20xx就業(yè)能力培養(yǎng)高職院校德育工作新取向(編輯修改稿)
2025-01-16 23:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 育工作者應(yīng)主動圍繞“就業(yè)”這個高職院校人才培養(yǎng)的主線，把培養(yǎng)和提升學生就業(yè)能力作為德育工作的重要內(nèi)容，既關(guān)心學生的初次就業(yè)問題，更著眼于培養(yǎng)學生的終身就業(yè)能力，切實加強和改進大學生的思想政治教育和職業(yè)道德教育，以就業(yè)能力培養(yǎng)為切入點，引導學生樹立正確的就業(yè)觀、成才觀，培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識，使學生成為受社會歡迎的高素質(zhì)技能型人才?！ 《⒁跃蜆I(yè)能力培養(yǎng)為導向厘清認識 就業(yè)能力問題引起了人們的日益關(guān)注，從目前高職院校就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，仍有以下問題亟需解決?！ 〉谝?，認為就業(yè)能力培養(yǎng)主要是職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視人的全面發(fā)展。實現(xiàn)人的全面發(fā)展既是高校德育工作的目的，也是最終歸宿。從科學發(fā)展觀的角度來看，人的全面發(fā)展就是德智體美的協(xié)調(diào)發(fā)展，是人的個性化與社會化的完美結(jié)合，其最終表現(xiàn)為人的自由發(fā)展與素質(zhì)的全面提高。高職院校過分強調(diào)實踐能力，弱化理論教學功能，導致思想道德和科學文化素質(zhì)的課堂教學時數(shù)十分有限，這在客觀上弱化了德性和非智力因素的培養(yǎng)，不利于學生的全面發(fā)展?！ 〉诙?，認為就業(yè)能力培養(yǎng)是就業(yè)指導部門的事，缺乏對就業(yè)能力培養(yǎng)問題的系統(tǒng)考慮和統(tǒng)籌安排。從國外對就業(yè)能力問題研究與就業(yè)能力培養(yǎng)的發(fā)展來看，把就業(yè)指導與服務(wù)融入學生學習的全過程，促進就業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)教學的緊密結(jié)合是一種發(fā)展趨勢。如英國謝菲爾德哈勒姆大
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