【文章內(nèi)容簡介】 三、展示交流，相互評(píng)價(jià)。 自評(píng)與他評(píng)同學(xué)們的課堂作業(yè)：樹干有粗細(xì)、紋理有變化、畫面較飽滿。 課后反思：通過聯(lián)想生活中的爺爺，找到了學(xué)生的興趣點(diǎn)，但對(duì)于 線條的認(rèn)知，教師 的引導(dǎo)還不夠。以致學(xué)生的線條表現(xiàn)力不夠強(qiáng)烈。 第 10課我家的菜籃子 教材分析： 通過繪畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活美，是本課設(shè)計(jì)意圖。教材以一幅色彩鮮艷、具有 真實(shí)感的蔬菜照片導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生對(duì) “ 我家的菜籃子 ” 的回憶，如蔬菜名字、營養(yǎng)、 外形、色彩特點(diǎn)等，體會(huì)父母的關(guān)懷，生活的美好。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：能運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn) 菜籃子 與 蔬菜 的形態(tài)、色彩特征。 過程與方法： ① 在欣賞中，體驗(yàn)大師對(duì)生活美的感受； ② 在 擺設(shè)中，體驗(yàn)構(gòu)圖的美 感； ③ 在探索中，體驗(yàn)多種物體的前后遮擋畫法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)關(guān)注日常生活美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)菜籃子的形態(tài)與色彩特征。 教學(xué)難點(diǎn)：多種物象的前后遮擋關(guān)系。 興趣點(diǎn)：暢談我家菜籃子，蔬菜擺放構(gòu)成的活動(dòng)。 觀察點(diǎn)： “ 菜籃子 ” 的形狀、色彩及前后遮擋的特征。 教具準(zhǔn)備：各種蔬菜模型、實(shí)物，多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、談話法，導(dǎo)入新課。 我家喜歡吃什么菜？（從蔬菜名稱、形狀、色彩、質(zhì)感、營養(yǎng)幾方面說說） 欣賞課本范畫，大師畫了什么蔬菜 ？這些蔬菜有什么形態(tài)、色彩特征？ 二、 擺一擺：學(xué)習(xí)構(gòu)圖。突破難點(diǎn)。 出示準(zhǔn)備的各種蔬菜的卡片，讓學(xué)生在黑板上擺一擺，歸納總結(jié)： 如何擺放畫面才好看？先擺大的主體物，再添小的搭配物。 形狀大小前后搭配，色彩搭配美不美？ 三、把黑板上擺放的蔬菜畫一畫。 怎么畫才能表現(xiàn)前后遮擋？ 先畫前面的蔬菜，再畫遮擋的蔬菜。 先畫主體物（注意留出前面物體的位置），再搭配其他物體。 四、拓展延伸，學(xué)生創(chuàng)作。 加上籃子應(yīng)怎樣畫？可以有幾種畫法？ 教師演示講解幾種籃子的畫法。 提請(qǐng)學(xué)生注意：菜裝在籃子里怎 樣既可以看到菜又可以用到遮擋的畫法。 籃子外面可以畫些菜以求畫面飽滿。 五、展示評(píng)價(jià)。 課后反思：本節(jié)課的難點(diǎn)沒有解決好，但構(gòu)圖有進(jìn)步。有的學(xué)生還是存在畫的東西 太小的問題。 第 11課節(jié)日的餐桌 教材分析： 中國飲食文化，以其 “ 色、形、味、香 ” 馳名中外。在節(jié)日里，家家戶戶圍坐桌旁，品嘗佳肴，感受節(jié)日的歡樂，是中國節(jié)日飲食文化的一大特色。教材以學(xué)生熟悉的生活為記憶創(chuàng)作的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感知中國飲食文化，體會(huì)生活美的情趣。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：運(yùn)用造型元素，繪畫 形美、色美 的中國佳肴。 過程與方法： ① 在收集資料中發(fā)現(xiàn)中國美食很講究 形與色 ； ② 在記憶想像中體會(huì)生活的美好； ③ 在共同創(chuàng)作中感受合作的愉快。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)合作設(shè)計(jì)一桌美食佳肴；體會(huì)生活美。 教學(xué)重點(diǎn)：節(jié)日美食的記憶想像創(chuàng)作。 教學(xué)難點(diǎn)：如何描繪記憶中的美食形與色的細(xì)部特征。 興趣點(diǎn)：記憶和欣賞中國地方特色的佳肴美食。 觀察點(diǎn)：節(jié)日餐桌上的美食與色彩。 教具準(zhǔn)備：課件；準(zhǔn)備一張節(jié)日與家人一起共餐的照片。 教學(xué)過程： 一、回憶節(jié)日景象， 導(dǎo)入新課。 過節(jié)了，給我們印象最深的是哪些活動(dòng)？ 想一想：節(jié)日餐桌上有什么美食？味道、形狀和色彩怎么樣？ 小組互相欣賞大家從家里帶來的照片，講一講節(jié)日秩事。 二、欣賞課件，了解中西美食。 中西美食的比較。 找出中國美食 “ 形與色 ” 的特點(diǎn)及美食照片。 討論中國各種節(jié)日美食特點(diǎn)：如中秋節(jié)，有月餅，表示團(tuán)圓；春節(jié)有魚表示年年有余等。 三、創(chuàng)設(shè)節(jié)日情境，設(shè)計(jì)中國美食。 中秋節(jié)來到了，我們每人設(shè)計(jì)一盤美食，然后以小組為單位，組合成一桌佳肴。 提示：形美的設(shè)計(jì)：佳肴及容器。色美的表達(dá)。 共享美食： 桌布的色彩怎樣配菜才好看； 各小組怎樣擺設(shè)自己的美食？將每盤菜剪下來，分組擺放，看是用對(duì)稱式還是均衡式擺設(shè)。 各組互相參觀 “ 品嘗 ” 。體驗(yàn)愉快心情。 課后反思：學(xué)生的的造型能力，還是有所欠缺，故以臨摹與想像相結(jié)合，才能有一些好的作品出現(xiàn)。總的來說，作業(yè)色彩方面進(jìn)步很大，但創(chuàng)造性還有待發(fā)掘。 第 12課泥器皿 教材分析： 通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知陶瓷是我國祖先的重大發(fā)明之一，它不但是生活用品，也是獨(dú)具特色的藝術(shù)品。通過 動(dòng)手手嘗試實(shí)踐，掌握泥板成型法、盤泥條法和手涅法三種器皿成型法，進(jìn)行構(gòu)思與創(chuàng)作，發(fā)展形象思維和動(dòng)手能力，是本課設(shè)計(jì)意圖。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí) 陶器皿 的形態(tài)特征，并能運(yùn)用 器皿成型 法進(jìn)行 中空 的器皿構(gòu)思、制作與裝飾。 過程與方法： ① 在觸摸中感受器皿的造型、質(zhì)材特點(diǎn)； ② 在濃度中探索 器皿成型法 ③在創(chuàng)作中感受具象與抽象的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： ① 知道中國陶瓷是我國古代重大發(fā)明之一，并對(duì)中國陶瓷產(chǎn)生興趣； ② 能發(fā)揮想像力進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握 “ 手捏法、盤泥條 法、泥板成型法 ” 三種 “ 器皿成型 ” 法。 教學(xué)難點(diǎn)： 泥條盤高的技法； 創(chuàng)意構(gòu)思與創(chuàng)作。 興趣點(diǎn)： 鍔魚器皿； 鬼臉器皿； 小組合作創(chuàng)作一組器皿。 觀察點(diǎn)：器皿的造型、色彩、花紋特征； 具象與抽象器皿不同的藝術(shù)風(fēng)格。 教具準(zhǔn)備：各種器皿，橡皮泥器皿，橡皮泥，課件。 教學(xué)過程： 一、欣賞器皿，導(dǎo)入新課。 看看生活中的器皿，歸納出器皿的含義：盛東西的日常用具。 想一想陶瓷是怎樣形成的？課文中《橡皮泥餐具》中哪些是 “ 器皿 ” ？ 比一比，古漢代陶藝與現(xiàn)代陶藝有什么異同與作用？（感知陶器皿生活 用品和藝術(shù)品的特征，從造型、色彩、花紋特點(diǎn)等方面來說） 二、 學(xué)習(xí)三種器皿成型法，突出重點(diǎn)。 看一看：書上介紹的三種器皿成型法（手捏法、盤泥條法、泥板成型法）能看懂嗎？（欣賞課件演示步驟） 說一說：我喜歡哪一種方法？我掌握了哪一種方法？這種方法適合制作什么泥器皿？ 做一做：選擇一種方法設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的器皿。 三、 課堂延伸，突破難點(diǎn)。 看一看：現(xiàn)代陶藝與鱷魚器皿、鬼臉器皿有什么異同？（相同：盛東西，不同：具象與抽象造型） 想一想：如何把剛才制作的 “ 器皿 ” 進(jìn)行添加，變成具象器皿？（動(dòng)物、植物等 ）如何抒 “ 器皿 ” 進(jìn)行 “ 點(diǎn)、線、面 ” 裝飾，表現(xiàn)美的造型？ 教師演示 “ 鑲色法 ”“ 與混色法 ” 。 四、展示評(píng)價(jià)。 進(jìn)行一個(gè)器皿展覽，評(píng)出最有創(chuàng)意的作品，請(qǐng)說說你是運(yùn)用什么器皿成型法和藝術(shù)手法表現(xiàn)器皿？美在哪里？ 課后反思：本課是學(xué)生最喜歡上的課之一，重難點(diǎn)全部得到很好的解決?？上]有把作品照相存檔。 第 14 課無敵孫大圣 教材分析： 孫悟空是學(xué)生喜愛的神話人物，他那火眼金睛、及七十變的本領(lǐng)引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想。教材以這一興趣點(diǎn)， 以 “ 無敵孫大圣 ” 為題，以人物形象創(chuàng)作和活動(dòng)畫頁設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在 “ 剪裁 ” 與繪畫表