【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 長(zhǎng)委員會(huì)議，發(fā)送《水豐分校家校通訊》資料，開(kāi)展家庭教育輔導(dǎo)。每年舉辦“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、“家長(zhǎng)接待日”、“社區(qū)與學(xué)校工作的座談會(huì)”等活動(dòng)?！袄卒h收藏家”房冠龍和社區(qū)志愿者退休教師夫妻到學(xué)校舉辦了“雷鋒和學(xué)雙百”人物圖片展活動(dòng)以及低碳生活現(xiàn)場(chǎng)展示實(shí)踐活動(dòng)。形成學(xué)校、家庭和社區(qū)的三位一體育人格局，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校滿(mǎn)意率85%以上。三年來(lái)，學(xué)校以?shī)W運(yùn)、世博會(huì)為契機(jī)，組織學(xué)生走出校門(mén)，積極參與和諧城區(qū)建設(shè)，為營(yíng)造文明的社會(huì)氛圍貢獻(xiàn)了一份力量。如“學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)”清潔環(huán)境、“植樹(shù)節(jié)”護(hù)綠活動(dòng)、“抗震救災(zāi)”捐款活動(dòng)(汶川)、“”活動(dòng)、“低碳迎世博、綠色新生活”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，受到學(xué)生、家長(zhǎng)的歡迎和社區(qū)居民、居委干部的好評(píng)。在社區(qū)這個(gè)大課堂里學(xué)生經(jīng)受了生活的錘煉，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生終身發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。(四)教學(xué)工作是學(xué)校發(fā)展的中心三年來(lái)，水豐分校牢固確立教學(xué)中心地位，堅(jiān)持“落實(shí)、聚焦、整改、突破”的工作基調(diào)，以“有效教學(xué)行動(dòng)方案”為抓手，認(rèn)認(rèn)真真抓教學(xué)，一心一意提質(zhì)量?！炯訌?qiáng)教學(xué)管理，促質(zhì)量提升】教學(xué)管理的核心在質(zhì)量控制。三年來(lái)學(xué)校本著“以人為本、重視質(zhì)量管理”的原則，制訂完善了教學(xué)常規(guī)和管理制度，圍繞“質(zhì)量強(qiáng)?！钡哪繕?biāo)，采取“三抓、四嚴(yán)、五重視”(抓制度建設(shè)、抓教師教學(xué)基本功大練兵、抓質(zhì)量監(jiān)控；嚴(yán)格執(zhí)行市教委課程計(jì)劃、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)、嚴(yán)格考查紀(jì)律、嚴(yán)格保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)；重視教研組建設(shè)、重視教學(xué)課題研究、重視課程建設(shè)、重視課堂教學(xué)管理、重視質(zhì)量監(jiān)控)常規(guī)管理措施，依法治教，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作朝著“學(xué)有規(guī)范、教有規(guī)格、管有章法”目標(biāo)前行。三年來(lái)，教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育理論和“二期課改”精神，自覺(jué)地開(kāi)展日常的研究性的教學(xué)實(shí)踐，不斷自我更新，自我重建。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年提升：010兩年的五年級(jí)畢業(yè)班區(qū)質(zhì)量抽查中，語(yǔ)、數(shù)、英三門(mén)學(xué)科均獲得可喜的成績(jī)，其中英語(yǔ)學(xué)科兩次均超區(qū)平均分，學(xué)生在市區(qū)學(xué)科競(jìng)賽、藝術(shù)、體育競(jìng)賽中屢屢獲獎(jiǎng)?！旧罨n堂研究，促教學(xué)有效】教學(xué)管理重心在課堂。三年來(lái)，學(xué)校全面實(shí)施《加強(qiáng)教學(xué)有效性行動(dòng)方案》，以好課的五方面標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)目標(biāo)的充分性；教學(xué)內(nèi)容的適切性；教學(xué)過(guò)程的協(xié)調(diào)性；師生關(guān)系的和諧性；教學(xué)結(jié)果的有效性)，學(xué)校通過(guò)“教學(xué)周”、“豐采杯教學(xué)競(jìng)賽”、“家長(zhǎng)開(kāi)放公開(kāi)教學(xué)日”、“上理工教育集團(tuán)教學(xué)展示”等活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，教師每節(jié)課都由“備課—說(shuō)課—上課—評(píng)課—反思”串成一線(xiàn)，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，實(shí)效明顯。2008/2010年教師在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、科學(xué)與技術(shù)、探究進(jìn)行了區(qū)級(jí)教學(xué)公開(kāi)課，其中張懿老師榮獲2009年上海市中青年教師教學(xué)活動(dòng)評(píng)比二等獎(jiǎng)；陳斌勇老師榮獲楊浦區(qū)“百花杯”教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)；毛瑾巍、吳華老師榮獲長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)小班化優(yōu)質(zhì)課評(píng)比三等獎(jiǎng)，卞軼珺老師獲得區(qū)課堂器樂(lè)教學(xué)優(yōu)良獎(jiǎng)。教師教學(xué)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，變單純傳授知識(shí)為在傳授知識(shí)過(guò)程中重視能力培養(yǎng)，變以教師為中心為把學(xué)生作為主體，變重教法輕學(xué)法為教法學(xué)法同步改革?！疽陨鸀楸荆?gòu)現(xiàn)代化課程體系】今年制定了《水豐路小學(xué)分校加強(qiáng)課程建設(shè)三年行動(dòng)方案》，落實(shí)基礎(chǔ)性課程的基本要求；提高拓展型課程的教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足不同學(xué)生的基礎(chǔ)、不同方向和不同層次發(fā)展要求；把握好探究型課程實(shí)施，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)?！厩诜此贾馗形?，促科研發(fā)展】學(xué)校以“教師發(fā)展為本”，倡導(dǎo)教師撰寫(xiě)教學(xué)反思。通過(guò)每月2篇教學(xué)反思撰寫(xiě)，教師對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題有了獨(dú)立思考和見(jiàn)解，更重要的是教師感悟到教學(xué)反思是自己從合格教師——學(xué)習(xí)型研究型教師——骨干教師轉(zhuǎn)變的必由之路和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。如今教師能夠把先進(jìn)理念指導(dǎo)自己教學(xué)工作，如數(shù)學(xué)組《增強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)》、英語(yǔ)組《小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)踐與研究》、語(yǔ)文低年級(jí)《字理識(shí)字在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的有效性研究》、中高年級(jí)《在閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)》、科任組《音樂(lè)舞蹈與體育的整合研究》、《科學(xué)與技術(shù)學(xué)科探究有效教學(xué)的實(shí)施策略》、品社教研組《回歸小學(xué)生活原點(diǎn)的責(zé)任教育的實(shí)踐與研究》等課題研究與實(shí)踐，更新了教學(xué)觀念，改善了教學(xué)行為，提升了課程執(zhí)行力。三年教師的教學(xué)反思被匯編成30冊(cè)“日昇集”，而優(yōu)秀作品被區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教學(xué)資科庫(kù)錄用，17人次教師撰寫(xiě)的學(xué)科論文在市區(qū)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。(五)今后工作的思考教育科研工作處于起步階段，繼續(xù)提升教師科研水平，增強(qiáng)教學(xué)有效性隨著教育改革的推進(jìn)，新的教育觀念對(duì)教師的教育觀念提出了更高的要求，并且希望教師能夠把先進(jìn)理念與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合在一起，內(nèi)化為教師的教育教學(xué)行為。盡管現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研比較重視，部分教師在教育科研中取得了成效，但是科研工作仍處于起步階段，教師群體科研能力與兄弟學(xué)校相比，處于滯后地位。在今后的工作中，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)教科研理論學(xué)習(xí)，通過(guò)開(kāi)設(shè)講座、輔導(dǎo)報(bào)告等各種形式的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)廣大教師的科研意識(shí)、參與意識(shí)、掌握一些科研理論，學(xué)會(huì)具體操作方法，在課堂教學(xué)實(shí)踐中向科學(xué)研究的軌道靠近，使之融為一體，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)校共發(fā)展的美好愿景。學(xué)校的辦學(xué)特色不鮮明，學(xué)校課程建設(shè)還不夠系統(tǒng)學(xué)校只是在原有單項(xiàng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，形成了體育項(xiàng)目﹙田徑﹚特色，未能形成統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的核心項(xiàng)目。拓展型課程科目開(kāi)發(fā)還不夠穩(wěn)定，探究型課程實(shí)施還不夠深入，缺乏專(zhuān)職教師。今后將加大對(duì)課程建設(shè)的管理力度，尤其對(duì)拓展型課程、探究型課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，推進(jìn)基礎(chǔ)課程校本化實(shí)施與研究，形成校本特色。在制定學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃過(guò)程中，我們將“責(zé)任教育”作為突破口，群策群力，進(jìn)一步提煉、深化責(zé)任教育發(fā)展內(nèi)涵，逐步形成水豐分校辦學(xué)特色。面對(duì)打造“楊浦知識(shí)創(chuàng)新區(qū)”的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，水豐分校人將進(jìn)一步規(guī)劃新三年發(fā)展規(guī)劃，整合資源，聚焦課堂，發(fā)展內(nèi)涵，創(chuàng)新機(jī)制，發(fā)展特色，實(shí)施課程建設(shè)，使每一位學(xué)生成為合格加特長(zhǎng)的小學(xué)畢業(yè)生。第三篇：青年教師三年規(guī)劃總結(jié)青年教師業(yè)務(wù)能力自我發(fā)展總結(jié)報(bào)告時(shí)光飛逝,青年教師三年成長(zhǎng)規(guī)劃就要過(guò)去了,在這三年說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短的時(shí)間里,我扎實(shí)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取。有過(guò)迷惘，有過(guò)努力，最終收獲幸福?；仡欉@三年的時(shí)間里，我從一個(gè)門(mén)外漢成長(zhǎng)為一名合格的教師，只有自己經(jīng)歷過(guò)，才知道在這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中雖然辛苦，但卻很充實(shí)。今天總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，以期待自我綜合素質(zhì)能達(dá)到一個(gè)新的水平和目標(biāo)。以下是我在這三年的時(shí)間里取得的一些微不足道的成績(jī)和不足以及一些想法與看法。具體總結(jié)如下：第一：在自身素質(zhì)提升方面：我認(rèn)真參加教育部門(mén)、學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，虛心向老教師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀。學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)鉗工領(lǐng)域的知識(shí)、技能，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教育工具，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，三年中，我按照規(guī)劃預(yù)定的目標(biāo)通過(guò)各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與渠道。取得以下幾本證書(shū)（1）在2010年7月通過(guò)培訓(xùn)取得“鉗工高級(jí)技師”證書(shū)。（2）2011年7月通過(guò)遠(yuǎn)程教育獲得浙江大學(xué)“電氣控制與自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷。（3）在2011年11月取得“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師資格”證書(shū)。這些證書(shū)和學(xué)歷的取得為我提升教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量及自身的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。第二：教學(xué)業(yè)務(wù)能力與自身能力方面：在教學(xué)過(guò)程中不斷思考，努力促進(jìn)自身的教育教學(xué)水平的提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在三年里主要取得了以下幾點(diǎn)成績(jī)：（1）輔導(dǎo)學(xué)生參加2010全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽暨全國(guó)職業(yè)院校技能大賽選拔賽中榮獲“裝配鉗工”項(xiàng)目三等獎(jiǎng)一個(gè)（2）在2011年學(xué)校青年教師業(yè)務(wù)能力展示活動(dòng)中，獲得說(shuō)課項(xiàng)目的二等獎(jiǎng)。（3）在2011年1月被授予“舟山市技術(shù)能手”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。（4）在2011年8月舉行的舟山市首屆職業(yè)（技工）院校專(zhuān)業(yè)課教師技能大比武鉗工項(xiàng)目比賽中獲得一等獎(jiǎng)。（5）在2012年1月“有效管理有效教學(xué)”讀書(shū)活動(dòng)讀書(shū)心得評(píng)比中獲得三等獎(jiǎng)。（6）輔導(dǎo)學(xué)生參加2012全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽暨全國(guó)職業(yè)院校技能大賽選拔賽中榮獲“裝配鉗工”項(xiàng)目二等獎(jiǎng)一個(gè)與三等獎(jiǎng)一個(gè)。（7）2012年4月被舟山市總工會(huì)聘為“實(shí)用技術(shù)講師團(tuán)”成員。這些成績(jī)的取得雖然是微不足道的，但卻是自己不斷努力所獲得的回報(bào)。在獲得成績(jī)的同時(shí)也存在不足：主要有以下幾個(gè)方面教學(xué)能力尚可,但還有巨大的發(fā)展空間,在教學(xué)方法手段上缺乏新意在教育方面,方法和手段還顯簡(jiǎn)單，有待豐富。特別是對(duì)多媒體等新的教學(xué)方法的應(yīng)用不夠訓(xùn)練。雖然鉗工實(shí)際操作技能尚可,但對(duì)于鉗工理論知識(shí)方面有所欠缺。對(duì)于教科研方面缺乏探討研究的積極性,教科研能力較差?？偨Y(jié)過(guò)去，展望未來(lái)。對(duì)于自己的成績(jī)與不足，我力爭(zhēng)做到不驕不躁，虛心學(xué)習(xí)。針對(duì)自己的這些不足，我制定了一些改進(jìn)方法：一、堅(jiān)持參加各類(lèi)教學(xué)培訓(xùn)，理論講座，提高教學(xué)能力。多讀書(shū)：閱讀了《心理學(xué)》《教育學(xué)》《我的教育理想》《榜樣的力量》等教育理論書(shū)籍。以提高自己的業(yè)務(wù)水平。二、善于總結(jié)積極反思，促進(jìn)成長(zhǎng)。只要教學(xué)存在，反思就存在。作為一名青年教師，更應(yīng)該做到及時(shí)反思。要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育教學(xué)能力，相信在“教學(xué)――反思――再教學(xué)”這一螺旋上升過(guò)程中，相信個(gè)人教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)會(huì)繼續(xù)得到提高。三、樹(shù)立終生學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)的決心。一個(gè)有廣博知識(shí)的教師才會(huì)有道德感召力。教師擁有了文化底蘊(yùn)，才會(huì)自如地面對(duì)學(xué)生，自如地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書(shū)育人的使命。所以，我要讓學(xué)習(xí)真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣，做到終生學(xué)習(xí)。最后是一點(diǎn)個(gè)人的想法，青年教師的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校良好的機(jī)制，學(xué)校每