【文章內(nèi)容簡介】 份愛，世界將變得更加美好。分析：仿寫三句話后還要有一句總結(jié)句，則前面四句話之間必然要有內(nèi)在聯(lián)系，有一致性，這樣總結(jié)起來才方便。從例句看，可理解為歌頌?奉獻精神?，而歌頌的對象是自然界常見物象。（三）從相反的角度聯(lián)想例3：依照例句，以?當(dāng)?開頭，另寫三句話組成圍繞中心的排比句。當(dāng)狂風(fēng)在耳邊呼嘯時，你只當(dāng)它是微風(fēng)拂面； 當(dāng)暴雨在頭頂傾泄時，你只當(dāng)它是屋檐滴水； 當(dāng)閃電在眼前肆虐時，你只當(dāng)它是一絲光亮； 人決不能在逆境面前低下頭。分析：句中的?狂風(fēng)??暴雨??閃電?比喻逆境中的困難，?微風(fēng)拂面??屋檐滴水??一絲光亮?則是藐視困難的積極樂觀態(tài)度。解題時可以從相反角度入手聯(lián)想： 當(dāng)鮮花在眼前閃現(xiàn)時，你只當(dāng)它是煙云過眼； 當(dāng)美酒在面前飄香時，你只當(dāng)它是風(fēng)送荷香； 當(dāng)掌聲在耳邊響起時，你只當(dāng)它是幾聲蛙鳴； 人決不能在成功面前忘乎所以。（四）從相關(guān)角度聯(lián)想例4：仿照下面的句子寫兩句話。如果?愛?是左右手，就一只送給兒童，一只送給老人； 如果?愛?是左右手，就一只送給早春，一只送給晚秋。仿句：如果?愛?是左右手，就一只送給現(xiàn)實，一只送給理想； 如果?愛?是左右手，就一只送給歷史，一只送給未來。分析：句中?左、右??兒童、老人??早春、晚秋?都是兩個相對的概念，從相關(guān)的角度可聯(lián)想類似的概念。例句：青山和綠水在一起，永不分離。仿句：紅花和綠葉在一起，互相映襯。白云和藍天在一起，相依相伴。例句：人生路上，有時一個微笑，可以讓我們看到春天的溫暖。仿句：人生路上，有時一個劫難，可以讓我們看到愛心的可貴。例句：春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，是一捧溫暖明亮的陽光。仿句：春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語，是片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一顆露珠，是紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是孩子臉蛋上的天真無邪，是姑娘面頰上的秀美羞怯。四、復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭方法的辨別和運用比喻，就是在描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的事物或道理來打比方，使描寫生動形象，說理通俗易懂。比喻通常都有本體和喻體，本體是被比喻的事物，喻體是用來比喻的事物。本體和喻體之間常用比喻詞?像??像……一樣??似的?等來連接。比喻有三種，一是明喻，如?共產(chǎn)黨像太陽。?（甲像乙）；二是暗喻，如?共產(chǎn)黨是太陽。?（甲是乙）；三是借喻，如?陽光雨露哺育我們成長。?（只有乙）。擬人，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情，如?油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴?用擬人法寫出孩子心目中樂園的好玩、有趣。五、練習(xí)卷鞏固。第四課時復(fù)習(xí)內(nèi)容對對子。名著導(dǎo)讀。復(fù)習(xí)過程一、掌握對對子的方法，并能進行簡單的對對子。教師指導(dǎo)方法：字?jǐn)?shù)與詞性的聯(lián)系，內(nèi)容的關(guān)聯(lián)等。教師示例：嘗天下美灑——讀世間好書（戲人間才子……）學(xué)生嘗試練習(xí)。如：甲：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。乙：______________，春香。(蘭花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香)A：父恩重如山。B：。A：人比黃花瘦。B：。A：日出驚山鳥。B：。二、掌握名著導(dǎo)讀的知識點。教師引導(dǎo)學(xué)生明白本冊三本名著的主要內(nèi)容及相關(guān)知識點。老師設(shè)計幾個關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生去找答案。問題的反饋。教師歸納答題的技巧。如：《繁星》《春水》：母愛、童真、自然作家、作品。A、《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。主要是?零碎的思想?。B、全集包含三方面的內(nèi)容：①對母愛與童真的歌頌。②對大自然的崇拜。③對人生的思考和感悟。問題設(shè)計A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首詩給你印象最深？并談?wù)勀阌畜w會。（如《紙船》）《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力作家、作品?！兑了髟⒀浴肥鞘澜缥膶W(xué)史上流傳聞最廣的寓言故事集之一。了解其中一些經(jīng)典作品的寓意。閱讀其中的一些寓言故事，認識故事提示的寓意。練習(xí)鞏固。A、《伊索寓言》中你最喜歡哪幾則故事？請說說理由。（最少兩則）B、你能從《伊索寓言》中說出一則警示人們做好事也要看對象，以免上當(dāng)受騙的故事嗎？第五、六課時復(fù)習(xí)內(nèi)容本冊書中的課內(nèi)講讀課文。整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容。體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。理解文章的主題思想。聯(lián)系自己的生活體驗，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得。復(fù)習(xí)過程一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生再次把握各講讀課文的文章脈絡(luò)，理清思路。二、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。教師讓明確詞語在不同的語言環(huán)境中會有不同的含義，或更具深刻的含義。指導(dǎo)學(xué)生如何去理解在語言環(huán)境中詞語的深刻含義。A、上下文的聯(lián)系。B、詞語句子的言外之意。C、作品的寫作背景。三、理解文章的主題思想。理解作者表達的主題思想，劃出文章中的重點句子，并能結(jié)合主題思想有較深的理解。理解文章的主題思想的方法有：A、看文章的題目。B、看文章的開頭和結(jié)尾。C、看文章的抒情、議論部分。D、分析人物的性格。E、綜合各段段意。F、分析文章的寫作背景。這些方法要結(jié)合具體的文章去感悟，去理解，去運用，多做專題訓(xùn)練，才能提高自己的閱讀水平。四、聯(lián)系自己的生活體驗，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得。教師在?閱讀與思考?上指導(dǎo)學(xué)生，如何結(jié)合生活實際去理解文章。創(chuàng)作源于生活，我們讀到的一些文章，往往好像就發(fā)生在我們身邊，似曾相識，甚至有的學(xué)生好像自己親身經(jīng)歷過。這時，我們就可聯(lián)系自己的生活體驗，運用正確的觀點和態(tài)度，評價文章的真、善、美，發(fā)表自己的看法，談自己的感受。五、小結(jié)要提高閱讀能力，一定要多讀，多想，多訓(xùn)練，運用教師教給的閱讀方法，解決新情境中的問題。課堂上大膽質(zhì)疑，討論歸納，提高閱讀能力，積極參與。六、練習(xí)試卷鞏固。第七、八課時復(fù)習(xí)內(nèi)容文言文實詞、虛詞積累。文言文翻譯。文言文主要內(nèi)容和寫 作特色。古詩文的朗讀和背誦。重要的作家作品常識。復(fù)習(xí)過程一、文言文實詞、虛詞積累文言文實詞的意思，有的可用加字的方法解釋，有的可用換字的辦法解釋，這些詞的詞義古今變化不大，容易掌握。但有一些詞的意思與現(xiàn)代漢語完全不同，值得我們特別注意，萬萬不可望文生義，以致造成錯誤。這些詞有以下幾種類型。（一）古今異義。有一些詞，隨著時間的推移，現(xiàn)代意義和古代意義已毫無關(guān)系，古今意義完全不同；也有一些詞，古義和今義既有聯(lián)系，又有區(qū)別，應(yīng)該加以注意。如?余?的古義是第一人稱代詞，今義則變成?剩余?；?去?的古義是?離開?，今義是?到……去?。（二）一詞多義。有一些詞，有它本來的意義，另外一些還有引申義，這造成詞的多義現(xiàn)象。如?時?本義是?時間?，后來從本義發(fā)展引申?時機?；相時而動。又引申為?按時?、?及時?：?學(xué)而時習(xí)之?。又引申為?時常?：?故時有物外之趣?。（三）詞性活用。有一些詞，通常用為一種詞性，但有時活用為另一種詞性。如?智子疑鄰?的?智?原來是形容詞，?聰明?的意思。但這里活用為動詞的意動用法，解釋為?認為……聰明?。（四）漢字的通假。所謂古音通假，就是古代漢語書面語言里同音或音近的字的通用和假借。如?項為之強??強?通?僵?，僵硬的意思。假借字的產(chǎn)生，大約有兩種原