【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 命，我們不能不認(rèn)真地回顧一下歷史，看看歷史上的一代代先人如何自覺(jué)地肩負(fù)起民族的重任。歷史清晰地記載著：1919年5月4日，北京的幾十位青年學(xué)生作為廣大民眾中覺(jué)醒的第一批人，是他們掀起了轟轟烈烈的“五四”愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，使歷史的車(chē)輪驟然駛進(jìn)20世紀(jì)中國(guó)的第一次思想解放時(shí)期。在此之后，中共“一大”的13名代表，其平均年齡只有28歲，最年輕的僅 19歲，他們中許多人都成了爾后中國(guó)革命的中堅(jiān)。新中國(guó)成立之初，一大批年輕人在黨的召喚下到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，用所學(xué)知識(shí)投入百?gòu)U待興的祖國(guó)建設(shè)。由此看出，年輕人往往都站在歷史發(fā)展的風(fēng)口浪尖，他們是推動(dòng)歷史前進(jìn)的重要?jiǎng)恿?。馬克思、恩格斯曾經(jīng)指出：“作為確定的人、現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)。至于你是否意識(shí)到這一點(diǎn)，那都是無(wú)所謂的。這個(gè)任務(wù)是由你的需要及其與現(xiàn)存世界的聯(lián)系而產(chǎn)生的。”從老一輩革命家和建設(shè)者的身上可以得出一個(gè)結(jié)論：“ 你的需要及其與現(xiàn)存世界的聯(lián)系”正是歷史的需要，國(guó)家的需要，社會(huì)發(fā)展的需要。那么，在改革開(kāi)放的今天，社會(huì)發(fā)展的需要又是什么呢？江澤民同志的“三個(gè)代表”思想，再次為我們提出了新世紀(jì)我國(guó)的發(fā)展目標(biāo)，即代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表最廣大人民的根本利益的“四化”大業(yè)。那么，什么是先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求呢？黨的十一屆三中全會(huì)以后，黨和國(guó)家把工作重點(diǎn)全面轉(zhuǎn)向以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的現(xiàn)代化建設(shè)，把改善人民群眾的物質(zhì)文化生活水平作為首要任務(wù)。如何才能提高生產(chǎn)力呢？因?yàn)椤翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，所以，我們國(guó)家及時(shí)地制定了“科教興國(guó)”的宏偉戰(zhàn)略，以此應(yīng)對(duì)世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)。也只有這樣，國(guó)家的富強(qiáng)和人民的富裕才不是空談。時(shí)代在召喚年輕人去堅(jiān)定地履行新的歷史使命。我們大學(xué)生是青年中有較多機(jī)會(huì)接受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育的一部分人，是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的受益者。我們?cè)谑芤娴耐瑫r(shí)，也應(yīng)是“科教興國(guó)”的實(shí)踐者和完成者，應(yīng)當(dāng)義不容辭地挑起振興祖國(guó)科技事業(yè)、迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的重?fù)?dān)，從而成為祖國(guó)振興的中堅(jiān)力量。我們中國(guó)人已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了第一次工業(yè)革命的良機(jī)。在以計(jì)算機(jī)為標(biāo)志的信息化革命浪潮中，我們同樣吃了大虧，比如在不少行業(yè)只能做些信息業(yè)下游的產(chǎn)品，沒(méi)有自己的平臺(tái)，沒(méi)有自己的品牌，被外國(guó)人占盡了便宜。1998年，在我國(guó)人民與特大洪水作斗爭(zhēng)的時(shí)候，日本人雖然也派出醫(yī)療隊(duì)，帶著藥品到洪澇重災(zāi)區(qū)進(jìn)行“紅十字”服務(wù)。事后得知，在抽血的過(guò)程中，日本人竟帶走了極關(guān)鍵的一部分血樣，回國(guó)后經(jīng)過(guò)分離、提純，得到許多珍貴的我國(guó)民族所特有的基因，并用其中有益的基因制造出特效藥物，獲得了巨額利潤(rùn)，還專(zhuān)門(mén)申請(qǐng)了國(guó)際專(zhuān)利。這不正是我們國(guó)人科技意識(shí)缺乏造成的結(jié)果嗎？如此多的漏洞應(yīng)由誰(shuí)家補(bǔ)償呢？責(zé)任已一步步落到我們年輕一代身上。我國(guó)要發(fā)展，就必須對(duì)外開(kāi)放。而與外國(guó)人打交道，還得學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，并且在競(jìng)爭(zhēng)中努力取勝。中國(guó)在經(jīng)歷了14年的艱難談判后，終于在2001年成功地加入WTO。經(jīng)濟(jì)全球化和WTO，是以科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)的強(qiáng)國(guó)地位作為支撐條件。一個(gè)國(guó)家對(duì)高科技的擁有程度，極大地影響著它在經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中和在WTO的游戲規(guī)則中的強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)。西方發(fā)達(dá)國(guó)家特別是美國(guó)，在經(jīng)濟(jì)全球化和WTO中無(wú)疑處于強(qiáng)勢(shì)。它們除了資本的優(yōu)勢(shì)之外，另一個(gè)重要原因則是掌握了世界的大部分高科技資源，其中包括人才資源。有了人才，就有了高科技；有了高科技，就能贏得在全球化中的有利地位。人才不是憑空得來(lái)，人才的獲得主要是靠教育培養(yǎng)。現(xiàn)在，“科教興國(guó)”已成為我國(guó)全民族的意志和共同目標(biāo)，而高校又是“科教興國(guó)”的主力軍，肩負(fù)著為社會(huì)輸送全面人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的重大責(zé)任。當(dāng)代大學(xué)生，只有努力使自己成才，將來(lái)才能服務(wù)于社會(huì)，貢獻(xiàn)于社會(huì)，這是我們成才的根本方向和既定要求。那么，如今的大學(xué)生又怎樣才能成才呢？近些年，在一些高校乃至全國(guó)許多行業(yè)和部門(mén)，考“托福”、考GRE幾乎成了一種社會(huì)時(shí)尚，成了許多有為青年奮斗的最高目標(biāo)。談到底，有些人的學(xué)習(xí)目的無(wú)非是為了出國(guó)。走出國(guó)門(mén)開(kāi)闊知識(shí)視野，其實(shí)并不是件壞事。但不少人卻是“一去不復(fù)返”，寧愿在西方國(guó)家低人一等，也不愿回國(guó)效力。國(guó)內(nèi)有項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，八十年代代表中國(guó)參加國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的6名賽手，當(dāng)今除一人仍在上海，一人不知去向，其余4人全在美國(guó)。當(dāng)初，微軟要在北京成立微軟（中國(guó)）研究院，一下就用高薪網(wǎng)羅了國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域最頂尖的十幾名科學(xué)家。國(guó)家投入大量資金培養(yǎng)人才，往往只落得“為他人做嫁衣裳”的結(jié)局。如此惡性循環(huán)，國(guó)家如何能迅速發(fā)展？要解決以上問(wèn)題，就必須大力培養(yǎng)政治和業(yè)務(wù)全面發(fā)展的人。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不僅要看其智力因素即知識(shí)水平，更要看德育的種種表現(xiàn)?！暗隆钡臉?biāo)準(zhǔn)是很寬泛而實(shí)在的。但真正佩稱(chēng)為人才的，至少首先是一個(gè)合格的公民，必須遵守國(guó)家法律，履行基本的社會(huì)道德。一個(gè)人道德品質(zhì)不好，與社會(huì)格格不入，他的智商再高，也很難對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。千萬(wàn)不要忘記，當(dāng)年掌管奧斯維辛集中營(yíng)焚化爐的一批希特勒信徒中，就有戴著醫(yī)學(xué)博士耀眼頭銜的出色科學(xué)家。宋朝司馬光在總結(jié)前人做人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，曾特別強(qiáng)調(diào)了“道德足以尊主，智能足以庇民”的人才判斷標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)報(bào)道，前幾年北京四中有位學(xué)生會(huì)主席，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，工作能力也強(qiáng)。在高三復(fù)習(xí)期間，有一家大型跨國(guó)公司派人與他聯(lián)系，為他提供免費(fèi)到美國(guó)波士頓某大學(xué)留學(xué)的機(jī)會(huì)，條件是學(xué)成后需為該公司服務(wù)。盡管答應(yīng)這個(gè)條件即意味著他可以不用參加當(dāng)年殘酷的高考，而到美國(guó)直接接受良好教育，還意味著他可以為自己并不富裕的家庭節(jié)省一大筆開(kāi)支，并且他未來(lái)的事業(yè)也可能一帆風(fēng)順，但他最終還是拒絕了這個(gè)邀請(qǐng)。這名同學(xué)在高考中不僅考入了名牌大學(xué)，并在畢業(yè)后被分配到國(guó)家安全部門(mén)工作?？梢哉f(shuō)，他就很好地做到了國(guó)家需要與個(gè)人發(fā)展的統(tǒng)一，成為當(dāng)代大學(xué)生的光榮典范?！拔逅摹睍r(shí)期，青年學(xué)生們紛紛將“救國(guó)、救民”作為自己的最高使命，如今愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)已不再是救國(guó)，而是興國(guó)、強(qiáng)國(guó)。當(dāng)代生產(chǎn)力對(duì)科學(xué)技術(shù)的依賴(lài)越來(lái)越達(dá)到前所未有的程度。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，國(guó)家間的較量日益轉(zhuǎn)向科技創(chuàng)新能力的制衡，一個(gè)國(guó)家的技術(shù)單憑模仿、引進(jìn)已不能保證經(jīng)濟(jì)的真正優(yōu)勢(shì)，作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我們理應(yīng)擔(dān)負(fù)起振興祖國(guó)科技事業(yè)的歷史重任，努力使我國(guó)盡早地屹立于世界強(qiáng)盛民族之林。社會(huì)責(zé)任“當(dāng)一名志愿者，到西部去，這是我多年的夢(mèng)想！”“到祖國(guó)最需要我們的地方去，是當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任?！薄鞍亚啻汉椭腔圬暙I(xiàn)給我們的時(shí)代，是我們每一位大學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)?！边@是大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃啟動(dòng)連日來(lái)，首都各高校志愿者共同的心聲。“ 去西部，將使我的人生更加豐富多彩。它將磨練我的意志，培養(yǎng)我的品格?！?月15日晚10點(diǎn)50分，面對(duì)記者，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部公共衛(wèi)生學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生莫鋒由衷地說(shuō)。那首《絲綢之路》樂(lè)曲，曾喚起出生在廣東清遠(yuǎn)、今年23歲的莫鋒對(duì)西部那種純凈大自然的向往?！拔夷芟胂竽抢锏呢汃?，但作為大學(xué)生，參加建設(shè)西部，責(zé)無(wú)旁貸?！苯衲?月份以來(lái)發(fā)生的非典疫情給國(guó)家?guī)?lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，更堅(jiān)定了他服務(wù)西部的信念。為此，5月中旬，莫鋒還給有關(guān)中央領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)去了一封信。信中他建議國(guó)家能制定更多的政策為西部吸引人才，留住人才。他說(shuō)，大學(xué)生志愿者服務(wù)西部計(jì)劃，使他有了實(shí)現(xiàn)自己報(bào)效祖國(guó)的機(jī)會(huì)。為此，他毅然決然放棄了已和深圳疾病預(yù)防控制中心達(dá)成了的就業(yè)協(xié)議。他表示：“能到西部去做一名白衣戰(zhàn)士，傳播知識(shí)、播灑文明、奉獻(xiàn)愛(ài)心，是我人生中一件非常幸福的事情?！泵鎸?duì)服務(wù)甘肅貧困縣的抉擇，中國(guó)青年政治學(xué)院華偉興致勃勃：“當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該更多地思考：?我能為社會(huì)做些什么？?而不是社會(huì)能給我們些什么?！薄拔沂菍W(xué)青少年教育工作的，我希望通過(guò)我的努力，鼓勵(lì)、幫助更多的西部孩子成長(zhǎng)、成才，用他們的智慧建設(shè)自己的家園！”來(lái)自江西革命老區(qū)、今年23歲的華偉對(duì)未來(lái)信心滿懷。中國(guó)青年政治學(xué)院分校年僅21歲的管鋒已不是第一次當(dāng)志愿者了。2001年在北京舉行的第21屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，他就有幸當(dāng)上了“彩虹志愿者”?！案改笇?duì)你志愿服務(wù)西部支持嗎？”“當(dāng)然，兒行千里母擔(dān)憂??！但作為一名大學(xué)生，尤其是共產(chǎn)黨員大學(xué)生，在祖國(guó)和人民需要我們的時(shí)候，我們首先考慮的應(yīng)該是責(zé)任，是模范帶頭作用?！惫茕h說(shuō)，他的父母都理解他，并表示了支持?！拔覀冞@一代年輕人比起我們的父輩少了很多吃苦的機(jī)會(huì)，我的父母就經(jīng)常跟我講，只有經(jīng)過(guò)磨難，才會(huì)知道生活的甘甜。我想擁有了服務(wù)西部這樣一段經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)這樣一種鍛煉，培養(yǎng)起自己吃苦耐勞的品質(zhì)。這樣，當(dāng)我面對(duì)困難的時(shí)候，才能游刃有余。”中國(guó)政法大學(xué)法律系23歲的徐彩峰真誠(chéng)地表達(dá)了他當(dāng)志愿者的心情。做志愿者，服務(wù)西部，建設(shè)西部！大學(xué)生志愿者服務(wù)西部計(jì)劃在高校引起了強(qiáng)烈反響。在中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校，已經(jīng)有許多有志青年學(xué)生報(bào)名參加志愿服務(wù)西部計(jì)劃。引導(dǎo)那些富有社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀大學(xué)生到西部去、到基層去、到祖國(guó)和人民最需要的地方去，知國(guó)情、受鍛煉、增閱歷、長(zhǎng)才干，同人民緊密結(jié)合、為祖國(guó)奉獻(xiàn)青春，是具有時(shí)代特點(diǎn)的舉措。團(tuán)中央書(shū)記處書(shū)記趙勇認(rèn)為，現(xiàn)在的青年生活在改革開(kāi)放時(shí)期，受到的磨練，經(jīng)受的艱苦并不多，對(duì)他們來(lái)講，以志愿者服務(wù)的方式到西部去，了解國(guó)情、磨練意志、增進(jìn)同人民群眾的感情，提高自身素質(zhì)，既為祖國(guó)建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，也是一種十分需要的鍛煉，為他們的成長(zhǎng)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。過(guò)去參加過(guò)團(tuán)中央發(fā)起的扶貧接力計(jì)劃的青年志愿者，通過(guò)志愿者服務(wù)，他們?cè)诟鞣矫娼?jīng)受了鍛煉，許多人完成志愿服務(wù)后，回到原來(lái)工作崗位都成為業(yè)務(wù)骨干。完全可以預(yù)期，志愿者服務(wù)西部計(jì)劃的實(shí)施，將培養(yǎng)造就一大批既有現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、又有基層工作經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀青年人才。面對(duì)志愿者服務(wù)西部計(jì)劃，志愿者們說(shuō)，他們只是在做當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)做的事情。他們說(shuō)：“沒(méi)有優(yōu)惠政策鼓勵(lì)，我們也會(huì)去！”他們共同的心聲是：一個(gè)有理想的青年只有將自己的前途和命運(yùn)與祖國(guó)強(qiáng)盛、人民的幸福緊緊相聯(lián)，努力將自己的青春和智慧奉獻(xiàn)給他的那個(gè)時(shí)代，生命才有意義，青春的歲月才會(huì)更顯生動(dòng)、精彩。參考資料：sunye39 20091206 20:41:24葛道凱解讀中央電大開(kāi)放教育試點(diǎn)“三個(gè)模式、一個(gè)機(jī)制”“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)開(kāi)放教育試點(diǎn)）由教育部于1999年4月批準(zhǔn)，6月正式啟動(dòng)實(shí)施。在教育部的指導(dǎo)和地方教育行政部門(mén)的支持下，試點(diǎn)由中央電大組織實(shí)施，全國(guó)電大共同參與，合作高校和相關(guān)單位積極配合，實(shí)現(xiàn)了試點(diǎn)預(yù)期目標(biāo)，取得了豐碩成果。到目前為止，開(kāi)放教育試點(diǎn)已經(jīng)培養(yǎng)了160余萬(wàn)畢業(yè)生，現(xiàn)有在校生210多萬(wàn)，初步形成了具有中國(guó)遠(yuǎn)程開(kāi)放大學(xué)特色的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制近日，中央電大對(duì)開(kāi)放教育試點(diǎn)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了專(zhuān)題研討，在總結(jié)試點(diǎn)實(shí)踐和相關(guān)課題研究成果，特別是省級(jí)電大總結(jié)性評(píng)估的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步概括了中央電大開(kāi)放教育試點(diǎn)“三個(gè)模式、一個(gè)機(jī)制”，即：“開(kāi)放式人才培養(yǎng)模式”、“學(xué)導(dǎo)結(jié)合教學(xué)模式”、“系統(tǒng)運(yùn)作教學(xué)管理模式”和“一體化運(yùn)行機(jī)制”。為使大家進(jìn)一步了解中央電大開(kāi)放教育試點(diǎn)模式和機(jī)制的內(nèi)涵，本刊對(duì)中央電大校長(zhǎng)葛道凱進(jìn)行了專(zhuān)訪?！伴_(kāi)放式人才培養(yǎng)模式”是總體架構(gòu)《時(shí)訊》：據(jù)了解，中央電大在前一段自評(píng)工作中，對(duì)開(kāi)放教育試點(diǎn)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了專(zhuān)題研討，作了進(jìn)一步總結(jié)概括，請(qǐng)問(wèn)中央電大人才培養(yǎng)模式的要點(diǎn)是什么？葛道凱：中央電大人才培養(yǎng)模式被稱(chēng)為“開(kāi)放式人才培養(yǎng)模式”，其要點(diǎn)可以總結(jié)為“以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要為目標(biāo)，以適合從業(yè)人員學(xué)習(xí)需求的專(zhuān)業(yè)和課程為內(nèi)容，以整合優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源為基礎(chǔ)，以天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)合一的學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐，以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為主要方式，以嚴(yán)格而有彈性的過(guò)程管理為保障，培養(yǎng)留得住、用得上的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”。這7句話實(shí)際上是對(duì)中央電大人才培養(yǎng)模式的客觀描述和對(duì)過(guò)去幾年人才培養(yǎng)模式改革成果的概括。這個(gè)模式有四個(gè)基本特征：理論實(shí)際融合，多方資源整合，多種媒體組合，天地人網(wǎng)結(jié)合?！稌r(shí)訊》：請(qǐng)問(wèn)這個(gè)模式的構(gòu)建經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？葛道凱：中央電大“開(kāi)放式人才培養(yǎng)模式”的構(gòu)建有三個(gè)階段：從開(kāi)始試點(diǎn)到中期評(píng)估，是初步探索階段，也可以叫穩(wěn)步推進(jìn)階段；第二個(gè)階段即中期評(píng)估后到總結(jié)性評(píng)估開(kāi)始之前，是鞏固深化階段；第三個(gè)階段是總結(jié)性評(píng)估開(kāi)始后，稱(chēng)為提升拓展階段?！稌r(shí)訊》：這個(gè)人才培養(yǎng)模式和開(kāi)放教育試點(diǎn)之前的模式相比有什么新發(fā)展？葛道凱：這個(gè)模式和開(kāi)放教育試點(diǎn)之前的模式相比有了很大發(fā)展，表現(xiàn)在幾個(gè)方面，第一，這個(gè)模式立足于職業(yè)人的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論與經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要的有機(jī)融合，致力于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；第二，這個(gè)模式突出多方資源的有效整合和多種媒體教學(xué)資源的組合運(yùn)用；第三，這個(gè)模式致力于為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)合一的，師生互動(dòng)方便靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境；第四，這個(gè)模式以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)既嚴(yán)格又有彈性的過(guò)程管理?！稌r(shí)訊》：這個(gè)模式與普通高等教育、成人函授教育、普通高校網(wǎng)絡(luò)教育及自考的模式相比，具有哪些特點(diǎn)？葛道凱：與普通高等教育相比，這個(gè)模式是面向校園外的，旨在通過(guò)構(gòu)建遍布全國(guó)城鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)習(xí)資源輸送到學(xué)生的工作和生活場(chǎng)所；與成人函授教育相比，這個(gè)模式強(qiáng)調(diào)適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)途徑與習(xí)慣，提供可供選擇的多種媒體教學(xué)資源，促進(jìn)師生間多種方式的互動(dòng)；與普通高校網(wǎng)絡(luò)教育相比，這個(gè)模式強(qiáng)調(diào)整合優(yōu)化多方資源，包括普通高校、行業(yè)部委以及社會(huì)各界的優(yōu)質(zhì)資源，具有更深入更廣泛的開(kāi)放性；與自考相比，這個(gè)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的落實(shí)、管理和監(jiān)控。《時(shí)訊》：中央電大將以什么樣的思路繼續(xù)指導(dǎo)開(kāi)放式人才培養(yǎng)模式的改革？葛道凱：人才培養(yǎng)模式改革是一個(gè)不斷推進(jìn)的過(guò)程，今后一個(gè)時(shí)期，中央電大仍將繼續(xù)堅(jiān)持突出能力、強(qiáng)化應(yīng)用、整合資源、改善條件的改革思路，繼承和發(fā)展從實(shí)踐到理論、再?gòu)睦碚撝笇?dǎo)實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗(yàn)，深化改革，使開(kāi)放教育更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的需求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要?！皩W(xué)導(dǎo)結(jié)合教學(xué)模式”是核心《時(shí)訊》：人才培養(yǎng)模式改革的核心是教學(xué)模式的改革。那么請(qǐng)問(wèn)，中央電大開(kāi)放教育試點(diǎn)形成了怎樣的教學(xué)模式？具有什么特點(diǎn)？ 葛道凱：回顧幾年來(lái)的試點(diǎn)實(shí)踐，教學(xué)模式的改革始終圍繞著一個(gè)基本的目標(biāo)進(jìn)行著，并取得了可喜的進(jìn)展。這個(gè)基本的目標(biāo)就是如何