【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)合各門學(xué)科之間的特點，緊緊圍繞建構(gòu)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)來進(jìn)行創(chuàng)建教學(xué)模式，高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)。注意運用學(xué)與教并重的教育理念來設(shè)計教學(xué)，使計算機(jī)既可作為輔助教學(xué)的工具，又可作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具。網(wǎng)絡(luò)的交互性給教師及學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流提供了機(jī)會，能夠增進(jìn)教與學(xué)的交流，提高教學(xué)水平。教師及學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)與有關(guān)專家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，達(dá)到提高教師及學(xué)生的教與學(xué)的水平的目的。結(jié)束語：在中學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用告訴我們：信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，教師能在現(xiàn)今資源豐富的舞臺上多種手段并用、因勢誘導(dǎo)，有效調(diào)動學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使下變被動為主動，自主學(xué)習(xí)，自主探究，充分發(fā)展個性，挖掘潛力，全面提高自身整體素質(zhì)。但應(yīng)用信息技術(shù)的探索與研究之路相當(dāng)漫長，這需要我們在加強(qiáng)對現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，更新觀念的同時，要認(rèn)識到應(yīng)用信息技術(shù)不是也不能取代傳統(tǒng)教育技術(shù)，而是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)的整合，與各學(xué)科教學(xué)的整合，這樣，我們所面臨的困惑才能解決，信息技術(shù)應(yīng)用的成果才能如傳統(tǒng)教育技術(shù)所取得的成果一樣輝煌！第三篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用一、新教育、新環(huán)境、新時代現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢要求教育終身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技術(shù)的現(xiàn)代化、教育的全球化、教育的信息化。其中，教育的技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育技術(shù)上的應(yīng)用，包括教育設(shè)備、教育手段等的現(xiàn)代化以及由此而引起的教育思想、教育觀念現(xiàn)代化。把先進(jìn)的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢，營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，這是信息時代的要求，符合時代精神,是當(dāng)今社會所必需的。二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深刻意識到信息技術(shù)所起到的巨大作用。例如：我在教學(xué)《平行四邊形面積計算》時，教學(xué)難點是如何推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式。在教學(xué)時，我利用多媒體動態(tài)演示，由長方形的長通過平移轉(zhuǎn)化成平四邊形的底，由長方形的寬轉(zhuǎn)化成平行四邊形的高。學(xué)生很容易的看出平行四邊形的底相當(dāng)于長方形的長，平行四邊形的高相當(dāng)于長方形的寬，長方形的面積等于長乘寬，平行四邊形的面積就等于底乘高，通過多媒體將靜態(tài)變成動態(tài)，生動、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，難點不攻自破。三、信息技術(shù)作為教學(xué)工具進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢。本著一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生的核心，開展素質(zhì)教育，合理運用新課程理念。教學(xué)動畫的設(shè)計也能夠較好的吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)生以具體形象思維為主，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用便于學(xué)生對知識的理解、對事物的感知。使得學(xué)生將所學(xué)的知識與生活聯(lián)系更加密切，以便于學(xué)生日后將知識更好的運用于實踐。同時，通過信息技術(shù)的應(yīng)用也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。做到了以學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)，這也符合了新課程理念所倡導(dǎo)的。信息技術(shù)作為教學(xué)工具進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,顯示了它明顯的優(yōu)勢。它集文字、聲音、動畫、圖形于一體,圖形清晰、動態(tài)感強(qiáng)、速度快、信息量大、信息傳輸質(zhì)量高、交互性強(qiáng)。教師應(yīng)合理利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破課堂教學(xué)的重難點、發(fā)展學(xué)生的思維等,使其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性發(fā)揮到極致。四、不斷反思、不斷成長、終身學(xué)習(xí)隨著信息技術(shù)的不斷應(yīng)用，大多數(shù)教師都會嘗試采用自制課件或網(wǎng)上下載課件進(jìn)行課堂教學(xué)。雖然我們在應(yīng)用中取得了可喜的成績，但也難免存在著一些問題：有部分教師對信息技術(shù)認(rèn)識不到位，他們片面的認(rèn)為，只要我用多媒體上課，就是一堂成功的課，就能體現(xiàn)教學(xué)的先進(jìn)性。因此，在課堂中，堂堂都用多媒體，甚至都認(rèn)為用了課件就是方便自己不到黑板上板書，其實不是這樣的，再好的多媒體課件，也不能省掉板書。如：計算題的答案，筆算除法的計算法則，課本上很簡單的練習(xí)都用課件操作，這樣也不夠好，這樣直接減少學(xué)生思考的空間，抑制了他們的思考欲望。由于我們處在農(nóng)村小學(xué)，大部分的老師對課件制作，多媒體操作水平不高，導(dǎo)致經(jīng)常請人代勞。因此，課堂上常出現(xiàn)中斷問題，這樣不僅沒有起到很好的輔助作用，反而干擾了我們正常的教學(xué)時間，影響了老師上課，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。如何合理地應(yīng)用信息技術(shù)，更好地開發(fā)好我們的數(shù)學(xué)資源，是擺在我們每位教師面前的一個重要問題，只有真正地轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新知識才能迅速發(fā)展我們信息技術(shù)的應(yīng)用。綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種手段，已越來越為人們所關(guān)注、重視、課堂教學(xué)的實踐證明，利用這一技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次，高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，又發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力方面有著不可估量的作用，是提高我們課堂教學(xué)效率的最有效途徑。我們堅信只要合理正確地使用這一技術(shù)，就能達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的。第四篇：信息技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用總結(jié)【校本研修成果】+黃麗瑩/范縣信息技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用總結(jié)講解《這片土地是神圣的》后的總結(jié)隨著科技技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)早已成為教育教學(xué)活動中不可缺少的形式，能使“我說你做”或者“我說你學(xué)”的死板課堂變得有聲有色、形象生動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的外部刺激，優(yōu)化了教學(xué)手段。因此本文通過對多媒體課件的認(rèn)識，闡述在幼兒園教學(xué)中有效運用多媒體教學(xué)，來促進(jìn)了師生互動，生生互動，以及學(xué)生與多媒體之間的有效互動。我在講解《這片土地是神圣的》一文是，通過運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，獲益匪淺，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和熱情也大大提高?！哆@片土地是神圣的》是由一位印第安酋長寫給即將收買他們土地的白人領(lǐng)袖的精彩的演說稿，被譽為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。如果單純的運用傳統(tǒng)教學(xué)方法，這篇文章就會略顯普通了，信息技術(shù)的融入讓這篇文章變得豐富多彩。第一、運用信息技術(shù)教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容；課堂總結(jié)：多媒體課件是利用計算機(jī)的特殊功能幫助教師進(jìn)行教學(xué)，這個輔助教學(xué)具有信息量大，直觀性強(qiáng)，動態(tài)效果好、交互性靈活等顯著優(yōu)點，能充分吸引孩子的注意力，使他們接受知識的渠道更加通暢，接受知識的方式更加直接，更有利于師生間的情感交流，豐富了教學(xué)手段，減少了教師繪畫毫無動畫效果的教具，使教師有更多精力和時間投入到教法的運用和知識講解中去。教學(xué)實踐：在講解《這片土地是神圣的》一文中，由于該文的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。如果單純的說教，學(xué)生們很難理解和想象大自然的美麗和脆弱，于是在教學(xué)中適當(dāng)穿插大自然之美的視頻素材，比如《古老土地》、《中原之美》，孩子們看的非常癡迷，無不為大自然的神秘、多彩、絢麗、沉穩(wěn)和包容而震撼；當(dāng)看到大自然遭到破壞的畫面，孩子們又不斷嘆息，感慨對自然的不公，于是他們心里就會有一個該如何對待這片土地的尺碼，也讓孩子們對本文更加產(chǎn)生興趣。第二、運用信息技術(shù)教學(xué)，有效的解決了重點、難點問題；課堂總結(jié)：在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，遇到最大難題莫過于一些課本上的知識遠(yuǎn)離學(xué)生生活，尤其是遠(yuǎn)離大部分農(nóng)村學(xué)生的生活，這就給學(xué)生理解帶來很大難度。具體、直觀、形象的事物容易引起學(xué)生的興趣，易于學(xué)生感知。常識教學(xué)要把抽象的知識形象化，具體化，從而積極學(xué)習(xí)，主動獲取知識，因此在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，通過學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力。教學(xué)實踐：在講解《這片土地是神圣的》一文中，優(yōu)美的語句加上豐富的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生很是喜歡，但是表達(dá)的一些內(nèi)容孩子可能沒見過，沒聽過，于是就會產(chǎn)生好奇和迷惑。而有些內(nèi)容又不是用簡單的言語就可以描述和表達(dá)的。比如：“每一根閃閃發(fā)光的松針”、“麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟”、“那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚”、“喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香”。學(xué)生很難理解或者想象上述語句中的部分詞匯。通過教學(xué)課件的展示，然孩子們清楚地了解、明白什么是松針、麋鹿、松脂，讓學(xué)生更加貼近自然，從而也有效地解決了重點的生字詞，也讓學(xué)生記憶的更加牢固。第三、運用信息技術(shù)教學(xué)，可以有效地促進(jìn)師生互動；課堂總結(jié)：信息技術(shù)的融入，教學(xué)時空的擴(kuò)展，為教師、學(xué)生在活動中帶來了更多的交流時間。提高教與學(xué)的效果，形成師幼互動、幼幼合作、人與多媒體互動的整體互動氛圍。教師通過交互界面，向幼兒提出同一問題，通過互動交流，感受解決問題的快樂。運用多媒體教學(xué)可以在短時間內(nèi)讓學(xué)生獲得較多的直觀鮮明，易與理解的知識。多媒體教學(xué)手段有豐富的表現(xiàn)力，生動形象具體直觀地表現(xiàn)出事物運動發(fā)展的全過程，使學(xué)生對所學(xué)的知識得到充分的感知，對呈現(xiàn)出的事物的許多特征能進(jìn)行比較、對照、活躍思維過程，從而深入理解所學(xué)知識。