【文章內容簡介】 家知道了吧？眼睛是心靈的窗戶，我們透過那扇窗戶，可以知道很多真摯的感情。 眼睛里的世界 師：眼睛是心靈的窗戶，明亮的眼睛不僅能傳 達出人的感情，而且，如果你仔細觀察的時候，你還會發(fā)現(xiàn)一樣很奇妙的現(xiàn)象。 學生相互觀察眼睛，看看別人的眼睛里有你嗎？ 師：眼睛在注視周圍的景物時，眼球上會映現(xiàn)出周圍的景象。 四、表現(xiàn) 表現(xiàn)方法指導 師：認識了很多美麗的亮眼睛，你們想不想把自己心里的亮眼睛表現(xiàn)給大家看看啊，今天我們就給我們的朋友設計一雙美麗的眼睛。她是高興還是悲傷？說一說有哪些表現(xiàn)方式，請你根據你的想法來表現(xiàn)。最好再畫出小姑娘眼睛里的世界。（示圖，音樂。） 五、展示評價 展示，選出最亮的眼睛貼在布娃娃的臉上。 師：現(xiàn)在娃娃有了明亮 的眼睛了，她的心情怎樣？沒有眼睛的日子是難過的，我們應該尊重盲人。沒有明亮的眼睛就不能看見美麗的世界，讓我們一起好好保護我們的眼睛。 （音樂，校園的早晨）帶上你們的好朋友，用你們明亮的眼睛跟老師到外面的世界走一走，一起去感受五彩繽紛的世界。 七、課后拓展 不僅我們人類有神奇的眼睛，動物的眼睛也是千奇百怪，請大家課后搜集一些關于動物的眼睛的資料和圖片，有興趣的同學可以做成圖文并茂的知識卡片。 八、教學反思 課題 :感 覺 肌 理 教學目的： 強調眼、手、腦的結合，嘗試用拓印、磨印等不同方 法把各種凹凸不平材料的肌理效果表現(xiàn)出來，力求完成一件有趣的作品。 培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美的興趣，增強學生熱愛大自然美的情感。 教學重點、難點： 重點：從觀察、觸摸到動手表現(xiàn)，充分感受不同質地材料的肌理美。 難點：用不同的方法表現(xiàn)不同的肌理美，更能創(chuàng)造漂亮的肌理美。 教具準備： 搜集各類凹凸不平的、不同質地的材料 制作好的磨印、拓印畫面 用于表現(xiàn)肌理的繪畫工具 教學過程 ： 組織教學 導入 新課 ： A、觸摸實物 （有幾件東西在沒有讓它們亮相之前，我想讓幾位小朋友來用手觸摸一下，你有什么感覺呢？）這幾件實物分別是：海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。 B、說說觸摸的感覺，導出肌理概念 （這些物體中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。） （這些凹凸不平的物體中，物體本身就有一種漂亮的紋理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋紋，這就叫做肌理。） C、出示課題 講授新課： A、出示樹葉，感受它的肌理。 指導學生觀察樹葉的紋理，用手觸摸它的 葉脈。（樹葉上細細密密的葉脈就象張蜘蛛網一樣，有意思?。┨釂枌W生：漂亮的事物把它表現(xiàn)在畫面上才好，怎么表現(xiàn)呢？ B、討論拓印、磨印的方法。 （可以照著畫下來，那就是寫生。）再進一步提問：如果要把紋理一模一樣地表現(xiàn)出來呢？有沒有更簡單的方法？結合磨印、拓印的畫面，使學生開始對肌理的表現(xiàn)有種認識，讓學生結合學過的知識說說磨印、拓印的方法。（磨印是把紙覆蓋于物體表面，用硬質的繪畫工具在上面來回磨出來的效果。拓印是把物體的表面涂上顏料，然后蓋印在紙上的效果） C、說說特別的肌理。 （大 自然孕育了這么多奇妙的萬物供我們欣賞。）觀察桌上的實物，再通過觸摸，把你覺得好看的描述一番。（小組交流，個別提問。） D、學生作業(yè) 。 用顏料拓印，用彩色鉛筆、蠟筆磨印或選擇自己的方法，選擇一些物體把它們的肌理表現(xiàn)出來。（全體嘗試） E、把自己的滿意之作展示一下。說說通過什么方法能讓你的作品看上去更有意思呢？引導學生對自己表現(xiàn)的肌理進行聯(lián)想。 比如肌理的象形性和完整性等。 歸納出用剪、貼、添畫的方法完成更有意思的畫面。 F、第二次作業(yè) 在完成的肌理畫面上 再做嘗試。 巡回指導 進行小結： 第八課 什物拼貼 教學思路： 本課是屬于“綜合探索”領域的美術課。 通過尋找生活中各種材料，發(fā)揮想象力，自由的拼貼以及相互的交流讓孩子們更熱愛自己身邊的事物，提高合作意識，獲得精神上和情感上的愉悅。 課時： 2課時 教學目標： 嘗試用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片、鉛筆屑、棉花、絲線以及生活中常見的各種材料 進行平面造型練習。 運用看看、畫畫、拼拼、貼貼等方法，大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想像中的事物。 體驗和享受生活與創(chuàng)造的喜悅。 教學重點：合理選用自己喜歡的材料和表現(xiàn)方法， 做出有創(chuàng)意的平面造型練習。 教學難點：巧妙利用自己準備的材料和工具，大膽自由地表現(xiàn)自己的觀察和想像。 教學準備：教具：各種廢舊材料、手工制作圖片和實物欣賞圖片?？垺㈦p面膠。學具：各種廢舊材料、彩色卡紙、 雙面膠。 教學過程： —— 激發(fā)興趣 教師用廢舊的布條通過簡單的剪、拼、貼，做出簡單的小動物的形狀，激發(fā)學生的學習興趣。 準備活動：讓學生明白，什物拼貼是簡單易行的手工制作，樹立信心，鼓勵學生大膽進行創(chuàng)新活動。 —— 欣賞、分析 欣賞各種什物拼貼的圖片，進一步加深對什物拼貼的了解，感受制作的樂趣。 找出自己最喜歡的作品，和同座位討論這 幅圖里用了哪些材料，哪里你覺得設計制作的最巧妙。 —— 制作分享 小組合作，討論什物拼貼的制作方法，說一說自己的想法，比一比誰的構思最具有獨特的美感。 通過自己的材料產生聯(lián)想，找出拼貼的切入點，嘗試拼貼練習。小組共同研究和探討。教師巡回指導，鼓勵學生創(chuàng)作有自己思想意識的作品。 —— 展示、評價、小結 指導學生小組推選代表上來展示本組合作的作業(yè)，說出大家的構思，用了哪些材料，表現(xiàn)什么 主題。其他同學欣賞、評價，說出自己對他們作品的感受。 教師小結，提出建議，課后平時帶著收集更多的什物，在家和爸爸媽媽一起合作更好看的作品。 教后記 : 《什物拼貼 》這課的材料選擇范圍非常廣泛，給制作的內容和方法帶來了極大的拓展空間。針對二年級兒童的年齡特征，本課的操作簡便易行，具有一定的主觀能動發(fā)展空間。無論是材料的選擇還是內容的構思，本課都緊貼學生的生活世界，當學生被要求有選擇地考慮他們所見所想的東西時，他們就會對自己分別看到和理解的東西作出自己的解釋。在制作過程中他們已經融入 了自己的思想和情緒特征，同時在操作中還用自己的手將自己的觀察和理解與美術結合起來。這課主要嘗試用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片、鉛筆屑、棉花、絲線以及生活中常見的各種材料進行平面造型練習，并形成空間觀念。讓學生說說、想想、做做，結合生活中的實際，發(fā)揮想象，并用熟悉的材料和廢舊物品來自由地表現(xiàn)。運用看看、畫畫、拼拼、貼貼等方法，大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象中事物。通過學習、自由的拼貼以及相互的交流使學生們更加熱愛自己身邊的事物，同時又提高了變廢為寶的精神，提高了合作意識，獲得了精神上和情感上的愉 悅。體驗和享受了生活與創(chuàng)造的喜悅。大膽發(fā)揮了自己的創(chuàng)意性和創(chuàng)異性，通過活動，使學生更聰明，更富于想象力和創(chuàng)造力。同時通過小組合作，相互交流，共同研究和探討，提高了同學的合作意識以及集體主義精神。 第十課 畫觸覺 教學思路： 本課屬于“造型表現(xiàn)”領域的美術課。 本課是學生在日常生活中都能體驗到的一種生理感覺反應，讓學生觸摸各種不同材質的東西，然后把自己的感覺通過點、線條、色塊畫出來，給人一種震撼的感覺。能夠培養(yǎng)學生健康的生活觀。 課時： 1課時。 教學目標： 讓學生通過觸摸、嘗試，體 驗到物體對人肌體的刺激而產生一種感知，這種感知通過線條、色點、色塊、筆觸表現(xiàn)出來。 初步體驗感覺繪畫，教學中運用游戲的方式讓學生充分體驗和嘗試，充分調動學生的想象力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生的藝術審美和感受力，提高學生的美術素養(yǎng)。 教學重點： 培養(yǎng)學生感知繪畫的能力，提高學生的藝術感知力和審美能力。 教學難點： 然后通過靈活有趣的觸覺嘗試和體驗手段，使學生的聯(lián)想外現(xiàn)成感覺繪畫。 教學準備： 教具：各種感覺物、大師的抽象作品。 學具：各種表面不同質地的東西，作畫材料及工具。 教學過 程： —— 游戲、體驗 把學生的眼睛蒙起來，進行“盲人摸物”游戲，讓他們用手觸摸不同的物體， 如：冷熱水、石塊、抹布、塑料、沙子、膠水等，說出摸到物體產生的感覺，其他同學猜猜是什么物體。 下面同學也聯(lián)想一下自己摸到這些物體時會有什么感覺。 —— 嘗試表現(xiàn) 讓這幾個進行過“摸物”游戲的同學用彩色粉筆在黑板上用點、線條、顏色去表現(xiàn)剛才摸過的物體給自己帶來的感覺。 教師總結：直線表示堅硬、光滑；折線表示粗糙和刺手；波浪線表示柔軟和流暢。顏色中藍、綠可以表示冰涼；紅、黃、橙表示溫暖和滾燙； 黃灰、紅、藍表示麻、軟等感覺。 —— 欣賞范作 教師出示大師的抽象作品，問學生你看到這些畫給你什么樣的感受。學生用語言描述。 大師用了什么樣的色點、色塊、線條，你喜歡這樣的畫法嗎？還有更好的方法去表現(xiàn)嗎？ —— 聯(lián)想、表現(xiàn) 教師在黑板貼上幾種實物，啟發(fā)學生聯(lián)想自己摸到這樣的東西會產生什么樣的感覺，嘗試用色點、色塊、線條畫一畫。 學生拿出自己帶來的各種不同質地的東西，互相摸一摸，說出自己的感受，再用自己喜歡的色點、色塊、線條去表現(xiàn)。 —— 交流評價、小結 鼓勵學生互相交換作業(yè)欣賞 ，請同座位評價一下你畫的是什么觸覺。推薦認為好看的作業(yè)，表現(xiàn)觸覺清楚明顯的作業(yè)上來向全班展示。 教師小結本課。 課外延伸：回家后觸摸今天沒有摸過的東西，把觸摸后的感受畫下來。 畫畫蝦和蟹 一、教材分析 本課是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書美術第 3冊《畫畫蝦和蟹》單元的第一課時，屬于“造型 .表現(xiàn)”學習領域中的想像繪畫。 學生認識理解蝦和蟹是走進生活、描繪生活、創(chuàng)造生活的一個開始。因此本課內容與兒童的生活是緊密相關的。從大自然上講，是引導學生走進自然、認識自然的一個舉措。蝦和蟹是自然界中的小 動物，通過 蝦和蟹，提高學生對自然界的認識，從心靈上與自然界產生對話，達到與自然和諧。從兒童精神世界上來講，蝦和蟹是造型怪異的動物，學生對新、奇、怪的事物有極大的好奇心和求知欲，能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的審美能力和創(chuàng)造能力。 二、學生分析 小學生天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但接觸的世界狹小，經歷淺、知識面窄。依據三年級學生年齡特征來說，中年級學生正是處于具體形象思維的發(fā)展階段，為了使學生更加直觀的感受蝦和蟹，以及了解和掌握一系列蝦和蟹的知識。因此，在小學美術課堂教學中，要積極運用各種新穎 獨特的引課藝術，創(chuàng)造適合學生的學習氛圍，使學生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產生濃厚的學習興趣，積極參與學習、主動探究創(chuàng)造。而多媒體尤其擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調動學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動，從而提高教學效率。 在本課教學中，我充分利用信息