【文章內(nèi)容簡介】 始階段，在這一階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生終生受益的，也是完成中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)所必須的。我們從“學(xué)習(xí)用品擺放、上課、書寫及其它”四個(gè)方面來落實(shí)學(xué)習(xí)上講秩序?；顒?dòng)中進(jìn)行養(yǎng)成教育活動(dòng)和交往是學(xué)生思想品德形成的源泉。學(xué)生“德”的意識(shí)的形成，是通過他們?cè)诨顒?dòng)和交往中不斷修正其行為，從而不斷地獲得相關(guān)的體驗(yàn)逐步形成的，是一個(gè)漸進(jìn)的過程。中學(xué)階段除了基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)外，其他活動(dòng)對(duì)學(xué)生良好品德的形成所起的作用也是十分巨大的。其實(shí)，除了學(xué)習(xí)活動(dòng)，其他活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是相關(guān)社會(huì)活動(dòng)的主要縮影，讓學(xué)生在這些看似簡單實(shí)質(zhì)上意義重大的活動(dòng)中扮演好角色，從而獲得良好的體驗(yàn)，讓學(xué)生的人格核中積淀優(yōu)秀的元素，這才是為國家培養(yǎng)人才真正打好基礎(chǔ)。我校從“集會(huì)、散會(huì)、課間活動(dòng)、讀書活動(dòng)、自行車存放、勞動(dòng)”等方面來落實(shí)活動(dòng)中講秩序的要求。生活中進(jìn)行養(yǎng)成教育“德性”在生活中體現(xiàn)，特別是在生活中的小事中展現(xiàn)。校園中的學(xué)生生活都是人一生中的生活細(xì)點(diǎn)，積累生活就是要從校園的小事做起，持之以恒，受用終身。我校從“用水、吃飯、上廁所及其它”四個(gè)方面來要求學(xué)生講秩序。讓學(xué)生自覺地相互評(píng)價(jià)，使他律向自律轉(zhuǎn)換讓要求在學(xué)生的行為中體現(xiàn)，并持之以恒，是我們的最終期望，也是研究工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同伴群體之間的相互評(píng)價(jià)、影響是使要求變成行為的十分重要的強(qiáng)化因素，正確的影響起正強(qiáng)化作用，否則，只能起負(fù)作用。讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，就是要全體學(xué)生都認(rèn)同要求，接受要求，趨同于要求，并首先在集體中按照要求去做。通過長期的集體教育影響，使學(xué)生達(dá)到獨(dú)處時(shí)也能自覺地按照要求去做，從而實(shí)現(xiàn)他律向自律轉(zhuǎn)換，教育的要求內(nèi)化為學(xué)生的人格品質(zhì)，成長成材，最終承擔(dān)起社會(huì)、家庭責(zé)任。學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的語言表現(xiàn)。包括回答問題聲調(diào)值、沉穩(wěn)度、藝術(shù)性。是否全面準(zhǔn)確，課間活動(dòng)中語言衛(wèi)生等。學(xué)生在校生活中的課余行為表現(xiàn)。包括活動(dòng)形式、喜好、表現(xiàn)方法、協(xié)作精神、客人接待技巧等。學(xué)生在校生活中參加各類活動(dòng)的行為表現(xiàn)。包括：參加升旗儀式、集合、集體演講、社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)。學(xué)生在校日常生活中的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。三、研究過程與實(shí)施（一）研究對(duì)象14至17歲初中學(xué)生的行為習(xí)慣（二）研究的理論依據(jù)有關(guān)教育部門下發(fā)的文件精神。教育學(xué)、心理學(xué)等其它著作文獻(xiàn)。有關(guān)專家的學(xué)生行為管理方面的論著。來自于經(jīng)驗(yàn)豐富的老教育工作者的經(jīng)驗(yàn)介紹。（三）研究的方法文獻(xiàn)研究法根據(jù)相關(guān)性文獻(xiàn)的查閱，對(duì)照本校學(xué)生的行為習(xí)慣，逐步探討，研究出適合我校學(xué)生的常規(guī)管理方法和管理模式。觀察記錄法通過制定學(xué)生日常行為檢查記錄，依照相關(guān)理論，分析行為的產(chǎn)生原因，以及行為產(chǎn)生的后果及影響，類比行為的產(chǎn)生原因是否有相同之處，由此歸納總結(jié)出其共性特征，為學(xué)校學(xué)生管理措施的制定提供科學(xué)的依據(jù)。調(diào)查法通過下發(fā)調(diào)查問卷方式，了解學(xué)生的心里要求，思想觀點(diǎn)，通過調(diào)查者親身經(jīng)歷記錄事件、記載、反思，從而獲得有價(jià)值的理論，可以采用定期與不定期結(jié)合，全體與個(gè)體結(jié)合，書面與口頭問詢結(jié)合，當(dāng)面與側(cè)面結(jié)合的方法。調(diào)查，本著長期性、及時(shí)性、針對(duì)性、策略性、科學(xué)性的原則，力爭取得較為詳實(shí)可靠的第一手材料，使之形成的結(jié)論更具權(quán)威性、可信性。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法以調(diào)查的原始材料為基礎(chǔ)，以各班主任在實(shí)際工作中觀察，了解的情況為參數(shù)，以相關(guān)的教育理論，心里學(xué)理論為基本理論，客觀的進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的形式包括個(gè)例性總結(jié)、階段總結(jié)和實(shí)驗(yàn)全過程總結(jié)?？偨Y(jié)做到客觀、及時(shí)、準(zhǔn)確有效。統(tǒng)計(jì)法、根據(jù)平時(shí)調(diào)查的人數(shù)，項(xiàng)目，類別等進(jìn)行詳細(xì)而準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)，避免失真。為叫結(jié)報(bào)告提供真實(shí)的依據(jù)。（四）原則方向性原則階段性原則相對(duì)持久性原則反復(fù)強(qiáng)化原則（五）操作要領(lǐng)宣傳灌輸?shù)湫鸵吩u(píng)價(jià)激勵(lì)互動(dòng)強(qiáng)化（六）步驟掌握學(xué)生的名單，年齡，性別，家庭住址，家庭基本情況，性格愛好，學(xué)習(xí)成績層次等。此階段：2005年9月15日常態(tài)實(shí)驗(yàn)階段：2005年9月15日—2008年12月（1）每學(xué)期設(shè)計(jì)兩次調(diào)查表，進(jìn)行全校性學(xué)生的調(diào)查。（2）專項(xiàng)性調(diào)查，綜合性調(diào)查各一次。每學(xué)期做一次階段性總結(jié)。（3）每學(xué)期召開一次有價(jià)值的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（4）做好研究筆記、測試評(píng)估和階段總結(jié)。（5）依據(jù)調(diào)查材料及階段總結(jié)，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文。（七）采取的工作措施成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。為了使我校德育工作貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，在教育教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。二龍中學(xué)養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組組 長： 劉占軍副組長： 張會(huì)民 孫繼德組 員 ：趙立軍 張學(xué)江 劉艷紅 李然 白永成 各班主任加強(qiáng)常規(guī)教育管理（1）堅(jiān)持從嚴(yán)管理，從嚴(yán)要求，堅(jiān)持一日常規(guī)制度化、規(guī)范化。按時(shí)起床，參加早、晚自習(xí)，每天早晨宿管員、班主任、值班老師深入寢室檢查學(xué)生起床情況，學(xué)生會(huì)、學(xué)工部值班老師檢查早、晚自習(xí)出勤，納入班級(jí)管理考核細(xì)則中。（2）堅(jiān)持按時(shí)就寢熄燈，鈴聲停寢室靜，嚴(yán)禁爬窗外出，宿管員每天堅(jiān)持檢查登記，并納入班級(jí)考核。學(xué)校通過各種專題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成（1）各班開展以“學(xué)守則、踐常規(guī)、講文明、提素質(zhì)”為主題系列活動(dòng)，作為中學(xué)生要有“奉獻(xiàn)、服務(wù)”意識(shí)，人人爭做青年志愿者，增強(qiáng)學(xué)生為他人服務(wù)的思想。檢查內(nèi)容：班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、物擺宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、物擺課上課間的紀(jì)律、安全擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生檢查人員：帶班檢查：負(fù)責(zé)全方位檢查 值周教師檢查：負(fù)責(zé)檢查教室內(nèi)外衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等，每天至少兩次學(xué)生會(huì)檢查：分成五個(gè)部，學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、紀(jì)檢部、治安一部、治安二部，每天至少檢查兩次門衛(wèi)教師檢查：出勤舍務(wù)教師檢查：宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律、物擺、安全課任教師檢查：課上安全、紀(jì)律檢查方式：每扣1分，隨時(shí)公示（公示表張貼在辦公室走廊上）一周一總評(píng)，一周一公示開展此活動(dòng)的目的：由他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月?，由監(jiān)督變?yōu)樽杂X，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。（2）通過節(jié)日活動(dòng)三月份開展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)。四月份“清明節(jié)”掃墓 五月份開展愛勞動(dòng)教育 七月份愛黨教育 八月份愛軍擁軍教育 十月份愛國教育（3）能過特殊事件進(jìn)行教育活動(dòng) 在汶川地震期間、南方大雪災(zāi)期間，①組織學(xué)生捐款獻(xiàn)愛心 ②向英雄少年學(xué)習(xí)③進(jìn)行思想教育，形成正確的世界觀、人生觀。在迎奧運(yùn)期間組織學(xué)生開展了各種有聲有色的活動(dòng)了，如當(dāng)小志愿者活動(dòng)、奧運(yùn)征文活動(dòng)、義務(wù)宣講活動(dòng)等，提高了學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（4）深化校園文化建設(shè)①寢室是我家，溫馨靠大家。學(xué)生作風(fēng)是否過硬，關(guān)鍵點(diǎn)看寢室內(nèi)務(wù)建設(shè)水平。學(xué)生會(huì)堅(jiān)持每天檢查評(píng)比，“三個(gè)一”檢查標(biāo)準(zhǔn)貫穿始終，即被子成塊，床單成面，物品擺放成線。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持一周一次抽查，每周對(duì)每個(gè)寢室確定一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，定出等級(jí)，授予流動(dòng)紅旗，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。舉行校園寢室文化節(jié)，結(jié)合各自專業(yè)特色和各班特點(diǎn)，每個(gè)寢室精心設(shè)計(jì)，要做到寢室清潔、溫馨、和諧、整齊、有序。評(píng)出各自特色寢室：溫馨寢室、和諧寢室、文明寢室、新穎寢室、清凈寢室等各具特色的寢室，并給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。②學(xué)校設(shè)立宣傳櫥窗，內(nèi)容有學(xué)生活動(dòng)展覽、表現(xiàn)突出學(xué)生事跡等，文明寢室評(píng)比，班級(jí)板報(bào)評(píng)比等。（5）讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、懂禮儀，做文明禮儀的大中專學(xué)生，結(jié)合學(xué)雷鋒活動(dòng)，評(píng)選校園文明禮儀標(biāo)兵。（6）加強(qiáng)學(xué)生文明修養(yǎng)，樹立良好的文明形象，創(chuàng)寧城教育管理品牌一個(gè)學(xué)生的形象就代表了學(xué)校的基本形象，注意學(xué)生外在形象要求，堅(jiān)持學(xué)生不染發(fā)，男生不留長發(fā)，儀表端莊，女生不燙怪發(fā)，不化濃裝，不穿奇裝異服，保持青年學(xué)生青春靚麗形象，堅(jiān)決制止學(xué)生在公共場所吸煙、酗酒，堅(jiān)持教育與考核并重。每周檢查一次教室桌椅擺放與桌椅內(nèi)衛(wèi)生情況，并納入班級(jí)管理考核中。堅(jiān)決杜絕男、女生混寢現(xiàn)象，男寢女生止，女寢男生止，班主任加強(qiáng)教育，宿管員、值班老師加強(qiáng)檢查，讓學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。好的習(xí)慣貴在堅(jiān)持，難在養(yǎng)成，抓好平時(shí)教育管理，力爭使每個(gè)學(xué)生做到學(xué)習(xí)自覺，行為規(guī)范，生活自理。能過家校合作培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣（1）我們通過家長會(huì)，與家長交流孩子動(dòng)態(tài)，與家長進(jìn)行交流（2）家長開放日：讓家長監(jiān)督我們的工作，讓家長看一看我們培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣中采取的方式是否合理，提出寶貴意見。(3)家長學(xué)習(xí)班：講解如何教育孩子，在培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣中，家長應(yīng)注意什么、應(yīng)做什么，不應(yīng)做什么。（4）為了方便家校的溝通，我校通過家校聯(lián)系卡，方便學(xué)校、教師、家長的溝通。把班級(jí)作為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成教育重要陣地 首先重點(diǎn)實(shí)施“星級(jí)”評(píng)價(jià)養(yǎng)成教育模式（1）“星級(jí)”教育模式①加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，提高“星級(jí)”教育活動(dòng)的指導(dǎo)能力“星級(jí)”教育活動(dòng)的開展主要是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，班主任是班級(jí)所有活動(dòng)開展的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，所以，活動(dòng)的成敗，在很大程度上取決于班主任的指導(dǎo)能力。為此，政教處對(duì)所有班主任進(jìn)行定期和不定期的培訓(xùn)，使班主任對(duì)“星級(jí)”教育活動(dòng)的每一個(gè)實(shí)施步驟和方略都能了如指掌。②開展月份主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“星級(jí)”教育活動(dòng)的局部突破“星級(jí)”教育活動(dòng)是一個(gè)涉及養(yǎng)成教育活動(dòng)內(nèi)容的整體性活動(dòng)，從短時(shí)間里是難以體現(xiàn)出它的實(shí)效性。面對(duì)這種情況，可采取每學(xué)期初針對(duì)學(xué)生所有存在產(chǎn)問題先定出“薄弱星”，然后開展以月份為單位的主題教育，通過月份主題活動(dòng)達(dá)到“薄弱星”的轉(zhuǎn)化，即實(shí)現(xiàn)“星級(jí)”教育活動(dòng)的局部突破。(2)“星級(jí)”教育模式的評(píng)價(jià)手段開展“星級(jí)”教育活動(dòng)評(píng)價(jià)，是教育活動(dòng)的一個(gè)載體，它會(huì)成為“星級(jí)”教育活動(dòng)全面提高的一個(gè)有效措施。在對(duì)每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中，必須始終堅(jiān)持階段性評(píng)價(jià)思路，力爭做到評(píng)份的客觀、全面、公正。①診斷性評(píng)價(jià)階段一般安排在每學(xué)期初進(jìn)行，政教處將《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓師生雙方都了解在“爭創(chuàng)星級(jí)”教育活動(dòng)中要達(dá)到的思想認(rèn)識(shí)、行為表現(xiàn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，同時(shí)也為今后的活動(dòng)和實(shí)施評(píng)價(jià)提供參照點(diǎn)和客觀依據(jù)。診斷性評(píng)價(jià)結(jié)束后，可將學(xué)生獲星情況填寫在統(tǒng)一的評(píng)價(jià)表上。②形成性評(píng)價(jià)階段一般放在每月底。評(píng)價(jià)采用學(xué)生個(gè)人自評(píng)(每周)、小組互評(píng)（每周)、教師評(píng)(雙周)的方法。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，將對(duì)自己獲星的情況填在評(píng)價(jià)表上，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)情況，進(jìn)行調(diào)整，形成自我反思、自我認(rèn)識(shí)、自我判斷、自我調(diào)節(jié)、自我完善的爭星局面。(學(xué)生通過寫?zhàn)B成日記、反思自己的行為，從而知錯(cuò)必改)③總結(jié)性評(píng)價(jià)階段總結(jié)性評(píng)價(jià)放在每學(xué)期的期末。在形成性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，按照自我評(píng)價(jià)，再小組評(píng)議、家長評(píng)價(jià)(每月)，最后班主任評(píng)定的程序，對(duì)每個(gè)學(xué)生的爭星情況進(jìn)行總評(píng)，并評(píng)出“星級(jí)”行為規(guī)范示范員、示范班進(jìn)行表彰。具體細(xì)節(jié)操作說明：要改正或加強(qiáng)的行為習(xí)慣的選擇：根據(jù)本班學(xué)生的整體行為習(xí)慣的水平及不足，由班主任確立大主題，學(xué)生在根據(jù)自己的實(shí)際特點(diǎn)，由學(xué)生自己確立本月應(yīng)注意和改正的小主題，如一個(gè)習(xí)慣一個(gè)月未能改好，可以延長時(shí)間。方式：自評(píng)、互評(píng)：每周一次 師評(píng)：每兩周一次 家長評(píng)：每月一次 結(jié)果呈現(xiàn)方式：表格中的評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)、互評(píng)每周一次，教師評(píng)兩周評(píng)一次，家長評(píng)每月評(píng)一次每項(xiàng)目標(biāo)都分為星級(jí)，由高到低分別為：★■▼○ 四個(gè)星級(jí)，得8個(gè)以上★者，總評(píng)等級(jí)為優(yōu)；各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的等級(jí)加在一起得8個(gè)以下，4個(gè)以上★者，總評(píng)等級(jí)為良；四個(gè)以下★者總評(píng)星級(jí)為可。為了增加效果，讓學(xué)生更清醒的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以便于更好的去改正，我們要求學(xué)生對(duì)自己的某些習(xí)慣的養(yǎng)成過程及效果進(jìn)行反思，這些習(xí)慣可以與月主題有關(guān)的，也可以根據(jù)自己的需要的對(duì)自己一些急需養(yǎng)成的習(xí)慣進(jìn)行反思。其次班級(jí)管理體現(xiàn)在其它方面有：(1)實(shí)施了班級(jí)物品包保制，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的意識(shí)。(2)利用班會(huì)課這個(gè)主陣地，開展習(xí)慣養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育主題班會(huì)，孝親敬長主題班會(huì)、感師恩主題班會(huì)、感謝他人幫助我主題班會(huì)、感恩祖國培養(yǎng)我主題班會(huì)，使學(xué)生受到的感觸很深，也受到了很深的教育，有助于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。能過引領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣 幫助孤寡老人、為父母洗一次腳活動(dòng)、義務(wù)清掃大街等。其它方面（1）學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的語言表現(xiàn)。包括回答問題聲調(diào)值，沉穩(wěn)度，藝術(shù)性。是否全面準(zhǔn)確，課間活動(dòng)中語言衛(wèi)生等。（2）學(xué)生在校生活中的課余行為表現(xiàn)。包括活動(dòng)形式，喜好，表現(xiàn)方法，協(xié)作精神，客人接待技巧等。學(xué)生在校生活中參加各類活動(dòng)的行為表現(xiàn)。包括：參加升旗儀式，集合，集體演講，社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)。學(xué)生在校日常生活中的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。（八）預(yù)期成果學(xué)生在校生活，能夠達(dá)到自我管理、自我調(diào)控，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。形成一套教師教師優(yōu)秀論文集。形成一套學(xué)生成長記錄袋。形成一套完善有效的學(xué)生日常行為管理辦法。形成優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者示范校經(jīng)驗(yàn)材料。四、研究結(jié)果與分析（一）課題產(chǎn)生的實(shí)際效果驗(yàn)證了“養(yǎng)成教育要突出主題”的正確性秩序教育是在“養(yǎng)成教育要突出主題”的大的假設(shè)背景下提出來并加以研究實(shí)施的。通過研究實(shí)施，反過來又驗(yàn)證了“養(yǎng)成教育要突出主題”這一命題的正確性。通過養(yǎng)成教育，沒有削弱學(xué)校的德育，反而使學(xué)校德育的針對(duì)性、實(shí)效性增強(qiáng)。學(xué)校德育堅(jiān)持正確的政治方向無疑是十分正確的。作為教育工作者高瞻遠(yuǎn)矚，把握教育的大方向無疑是非常必要的和不可缺少的。但是，解決了教育的方向性并不一定就解決了它的實(shí)效性，如果在教育的具體措施上唱高調(diào)，不是采用適合學(xué)生身心特點(diǎn)的操作策略和方法來具體落實(shí)，德育的效果是無法保證的，甚至?xí)a(chǎn)生相反的后果，貽誤后代。德育需要培養(yǎng)生成的要素可以說都是非智力因素。我校通過養(yǎng)成教育，以突出習(xí)慣養(yǎng)成來統(tǒng)攝學(xué)校的德育工作，教師感到工作實(shí)在，落到實(shí)處，教育的憑借恰當(dāng)，措施具體易操作，教育效果好，學(xué)校風(fēng)氣近幾年來一直保持在良好狀態(tài)；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，突出秩序意識(shí)的養(yǎng)成和秩序習(xí)慣的習(xí)得，學(xué)習(xí)生活井然有序，學(xué)習(xí)熱情高漲，積極向上，學(xué)習(xí)成績名列廣漢市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前列，受到