【文章內(nèi)容簡介】 在教案的設(shè)計上上課時間、地點、所在班級的設(shè)計欠缺；目標(biāo)的定位要求和學(xué)生達(dá)成情況的差距。教師在整節(jié)課堂上時間的把握尺度上，例如，組織學(xué)生熱身進(jìn)入場地，開始熱身。教師就是簡簡單單2分鐘時間一掃而過，并沒有達(dá)到學(xué)生熱身的目的。球操練習(xí)中，是否可以讓學(xué)生自己想一想還可以有什么玩法，讓孩子自己變換模式的自主、探究性學(xué)習(xí)。在拍球游戲教學(xué)中，主教材上下銜接的時候，不夠連貫，而且，實際課堂預(yù)設(shè)跟生成的差距非常大，很多孩子幾乎不能很好的掌握這個球的技巧。5“、在組織的比賽中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生動作變形，學(xué)生剛學(xué)習(xí)了新動作還沒有完全熟悉掌握，而且在比賽中學(xué)生一般都會注重比賽的結(jié)果自然就會忘記動作的要求，因此在比賽期間老師應(yīng)該多提醒學(xué)生規(guī)范動作；還有要不斷強調(diào)比賽奔跑中的安全性。最后放松活動中，整個人坐在地上兩腿分開，然后在自己的兩腿之間運球，接下來能把球在兩腿之間來回拍動。有點畫蛇添足的感覺。應(yīng)該去除或者變換形式總得來說鮑老師的這堂課設(shè)計新穎獨特，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)貫徹了“健康第一”的思想，讓學(xué)生從玩中學(xué)，學(xué)中樂，從而達(dá)到“快樂體育”的目的。篇二：體育三年級籃球課評課小學(xué)體育三年級籃球課評課評課人：陳振瑤本課的教學(xué)內(nèi)容為高低運球和跑跳的綜合活動，教學(xué)目標(biāo)清晰明確，通過練習(xí)高低運球，讓學(xué)生熟悉球性增加控球能力，再通過教師創(chuàng)設(shè)的游戲活動，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，并發(fā)展學(xué)生的靈敏和協(xié)調(diào)能力。就教學(xué)內(nèi)容來看，教材的選擇體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識”?；@球在體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于基本內(nèi)容ⅱ，其目的是培養(yǎng)學(xué)生運動興趣，并能在學(xué)校、社區(qū)等體育健身場所進(jìn)行體育活動。而教師能夠針對學(xué)生的年齡階段選擇學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，為創(chuàng)建快樂課堂鋪下了基石。再加上跑跳的綜合運動，讓學(xué)生由之前的上肢運動運球轉(zhuǎn)為下肢運動的跑跳，也讓學(xué)生在整節(jié)課中上下肢能夠協(xié)調(diào)共同發(fā)展。本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“健康第一”和“運動參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”的理念，在綜合活動中教師創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)意小達(dá)人的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由討論、大膽創(chuàng)新，利用學(xué)生的智慧去布置場地，告別單一的比賽形式，讓學(xué)生在自己喜愛的圖形上進(jìn)行游戲活動。所以不知不覺中就提高了學(xué)生的社會適應(yīng)能力和小組協(xié)作能力。本節(jié)課教學(xué)過程比較流暢。教師從球操開始進(jìn)行熱身活動，先讓學(xué)生與球有個熟悉的過程，再到教授高、低運球的方法，提示高運球時要高過腰，低運球時低于膝，此處也是解決本課重難點的地方。而后教師再增加教學(xué)難度，將高低運球相結(jié)合進(jìn)行練習(xí)。突出的表現(xiàn)的教師對教材的把握和遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律?？茖W(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容。綜合活動中教師設(shè)計了創(chuàng)想環(huán)節(jié)，將課堂交給學(xué)生自己去掌握，提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增加生生的交流機會，拓展學(xué)生的思維。做到讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中樂”。學(xué)生學(xué)習(xí)：本節(jié)課課堂氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當(dāng)中去，大多數(shù)同學(xué)都能夠認(rèn)真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導(dǎo)下以多種方式參與學(xué)習(xí)，主體地位得到體現(xiàn)。幾點建議：一是教材選擇要適合本年齡段的學(xué)生，本課所選教材的中的原地高低運球?qū)τ谌昙壍膶W(xué)生來說，較為簡單，原地運球應(yīng)是在小學(xué)一、二年級中所學(xué)教材。教師可做為復(fù)習(xí)手段，最后應(yīng)有些提高，比如進(jìn)行行進(jìn)間的高運球或是行進(jìn)間的低運球。一直處于原地運球之中，讓人覺得本課的深度不夠。二是教師評價語言過于單一并且不夠明確，只有“很好”，“還有些不足”之類的語言，至于學(xué)生好在哪里？不足在何處沒有明確的指出。這讓練習(xí)中的學(xué)生也稀里糊涂，不足的學(xué)生不知改正什么動作，動作正確的學(xué)生也不知道自己做了什么就是正確的。所以教師的評價語言應(yīng)當(dāng)簡單明確，針對不同學(xué)生的練習(xí)應(yīng)作出不同的評價。三是教具的選擇，一般教具的選擇最好是能做好一物多用，貫穿于整節(jié)課中，而本課中的籃球就只起到練習(xí)運球的作用，鐵圈和海綿墊也只起到布置場地的作用。如能從球操開始到高低運球再到融入籃球運動的綜合活動，這樣可以使課更加連貫，學(xué)生也省去交換器材的時間，同時也能將原地運球融入到行進(jìn)間的籃球活動，為今后的籃球課程也可做下鋪墊。四是區(qū)別對待。在課堂教學(xué)設(shè)計時要考慮區(qū)別對待的教學(xué)原則。體育活動時，學(xué)生表現(xiàn)出來的活動能力參差不齊，比如在這節(jié)課的高低運球中，有的學(xué)生已經(jīng)運的很好了，可仍是做教師統(tǒng)一口令的練習(xí)，這時教師可以適當(dāng)給學(xué)生自由練習(xí)的時間，完成任務(wù)的可進(jìn)行左手的高低運球的嘗試，而未完成任務(wù)的學(xué)生可繼續(xù)進(jìn)行右手高低運球練習(xí)。這樣不同運動水平的學(xué)生在一節(jié)課中都能夠得到提高和發(fā)展。以上是本人對陽光杯教學(xué)比賽中杜益峰老師所執(zhí)教的籃球課的一些淺見，若有評價不對的地方