【文章內容簡介】 、積累及運用，注重基本技能的訓練 。要面向全體學生，因材施教，因班施教，因人施教 。要處理好學與考的關系。堅決摒棄單一、機械的題海戰(zhàn)術，切實有效地提高學生的語文素養(yǎng)，而又不加重學生的課業(yè)負擔， 為孩子們的終身學習、生活和工作奠定基礎。 二、復習要點 (一 )學習習慣 (一課時 ) 根據蘇教版教材的編排，在每冊書的前面都安排了 “ 學習習慣 ” 這一內容 。而且學習習慣直接影響學生學習能力。作為一個小學畢業(yè)生，應該養(yǎng)成的語文方面的學習習慣有如下十二點。 (參考《十二冊教學參考書》第七頁。 (二 )漢語拼音 (兩課時復習，一課時練習 ) 漢語拼音教學的目的在于幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。復習這部分具體要求有： 能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，并正確書寫 。能具體區(qū)分聲母、韻母 。 能準確、熟練地拼 讀音節(jié) 。 認識隔音符號、聲調符號 。并掌握 “252?！?的拼寫規(guī)則 。 認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運用音序排列，學會音序查字法 。 復習 “ 一 ” 、 “ 不 ” 的變調，復習 “ 啊 ” 的變聲 。 認識兒化音 。 (三 )識字、寫字 (一課時復習，兩課時練習 ) 識字時閱讀和習作的基礎，寫字是一項重要的語文基本功，其中蘊含著多種能力與智力的培養(yǎng)，復習時，應給予足夠的重視。具體要求有： 鞏固已認識的常用漢字 3000 個左右，其中 2500 個做到會讀會寫，并了解其在具體語言環(huán)境中的意思 。特別是十二冊的生字詞要熟練掌握 。 了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》后面的附錄 p310~316。 能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數筆畫查字法 。 能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義 。 能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊 。 復習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等 。(形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法 ) (四 )詞語 (積累分散在早讀課中，或平時，復習指導兩課時，練習兩課時 ) “ 問渠那得清如許 ?為有源頭 活水來。 ” 可見積累是多么重要，而詞語的積累則是基礎的基礎。那么詞語的復習要做到： 理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用 。 近義詞，指導學生會做 “ 用字組詞，并填空 ” 的題目 。 補充成語、成語歸類 。 結合上下文或聯(lián)系生活實際，理解詞語的大體意思 。 能區(qū)分詞語的感情色彩 。 能根據意思寫出相應的詞語 。 指導學生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感，掌握規(guī)范的語言 。 詞語按一定順序排列可作一指導。 (五 )句子 (復習兩課時，練習兩課時 ) 一句 一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子復習時，應注意： 初步認識轉折、因果、假設、條件、并列、選擇等簡單復句，會使用關聯(lián)詞語 。 能修改常見類型的病句、病段 。 根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等 。 認識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運用 。 懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整 。 仿寫句子。 (六 )閱讀 (復習結合練習進行，安排五課時 ) 閱讀教學的主要目的是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的復習都是為此作準備的。具體要求是： 引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整 。 引導學生作答 “ 談體會 ” 一類的題目 。 復習敘述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序 。 能概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達自己的想法 。 課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫 。課內重點片斷要在每個知識點上多下點工夫 。 引導學生分析文章的題目 、開頭、結尾的好處 。 閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是說明方法的掌握 。 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節(jié)，說出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受 。 閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 。 在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法 。注意書名號的使用方法 。特別強調 “ 提示語 ” 中標點的使用 。 1《新課程標準》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的了解，以備考試。 (七 )口語交際 ((復習結合練習進行，安排兩課時 ) 口語交際能力是一種綜合能力，是現代公民必備的能力。培養(yǎng)口語交際能力，不僅對每個社會個體來說至關重要，而且對促進社會交往，實現人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。我們在復習中，要做到： 梳理十一、十二冊的口語交際內容 。 引 導學生有目的、有重點地聽 。引導學生任何時候都要學會傾聽，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目 。 復習時，參考《試題精粹》中 “ 口語交際 ” 的內容，老師也可以根據自己班級的實際情況進行補充。 (八 )古詩詞、名言警句等 (復習兩課時，練習兩課時 ) 厚積才能薄發(fā)。在小學階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。我們要求： 《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，并能通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感 。 其中名句要會默寫，會運用 。 掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當運用 。 掌握不同方面的名人名言，特別是關于讀書的、惜時的、友情的等 。 (九 )綜合性學習 (一課時 ) 綜合性學習體現了語文知識的綜合運用，體現了聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，體現了語文課程與其它課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的機密結合。其具體要求是： 為解決與學習和生活相關的問題，能利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告 。 策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結 。 對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別善惡 。 初步了解查找資料，運用資料的基本方法。 (十 )習作 (復習結合練筆，共六課時 ) “ 寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式 ” ， “ 寫作是自我表達的需要 ” ， “ 寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現 ” 。我們在復習時，要進一步提高學生的作文水平，應注意： 以簡單的紀實作文和想象作文作為復習的重點 。 讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點，各班應根據自己的實際情況進行教學 。 處理好 “ 為什么寫 ” 、 “ 寫什么 ” 、 “ 怎樣寫 ” 這三個問題： “ 為什么寫 ” 即寫作目的，要引導學生用筆來說自己想說的話 。“ 寫什么 ” 要引導學生根據身邊的人和事進行習作 ?！?怎樣寫 ” 即寫作的方法，復習時應側重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng) 。 最后，祝愿在大家的共同努力下，我們六年級的語文教學獲得大豐收 ! 六年級語文復習計劃 2 指導思想： 以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都得到提高。 在總復習中，應該著重復習的內容： 一、基礎知識 漢語拼音 漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié) 。能正確地書寫大小寫字母 。能正確地拼讀音節(jié)。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。 漢字 原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出小學階段累計要 “ 認識常用漢字 3000 個，其中 2500 個左右會寫 ” 。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。 詞語 詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的 速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。 句子 一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、