【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 點(diǎn)快樂(lè)的遠(yuǎn)景，他在世界上就活不下去，人類生活中真正的刺激是未來(lái)的快樂(lè)”。也正是因?yàn)閷?duì)未來(lái)快樂(lè)的憧憬，我不停的在努力，同時(shí)也教育我的孩子們不停地努力，記住開(kāi)心往事，忘記矛盾與不快。故事反思：幾年的磨煉讓我少了些脾氣，多了些耐性，而養(yǎng)生的至高境界就是“無(wú)嗔”。數(shù)年來(lái)不斷的授業(yè)解惑也使自己少了困惑，多了感悟。孩子心靈的純真與豁達(dá)遠(yuǎn)非我們成人所想象，也許，前一秒還在“大動(dòng)干戈”，后一秒已經(jīng)“重歸于好”了，已經(jīng)在那里互相道歉，互相訴說(shuō)著“我不怪你”了。新課改要求教師成為學(xué)生健康的心理、健康品德的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)適、自我選擇。所以，我把科爾伯格的“道德6階段”運(yùn)用到班級(jí)管理中：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想要取悅某人——我要遵守規(guī)則——我要體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并并行不悖，引導(dǎo)著孩子們不斷地超越自己。2008年暑假有幸得到機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一句話對(duì)我影響很大，對(duì)學(xué)生的關(guān)心不僅僅應(yīng)停留在經(jīng)濟(jì)和生活上，更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，達(dá)到“共情”的狀態(tài)，尤其對(duì)學(xué)困生和有不良嗜好的學(xué)生，不應(yīng)一味的批評(píng)和指責(zé)，要了解他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做，挖掘他們行為的動(dòng)機(jī)和意識(shí)。幾天前學(xué)習(xí)魏書生老師的講話，他也曾經(jīng)談到過(guò)類似的情況，對(duì)于學(xué)困生而言，上課的時(shí)候什么都聽(tīng)不懂，你讓他聽(tīng)天書一樣的坐在教室里一整天都不說(shuō)話，那這個(gè)學(xué)生一定非常有定力，也非常有毅力了，將來(lái)準(zhǔn)能做大事。魏書生老師強(qiáng)調(diào)我們要同情他，心理學(xué)稱之為“共情”。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅僅讓我知道發(fā)生特殊事件時(shí)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，更讓我增長(zhǎng)了“急智”,鄒文博固然是一個(gè)喜歡用拳頭解決問(wèn)題的學(xué)生，可是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后一定有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)，從小鄒文博的錯(cuò)誤幾乎都會(huì)等于一頓皮鞭。他的家長(zhǎng)更是隨手抓起什么，就用什么打他。所以孩子眼中的問(wèn)題，都會(huì)用暴力來(lái)解決，而孩子喜歡把一切看到的東西塞到嘴里，可能和他缺少大人的關(guān)心與關(guān)注有關(guān)。初二時(shí)候變本加厲的咬人、打人更是和家庭矛盾離不開(kāi)，最終父母的離異，讓他走到了一個(gè)可怕的邊緣，讓我感覺(jué)慶幸的是我及時(shí)的拉住他，并給他了力量。通過(guò)這個(gè)事件，我的另一收獲就是能自己處理的事情不要請(qǐng)家長(zhǎng)，我們面對(duì)的學(xué)生千奇百怪，那么他們的家長(zhǎng)素質(zhì)也不一而足，如果家長(zhǎng)素質(zhì)不高，不僅不能形成教育合力，還可能讓你幾天的教育化為烏有。我與學(xué)生一同成長(zhǎng)，最不能忘懷的就是這個(gè)故事了。因?yàn)樗鼛Ыo我的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是那么深刻而持久，它讓我真正地意識(shí)到做學(xué)生思想工作的重要性，以及把快樂(lè)落實(shí)到教育教學(xué)地每一個(gè)細(xì)節(jié)上是何其不易，又是何其重要；它讓我永遠(yuǎn)銘記：“教育無(wú)小事”，教師對(duì)自己的每一次教育行為都一定要審思慎行。我由衷地感謝與我搭檔過(guò)的老師們、我的學(xué)生們，是他們陪我一起成長(zhǎng)，一起體味成功與失敗，是他們激蕩起我的人生信念，實(shí)現(xiàn)著我的人生價(jià)值。最后用一首詩(shī)作為結(jié)束語(yǔ)：教育是一首詩(shī)詩(shī)的名字叫青春在躁動(dòng)般的靈魂里有一個(gè)年輕的夢(mèng)教育是一首詩(shī)詩(shī)的名字叫激情在春風(fēng)化雨的課堂里有一臉永恒的笑教育是一首詩(shī)詩(shī)的名字叫熱愛(ài)在每一個(gè)孩子的瞳孔里有一顆母親的心教育是一首詩(shī) 詩(shī)的名字叫創(chuàng)作 在探索求知的心靈里 有一面?zhèn)€性的旗教育是一首詩(shī) 詩(shī)的名字叫智慧 在填滿問(wèn)題的試卷里 有一雙發(fā)現(xiàn)的眼教育是一首詩(shī) 詩(shī)的名字叫未來(lái) 在很長(zhǎng)文明的長(zhǎng)河里 有一條破浪的船第三篇：關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)共同構(gòu)建家校關(guān)系幫扶工作總結(jié)錢店外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)小學(xué)教師結(jié)對(duì)幫扶工作總結(jié)為了弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的美德，保證我校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，培養(yǎng)和教育家庭貧困的學(xué)生，幫助他們擺脫和消除家庭條件所帶來(lái)的消極影響，從而促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，我校開(kāi)展了對(duì)貧困生的幫扶活動(dòng)。一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處負(fù)責(zé)資助貧困生工作，監(jiān)督落實(shí)各班貧困生資助及教育工作。二、建立貧困學(xué)生檔案。摸清貧困生及貧困生家庭的基本信息，了解貧困原因，方便教師在平時(shí)工作中給予恰當(dāng)幫扶。三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)老師開(kāi)展一對(duì)一貧困生的幫扶活動(dòng)：為貧困生捐款捐物，在充分了解學(xué)生家庭情況的前提下，確保每位老師選擇恰當(dāng)對(duì)象進(jìn)行幫扶，此項(xiàng)工作中途不間斷，并力爭(zhēng)使幫扶對(duì)象品學(xué)兼優(yōu)，成為對(duì)社會(huì)的有用之才。四、通過(guò)多種途徑，從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。培養(yǎng)孩子的健康心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影。鑒于這類學(xué)生的家庭特殊，有的是父母長(zhǎng)年患病，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源；有的是單親家庭，勞力欠缺，有的甚至是孤兒。他們往往會(huì)缺少家庭的關(guān)愛(ài)，生活中，學(xué)習(xí)上偶爾會(huì)有自卑心理。因此老師們都能從情感上真正地貼近他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想 狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。老師不斷幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心，自立自強(qiáng)；讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的，貧困是暫時(shí)的，是可以改變的，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會(huì)到多一份努力，就會(huì)多一份收獲的道理；要求全體教師平時(shí)都把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子一樣看待，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大集體感受到家庭的溫暖，使得孩子們能在學(xué)校健康成長(zhǎng)。生活上給予幫助，解決孩子們的后顧之憂。貧困生平時(shí)的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，學(xué)校組織老師們?yōu)檫@些孩子們捐物、買課外書籍、買作業(yè)本、筆等學(xué)習(xí)用品，幫助他們渡過(guò)難關(guān)，讓他們不因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)用品而落下成績(jī)，使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)上進(jìn)行幫扶，幫助他們提高成績(jī)。有一部分學(xué)生由于客觀條件的影響，往往成績(jī)不如人意。老師們利用休息時(shí)間為后進(jìn)生補(bǔ)講課堂中孩子們沒(méi)掌握的知識(shí)，不斷溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓他們不落下學(xué)習(xí)上的任何環(huán)節(jié)。并培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。告誡