二年級籃球運球評課稿[合集](編輯修改稿)
2024-11-15 12:25 本頁面
【文章內容簡介】 在教案的設計上上課時間、地點、所在班級的設計欠缺；目標的定位要求和學生達成情況的差距。教師在整節(jié)課堂上時間的把握尺度上，例如，組織學生熱身進入場地，開始熱身。教師就是簡簡單單2分鐘時間一掃而過，并沒有達到學生熱身的目的。球操練習中，是否可以讓學生自己想一想還可以有什么玩法，讓孩子自己變換模式的自主、探究性學習。在拍球游戲教學中，主教材上下銜接的時候，不夠連貫，而且，實際課堂預設跟生成的差距非常大，很多孩子幾乎不能很好的掌握這個球的技巧。5“、在組織的比賽中發(fā)現(xiàn)有些學生動作變形，學生剛學習了新動作還沒有完全熟悉掌握，而且在比賽中學生一般都會注重比賽的結果自然就會忘記動作的要求，因此在比賽期間老師應該多提醒學生規(guī)范動作；還有要不斷強調比賽奔跑中的安全性。最后放松活動中，整個人坐在地上兩腿分開，然后在自己的兩腿之間運球，接下來能把球在兩腿之間來回拍動。有點畫蛇添足的感覺。應該去除或者變換形式總得來說鮑老師的這堂課設計新穎獨特，符合新課程標準。課堂教學貫徹了“健康第一”的思想，讓學生從玩中學，學中樂，從而達到“快樂體育”的目的。篇二：體育三年級籃球課評課小學體育三年級籃球課評課評課人：陳振瑤本課的教學內容為高低運球和跑跳的綜合活動，教學目標清晰明確，通過練習高低運球，讓學生熟悉球性增加控球能力，再通過教師創(chuàng)設的游戲活動，促進學生團結合作的意識，并發(fā)展學生的靈敏和協(xié)調能力。就教學內容來看，教材的選擇體現(xiàn)了新課程標準“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”?；@球在體育健康課程標準中屬于基本內容ⅱ，其目的是培養(yǎng)學生運動興趣，并能在學校、社區(qū)等體育健身場所進行體育活動。而教師能夠針對學生的年齡階段選擇學生喜愛的教學內容，為創(chuàng)建快樂課堂鋪下了基石。再加上跑跳的綜合運動，讓學生由之前的上肢運動運球轉為下肢運動的跑跳，也讓學生在整節(jié)課中上下肢能夠協(xié)調共同發(fā)展。本節(jié)課的設計體現(xiàn)了體育與健康新課程標準中的“健康第一”和“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應性和小組協(xié)作能力”的理念，在綜合活動中教師創(chuàng)設了創(chuàng)意小達人的環(huán)節(jié)，讓學生自由討論、大膽創(chuàng)新，利用學生的智慧去布置場地，告別單一的比賽形式，讓學生在自己喜愛的圖形上進行游戲活動。所以不知不覺中就提高了學生的社會適應能力和小組協(xié)作能力。本節(jié)課教學過程比較流暢。教師從球操開始進行熱身活動，先讓學生與球有個熟悉的過程，再到教授高、低運球的方法，提示高運球時要高過腰，低運球時低于膝，此處也是解決本課重難點的地方。而后教師再增加教學難度，將高低運球相結合進行練習。突出的表現(xiàn)的教師對教材的把握和遵循學生的學習規(guī)律。科學合理的安排教學內容。綜合活動中教師設計了創(chuàng)想環(huán)節(jié)，將課堂交給學生自己去掌握，提倡學生進行自主學習，增加生生的交流機會，拓展學生的思維。做到讓學生在“玩中學”、“學中樂”。學生學習：本節(jié)課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數(shù)同學都能夠認真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現(xiàn)。幾點建議：一是教材選擇要適合本年齡段的學生，本課所選教材的中的原地高低運球對于三年級的學生來說，較為簡單，原地運球應是在小學一、二年級中所學教材。教師可做為復習手段，最后應有些提高，比如進行行進間的高運球或是行進間的低運球。一直處于原地運球之中，讓人覺得本課的深度不夠。二是教師評價語言過于單一并且不夠明確，只有“很好”，“還有些不足”之類的語言，至于學生好在哪里？不足在何處沒有明確的指出。這讓練習中的學生也稀里糊涂，不足的學生不知改正什么動作，動作正確的學生也不知道自己做了什么就是正確的。所以教師的評價語言應當簡單明確，針對不同學生的練習應作出不同的評價。三是教具的選擇，一般教具的選擇最好是能做好一物多用，貫穿于整節(jié)課中，而本課中的籃球就只起到練習運球的作用，鐵圈和海綿墊也只起到布置場地的作用。如能從球操開始到高低運球再到融入籃球運動的綜合活動，這樣可以使課更加連貫，學生也省去交換器材的時間，同時也能將原地運球融入到行進間的籃球活動，為今后的籃球課程也可做下鋪墊。四是區(qū)別對待。在課堂教學設計時要考慮區(qū)別對待的教學原則。體育活動時，學生表現(xiàn)出來的活動能力參差不齊，比如在這節(jié)課的高低運球中，有的學生已經運的很好了，可仍是做教師統(tǒng)一口令的練習，這時教師可以適當給學生自由練習的時間，完成任務的可進行左手的高低運球的嘗試，而未完成任務的學生可繼續(xù)進行右手高低運球練習。這樣不同運動水平的學生在一節(jié)課中都能夠得到提高和發(fā)展。以上是本人對陽光杯教學比賽中杜益峰老師所執(zhí)教的籃球課的一些淺見，若有評價不對的地方
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