五年級數(shù)學上冊-小數(shù)乘法第二課時-小數(shù)乘小數(shù)教案-人教新課標版(編輯修改稿)
2024-11-15 12:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)位數(shù)之間的關系對他們來說比較困難，但通過這節(jié)課的學習，探究出來的結果他們應該也能很好的理解。【教學重難點】重點：掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則，并能正確計算。難點：理解小數(shù)乘小數(shù)的筆算算理，掌握小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。【教學方法】嘗試教學法、探究、合作【教學環(huán)節(jié)】一、情境創(chuàng)設，準備練習出示圖片，尋找信息。種植草坪長：每米26元包裝紙：每米2．6元種植草坪寬：每米85元彩帶：【引導】從圖中你得到哪些數(shù)學信息呢？，列式計算?！疽龑А糠N植一個長8米的草坪，需要多少元？268=？學生在草稿本上列豎式計算，后反饋校對?！拘〗Y】整數(shù)乘整數(shù)的計算方法。2．引出新知，揭示課題。（1），需要多少元？【引導】（1）請同學們根據(jù)問題列一列算式2．6=（2）這個算式和剛才的算式有什么不同呢？（3）今天我們要在學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上學習三位數(shù)乘兩位數(shù)揭示課題：小數(shù)乘小數(shù)（板書）【設計意圖】以操場和禮品盒為素材，通過對比兩個不同大小物體的對比，讓學生感受到不同的物體的差別。通過對整數(shù)乘整數(shù)所提問題的解答，回顧了整數(shù)乘整數(shù)的算理算法，為新知的導入和探究作了水到渠成的遷移。二、嘗試練習，探究算理1．初步估算【引導】估一估，2．6？【預設】學生估算，可能出現(xiàn)以下幾種結果：估算1：2．631≈3估算2：2．62≈1．6比1．60多；估算3：2．63≈2．4比2．4少；估得2．6．60和2．40之間【設計意圖】《新課程標準》強調(diào)：在數(shù)的運算教學中應重視并加強估算。這一環(huán)節(jié)教學，學生通過對估算取值范圍的確定，培養(yǎng)學生估算的意識。另者，也提高學生快速判斷計算結果正誤的能力。嘗試計算【引導】要想知道2．6，可以怎樣計算？【組織】學生在草稿本上嘗試計算，教師巡視。巡視期間，師抽生板演方法一：=26厘米8厘米=208厘米=方法二：268/100=208/100=方法三：方法四：.60.80.8【預設】估計算法有：3．明確算理【組織】板演展評【引導】（1）這些算法各是怎么想的呢？抽生說一說思考過程。4．算法擇優(yōu)【引導】看來一道題目我們可以有這么多種不同的算法，那到底哪種是最好的呢？請同學們選一種自己喜歡的算法，獨立完成下題。①變化題目：包裝一個禮品盒用彩帶2．4米，需要多少元？【預設】學生可能會有以下兩種做法：做法一：2．4=8524=2040=2．04做法二：2．00.0在講評時，溝通二種做法之間的聯(lián)系。.4002．00兩位小數(shù)一位小數(shù)三位小數(shù)②繼續(xù)變化題目為：【引導】估計這時大多數(shù)學生在計算這題時就采取豎式計算了。0.60.4兩位小數(shù)兩位小數(shù)四位小數(shù)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補足，再點小數(shù)點[小結]隨著數(shù)字的不斷變小，我們要了解乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補足，再點小數(shù)點【總結】請學生說一說三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計算方法小數(shù)乘小數(shù)算法：兩位小數(shù)乘兩位小數(shù)，先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，乘得的積的末尾就跟第二個因數(shù)的個位對齊；接著再用第
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