人教版五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第四單元約分第二課時(shí)教案(編輯修改稿)
2024-11-15 12:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 般情況下，我們可以先找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，再從小到大，找出另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，從而找到兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。另外，還有兩種特殊情況：一種是兩數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時(shí)，較大數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)；另一種是兩數(shù)只有公因數(shù)1 時(shí)，這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。我們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還對求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)進(jìn)行了對比，并能熟練應(yīng)用最小公倍數(shù)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題)【設(shè)計(jì)意圖】為進(jìn)一步加深學(xué)生對這節(jié)課學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生共同對這節(jié)課的新授知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在主動(dòng)感悟知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的同時(shí)，感受了學(xué)習(xí)的快樂和成功的體驗(yàn)。(五)課堂檢測 課堂檢測A: 我來當(dāng)法官：學(xué)生獨(dú)立完成，并說明理由。(1)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)一定比這兩個(gè)數(shù)都大。（2）兩個(gè)數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)。課堂檢測B： 打電話游戲。師：小紅家的電話號(hào)碼是一個(gè)七位數(shù)，從高位到低位依次是：（1）2和8的最小公倍數(shù)（2）最小的質(zhì)數(shù)（3）既是6的倍數(shù)又是6的因數(shù)（4）5和15的最大公因數(shù)（5）既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)（6）比所有自然數(shù)的公因數(shù)多7的數(shù)（7）2和3的最小公倍數(shù)。你能說說老師家的電話嗎？運(yùn)用這單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，也給你的朋友編一個(gè)謎語，讓他們猜猜你們家的電話號(hào)碼知識(shí)拓展：我們也可以利用分解質(zhì)因數(shù)的方法，比較簡便地求出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。例如： 60= 223 5 42= 22 760和42的最小公倍數(shù)= 23257 = 420【設(shè)計(jì)意圖】“你知道嗎？”欄目，介紹怎樣利用分解質(zhì)因數(shù)的方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。第三篇：人教版五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)約分教案小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《約分》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過自學(xué)課本，理解約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生通過小組交流，掌握約分的方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行約分。教學(xué)重點(diǎn)：理解約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確判斷約分的結(jié)果是否是最簡分?jǐn)?shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境老師出示三個(gè)分?jǐn)?shù)18/29/13/4，讓學(xué)生猜猜他們的大小是否相等？ 請學(xué)生用涂色的方法進(jìn)行驗(yàn)證（1）、學(xué)生進(jìn)行操作：請按要求涂色。（18/29/13/4）比一比，看誰涂得又快又漂亮？二、探究新知觀察這三幅圖，什么發(fā)生了變化？什么又沒有變？（等分的份數(shù)發(fā)生了變化，涂色部分的面積沒有變）則說明這三個(gè)分?jǐn)?shù)相等。那你知道18/24是怎樣變成9/12的，又是怎樣變成3/4的呢？請你們相互討論，說說自己的想法。分小組學(xué)生匯報(bào)。小組內(nèi)人員進(jìn)行補(bǔ)充完善。同時(shí)其他小組成員進(jìn)行質(zhì)疑 學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師進(jìn)行板書。揭示約分的意義 ：剛才把18/24化成9/12，又化成3/4，這個(gè)過程就叫約分。什么叫約分呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)分?jǐn)?shù)，分子的大小怎樣，它的分子、分母變的比原來怎么樣？）把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它大小相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。你讀了這句話，認(rèn)為什么詞最重要？ 約分的依據(jù)是什么呢？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）3/4還能化簡嗎？為什么？（分子和分母是互質(zhì)數(shù)——最簡分?jǐn)?shù)）教學(xué)例4 ：化簡24/30你看見這個(gè)題目知道了什么？怎樣化簡呢？請你們討論。匯報(bào)（約分時(shí)我們盡量用口算）（1）、逐次約分法（用24和30的公因數(shù)2去除分?jǐn)?shù)的分子、分母，再用12和15的公因數(shù)3去除分?jǐn)?shù)的分子分母。結(jié)果是4/5，它是最簡分?jǐn)?shù)）還有其它方法嗎？（2）、一次約分法（用分?jǐn)?shù)的分子、分母的最大公因數(shù)去除分子分母，一次就能得到最簡分?jǐn)?shù)）這兩種方法，你喜歡哪一種？為什么？（做題時(shí)，如果能很快看出分子分母的最大公因數(shù)，就直接用他們的最大公因數(shù)去除分?jǐn)?shù)的分子分母，這樣比較簡便；如果不能很快看出它們的最大公因數(shù)，就用分子分母的公因數(shù)1除外去除分子、分母，一般要得出最簡分?jǐn)?shù)為止）三、方法應(yīng)用觀察下面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母，哪些有公約數(shù)2，哪些有公約數(shù)5？哪些有公約數(shù)3？下面哪些分?jǐn)?shù)沒有約成最簡分?jǐn)?shù)同桌互批 全對得優(yōu)，得優(yōu)的同學(xué)可以站起來。四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？五、課堂練習(xí)判斷并且改錯(cuò)。（1）把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。（（2）分子和分母的公約數(shù)只有1的分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)。（）（3）最簡分?jǐn)?shù)一定是真分?jǐn)?shù)。（）（4）6/8約分以后，分?jǐn)?shù)單位變小了。（）（5）11/317/513/319/57都是最簡分?jǐn)?shù)。（）寫出分子是18的所有最簡分?jǐn)?shù)）第四篇：人教版五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第四單元真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)第一課時(shí)教案課題： 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊，第69頁“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，掌握真分?jǐn)?shù)和假分 數(shù)的特征，能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。經(jīng)過分類、舉例、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)或方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括等能力。發(fā)展學(xué)生數(shù)形結(jié)合的
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