人才市場上，就是用人單位和求職者均有盲目攀高的傾向。一名?？飘厴I(yè)生到基層好像有失身份或者無法實現(xiàn)自身價值。事實上，人的社會價值與自身價值的大小并不取決于所從事的工作本身，關(guān)鍵在于自己能否真正把所學的知識創(chuàng)造性地應用于實踐，在工作中發(fā)揮作用。任何崗位，只要社會需要都可以有所作為，進而實現(xiàn)自身價值，隨著社會的發(fā)展，人才與學歷將不再是等價關(guān)系，用人單位也將由注重學歷逐步轉(zhuǎn)向注重實際能力。三、就業(yè)指導貼近市場需要高職學校培養(yǎng)出來的學生最終要進入市場就業(yè)。有效的就業(yè)指導必須能夠掌握對用人單位要求的細微變化。學校要與企業(yè)緊密聯(lián)系，讓企業(yè)和學生相互溝通，了解對方的需要和要求。學校可以請在行業(yè)取得一定成就的人來學校和同學交流，給同學一個機會，學習人生和工作的經(jīng)驗，讓學校、學生和外界的關(guān)系更加緊密。了解市場需要后，高職院校要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)規(guī)格和模式。遺憾的是，我們的一些高職院校尚未認識到問題的嚴重性和緊迫性。市場像一只無形的手，調(diào)整著企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)，被譽為企業(yè)