【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們也應(yīng)該關(guān)心保護(hù)可愛的小動(dòng)物們?。? 這節(jié)課你有什么收獲？ 四、 課堂 小結(jié) ： 通過這節(jié) 課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能 正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，體會(huì) 了 不同語氣的表達(dá)效果 ，明白了 生活中 要 懂得關(guān)心他人，互相理解的道理。 教后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)字，感受漢字的形體美。 展示想象，把課文內(nèi)容演一演，獲得初步的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) ： 認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)字，練習(xí)讀好人物的對(duì)話。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 生字卡片 教學(xué)過程 ： 一、 回顧上節(jié)課內(nèi)容， 引入新課 ： 同學(xué)們，上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)課文，明白了 生活中 要 懂得關(guān)心他人，互相理解的道理。 這節(jié)課， 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《 讓貓頭鷹好好睡覺 》這一課。（板書課題） 二、 朗 讀課文，認(rèn)讀生字新詞 ： 自由朗讀課文，勾出生字新詞。 生字教學(xué)。 （ 1）認(rèn)識(shí)生字。 特別要讓學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音：“吵”；后鼻音：“醒”、“鷹”、“應(yīng)”、“靈”。 （ 2）齊讀生字，給生字口頭組詞。 （ 3）請(qǐng)學(xué)生觀察生字，介紹自己的記字方法。教師點(diǎn)撥較難的字。 分段抽讀課文，師生共評(píng)，檢查字音是否讀準(zhǔn)。 三、自主揣摸，識(shí)記字形： 注意觀察，“吵”、“揮”、“消”這 3 個(gè)字在書寫上的特點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬） 重點(diǎn) 指導(dǎo)“晨”、“班”兩個(gè)字?！俺俊鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬；“班”字寫緊湊，其中豎撇寫在豎中線上，教師邊講邊范寫。 識(shí)記字形。 （ 1）利用“加一加”的方法記字： 一 + 火 = 滅 一 + 白 = 百 京 + 尤 = 就 氵 + 肖 = 消 口 + 少 = 吵 日 + 辰 = 晨 扌 + 軍 = 揮 （ 2）寫“滅”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象將一層?xùn)|西壓在火上，火就會(huì)熄滅。 完成課后作業(yè)。 四 、 分角色表演課文內(nèi)容： 學(xué)生朗讀第一段 ， 抓住“一??就??”這個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)生帶著 高興的感情朗讀，突出小黃鶯的活潑、群鳥的快樂。 齊讀第二段， 引導(dǎo)學(xué)生明確：一個(gè)“急”，一個(gè)“輕聲叫”寫出了老黃鶯時(shí)時(shí)替他人著想的品質(zhì) ， 指名朗讀，要求讀出老黃鶯輕聲又著急的語氣。 自由練讀第三段 ， 注意加上動(dòng)作，帶上表情， 抓住“哼了一聲”、“就是要”、“帶頭”等詞語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小黃鶯頑皮、直率的性格。 教師范讀第四段 ， 引導(dǎo)學(xué)生明白白天睡覺的原因：貓頭鷹晚上值夜班，消滅田鼠，保護(hù)莊稼。 學(xué)生自讀課文 五 、 六 段 ， 教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小黃鶯明事理，理解了貓頭鷹 ， 所以動(dòng)員小伙伴們飛到 遠(yuǎn)一些的地方去唱。 指導(dǎo)學(xué)生 在小組內(nèi) 分角色朗讀課文，注意讀出語氣。 全班交流，分角色朗讀課文 ,并進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 教后反思： 第十課 面對(duì)夜鶯感到羞愧 教學(xué)目標(biāo) ： 認(rèn)識(shí)本課 12 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)字，感受漢字的形體美。 正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語的意思。 正確、流利地朗讀課文，默讀課文。 了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中環(huán)境的美和莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境的行為美，懂得愛護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任。 教學(xué)重點(diǎn) ： 生字的學(xué)習(xí)，“津津有味”、“羞 愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) ： 理解莉達(dá)為什么“面對(duì)夜鶯感到羞愧”。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 生字、詞卡片。 教學(xué)過程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 ： 小朋友在樹林中玩過嗎？你印象中的小樹林是什么樣的？ 生答 ： 茂密 的樹 木 ，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙 ?? 多好的小樹林??！ 有兩個(gè)小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢？學(xué)了課文就知道了。 [板書：面對(duì)夜鶯感到羞愧 ] 齊讀課題，讀好“鶯”字。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 ： 教師范讀，注意聽準(zhǔn)每 個(gè)音，勾出生詞。 自由讀課文（可以是兩遍、三遍） ， 借助拼音認(rèn)識(shí)生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號(hào)。（教師給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書） 同桌交流識(shí)字方法，互讀課文。 檢查識(shí)字情況 （ 1） 出示生字卡片， 開火車讀（以同桌 或 小組為單位開火車讀）。 （ 2）有沒有你以前認(rèn)識(shí)的字？怎么認(rèn)識(shí)的？ （ 3）哪些字容易記錯(cuò)，給大伙兒提個(gè)醒。 指名說、小組說。重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”、“?！?、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。 （ 4）小老師教讀。 現(xiàn)在把這些字娃娃 送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。 三、讀通課文，感知內(nèi)容 ： 生字大家都認(rèn)識(shí)了，相信課文也一定能讀好。 誰愿意讀給大家聽聽？ (也可分段讀 )其他孩子當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評(píng)議） 以小組為單位練習(xí)讀課文，一會(huì)兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。 朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評(píng)價(jià)。 整體感知：兩個(gè)小姑娘在小 樹林里做了什么？ 四、細(xì)讀課文，理解積累 ： 通過前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么？從哪里知道的？教師根據(jù)學(xué)生的回答 ，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容。 夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機(jī)指導(dǎo)理解“美妙”、“沉醉”）。 教師相機(jī)引導(dǎo)： （ 1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對(duì)她說嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌？夜鶯唱的什么？教師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會(huì)夜鶯美妙的歌聲） （ 2）相機(jī)播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。 （ 3）兩個(gè)小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出？為什么？（津津有味、沉醉）指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”。 （ 4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第 2 段。 莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境行為美，從第 5 段可看出。 教師相機(jī)引導(dǎo)： （ 1）吃完飯她倆怎樣做的？勾出寫她們不同做法的詞。 （ 2）你贊成誰的做法？為什么？（小組討論→匯報(bào)交流→指導(dǎo)朗讀，可以加上動(dòng)作） （ 3）奧莉婭怎么想的？（指導(dǎo)朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣） （ 4）莉達(dá)怎么說的？讀一讀（指導(dǎo)朗讀）。聽了她的話你怎么想？ （ 5） 討論 : 要是人人都像奧莉婭這樣做，樹林、草坪將變成什么樣子？小朋友在那樣的環(huán)境里吃東西還能津津有味嗎？ （ 6） 全班討論 : 在“誰也看不見”的情況下，你會(huì)怎樣做？你想幫助奧莉婭嗎？你會(huì)對(duì)她說點(diǎn)兒什么呢？ （ 7） 拓展 : 聽了莉達(dá)的話，奧莉婭會(huì)怎樣想？怎樣做？ （ 8）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對(duì)誰說點(diǎn)什么？ （ 9）指名分角色朗讀、表演。 拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會(huì)對(duì)她們的做法、想法發(fā)表意見？ 學(xué)生先在小組討論，再匯報(bào) ： 還有小鳥、小花、小草、小溪?? 齊讀課文，讀出自己的體會(huì)。 指導(dǎo)積累?，F(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。 五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字 ： 課文有 8 個(gè)生字要求我們會(huì)寫（課件出示 8 個(gè)生字 ）。你最有信心記住哪個(gè)字？把你的方法介紹給大家。 哪些孩子能用其中的字口頭組詞？ 指導(dǎo)寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的？重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字： 扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。 沉：左窄右寬，左邊的“氵”要?jiǎng)蚍Q，“冖