【文章內容簡介】 。因此對于學生的要求一定要認真嚴格，不能偷懶怠惰，才能教出好學生。嚴師出高徒，嚴是認真，一絲不茍的態(tài)度。四、配樂誦讀師配樂范讀、朗讀。品讀解意，邊讀邊試解釋內容教師相機點撥，請學生結合《三字經》的內容，談談學習后的收獲。五、擴展活動：《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下。辦一份手抄報。板書設計：《三字經》人性本善嚴格教育孟母教子五子登科不教父過不嚴師惰第三篇：三字經 教學設計《三字經》學習設計“稻梁菽麥黍稷此六谷人所食”四句。學習目標：通過朗誦、背誦《三字經》中這四句。體會《三字經》的語言的節(jié)奏感和韻律感。體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。通過本課，使學生明白人類食用的主要糧食作物是：“稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”（成為六谷）。學習準備：多媒體學習過程：一、復習朗誦學過的“三字經”內容。可用個別表演讀（調動學生的學習積極性）齊讀的方法二、新授感悟出示《三字經》中“稻梁菽麥黍稷此六谷人所食”用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。學生自主識字，“菽黍稷”老師配樂朗讀《三字經》。指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。師生共同解釋這兩句三字經的含義。稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”稱為六谷，它們是人類食用的主要糧食作物。教師講故事：六谷的對話。以小組為單位質疑，討論、交流。（1）六谷在我們生活中重要嗎？為什么？（2）以后我們該怎樣做？教育學生愛護糧食。配樂集體齊讀指導學生背誦三、擴展活動：《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下。可以用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。第四篇：三字經(節(jié)選)教學設計《〈三字經〉節(jié)選》教學要求：正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經》節(jié)選。了解課文的大概意思，懂得勤奮好學、有所作為，人生才有意義的道理。初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵。會認至少十個生字，會寫六個生字。教學重點：正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經》節(jié)選。教學難點：了解課文的大概意思，懂得一些道理。教學時間：2課時 教學準備： 教學過程：第一課時：（一）導入：同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來看看這一本書的節(jié)選。（二）通讀古文：教師給出充足的時間讓學生們自由通讀這組文章。要求：正確、流利。（三）交流整體感受：讀了這組文章，你有什么感受？想說些什么？（四）品析賞讀： 你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 2 學生先進行小組交流。3 全班分享各自的感受。（為人者，如果終日不學，待到年邁體衰時，會因終身無為而羞愧。人如果慵懶度日，不思進取，豈不是連動物都不如了。）（五）總結體會，整合感悟：學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。第二課時：一、朗讀背古詩指名讀、全班讀、小組讀 熟讀古詩。背誦古詩。二、字形的記憶與書寫指導：在讀背理解的同時，學生對字形有了一定的無意識記。學生對生字字形的分析與記憶。教給孩子們一些規(guī)律性的識記方法，指導學生認真觀察把字寫美觀。在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。如：非字，學生可能會說：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。三、總結與延伸：我們祖先給我們留下的蒙學讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續(xù)誦讀。第五篇：《三字經》教學設計1號參賽作品《三字經》第二課教學設計教學目標：知識與技能：1．學會10個生字。2．理解課文內容，能理清課文內容的層次。過程與方法：正確地朗讀課文。背誦并默寫課文。情感態(tài)度與價值觀：了解課文講述的道理和事例，從中吸取對自己成長有益的內容。教學重難點：理解字、詞和課文內容。給課文正確地劃分層次。教法學法：講授法展示法教學過程：一、問題導入1．誰會背誦三字經？給我們大家展示一下。2．你對三字經還有哪些了解？給大家說說。《三字經》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學者王應麟編撰，后經明、清學者補充。它結構嚴謹，文字簡練，內容豐富，而且全書均為三字韻語，讀起來瑯瑯上口，便于記憶。二、互動合作1．誰來把課文讀一遍。注意訂正字音。“燕”讀一聲“教”讀一聲“處”讀三聲 2．倆人一組互相讀課文，注意訂正字音。3．指名讀課文，注意把課文讀正確。4．生字我們已經都認識了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？“乃”的筆順是先寫“橫折折折鉤”再寫撇。杼不要多寫一撇。琢不要忘記寫點。竇是上下結構，注意把字寫勻稱。提起筆來把字組成詞語寫一遍。三、展示交流1．看注釋，查字典理解短文內容。①自己看注釋，查字典，說說短文的內容。②提出自己不懂的問題。③集體交流，理解課文內容。昔孟母擇鄰處子不學斷機杼孟子的母親為了孟子有良好的環(huán)境，曾經幾次搬家，選擇好的鄰居居住、安家。有一次，孟子不好好學習，逃學回家，孟母十分生氣地折斷了織布機上的梭子，以此來教育孟子。竇燕山有義方教五子名俱揚竇燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五個兒 子，都成了國家的有用之材。2．理清課文層次，練習把課文背下來。①指名讀課文，想想課文是從幾方面來談做人做事的道理的？ ②集體交流，給課文劃分層次。③指導學生按照層次背誦。以提問形式進行背誦練習，如“人生下來為什么要進行教育? 孟母是怎樣教育孟子的？”“竇燕山教育成果怎么樣？??” 在此基礎上男女生對背，最后進行背誦比賽。四、鞏固拓展1．談談你學習課文后有什么感受？ 2．創(chuàng)編“三字經”。孩子們，“三字經”告訴了我們很多道理，讀起來也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經”？教師引導孩子打開思維，鼓勵孩子創(chuàng)編他們感興趣的“三字經”。五、布置作業(yè)繼續(xù)練習背誦課文，默寫課文。六、板書設計第二課chǔ昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。yān竇燕山，有義方，ji224。o教五子，名俱揚。2號參賽作品《三字經》第二課教學設計教學目標：知識與技能：自由拼讀并有感情地朗讀三字經中“昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚。”兩句，體會《三字經》語言的節(jié)奏感和韻律感。過程與方法：培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、學以致用的能力。情感態(tài)度與價值觀：體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。教學重難點：讀出語言的節(jié)奏感。難點：體會原文含義，感受只有好的教育方法，才能讓子女成才。教法學法：教法 講授法學法討論法教學過程：一、問題導入故事激趣同學們，我們來聽一個故事，（配樂講故事《孟母三遷》，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義）聽了這個故事，你想到了什么？（發(fā)表見解，初步感受蘊含的深義。）過渡新授：今天我們所要學習的三字經，與故事有關讓我們一起翻開第二課。二、互動合作課件出示課文。誦讀感悟朗讀原文，讀通讀順。（1）師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。（2）學生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。（4）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（放《三字經》的朗讀磁帶。）（2）試著自己讀一讀。（3）指名讀，生評，師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。三、展示交流質疑釋義。（1）同學們，真聰明！那這章《三字經》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（2）在匯報、質疑中，體會原文的含義。小結：可見，好的教育方法和環(huán)境，對我們的成長是多么的有利啊！四、拓展延伸拓展升華在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。四、課外延伸。正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。親自查閱有關今天學的《三字經》第二章中的典故事，小組合作試著表演。五、布置作業(yè)背誦第二課能講《孟母三遷》這個故事。六、板書設計第二課昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼(zh249。)。竇燕山，有義方教五子，名俱揚。3號參賽作品《三字經》第四課教學設計教學目標：知識與技能：誦讀《三字經》，學習《三字經》里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得為人處事的道理。過程與方法：通過教具展示，讓學生形象的理解課文內容，領悟中國傳統(tǒng)古典文化的精髓。情感態(tài)度與價值觀：領悟中國傳統(tǒng)倫理道德的精華，讓學生受到傳統(tǒng)道德教育，懂得孝敬父母，尊敬長輩，關心他人。教學重點難點：教學重點：采用各種方法誦讀《三字經》，演繹《三字經》，領悟《三字經》的內涵。教學難點：引導學生用正確的人生觀對待中國古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學生初步的辯證意識。教法學法：師：情景教學法，示范法。生：討論，交流法。問題導入：一、談話導入，整體感知《三字經》。課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。教師小結：很高興和大家一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。我們學校近年來開展了“好讀書，讀好書“我讀書，我快樂”、“書香校園”等一系列的讀書活動。你們都讀了些什么書呀？指名學生回答：《西游記》《水滸傳》《格林童話》??教師小結：看來你們都是愛讀書的孩子，古時候的孩子和你們一樣喜歡讀書，他們進了學堂就讀《三字經》《百家姓》《千字文》。簡介《百家姓》《千字文》，引出《三字經》?；雍献鳎海航裉欤蠋熀屯瑢W們一起走進《三字經》這部經典?！度纸洝房芍^是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。，簡介《三字經》：《三字經》流傳到現(xiàn)在，已經八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結構都沒有改變。全書雖只有一千多個字，但內容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息?！度纸洝肥亲嫦攘艚o我們的一筆寶貴的財富。專家們對《三字經》也非常推崇，他們說〈〈三字經〉〉是“千古一奇書”，如今，《三字經》被翻譯成好幾個國家的文字，被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。展示交流：