【正文】 調(diào)整學(xué)生學(xué)習狀態(tài)。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習。 講練結(jié)合。從學(xué)生學(xué)習的方式來看，探究性的學(xué)習是重點。在閱讀的復(fù)習中，詞、句、段的理解是重點。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。基礎(chǔ)知識部分，就按上面提到 五個方面。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類，讓學(xué)生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點?？倧?fù)習 時我打算采用以下幾種方法： 一、綜合性復(fù)習 按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習。簡單的重復(fù)是不能湊效的。 研究和改進復(fù)習的方法，提高復(fù)習的效率和質(zhì)量： 重復(fù)是記憶之母。不管哪一種命題形式，習作的內(nèi)容都有一些具體的要求。從習作的內(nèi)容來看，有寫人、記事 (記敘一次活動 )、有寫景。從習作的形式來看， 有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想 。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。 背誦。有的問題的答案是多元的。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。只要求體會感情的基調(diào)。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。復(fù)習時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。 (3)分段和概括段落大意。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明： (1)句子意思的理解。體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法 。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義 。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。 標點符號 能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。 擴句和縮句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。要注意積累詞匯。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。 詞語 詞語是語言的最小單位。新課程標準中提出小學(xué)階段累計要 “ 認識常用漢字 3000 個，其中 2500 個左右會寫 ” 。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。能正確地拼讀音節(jié)。要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié) 。 六年級語文復(fù)習計劃 5 指導(dǎo)思想： 以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習，采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。在整個復(fù)習階段，以引導(dǎo)、歸納練習為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練養(yǎng)。提出自己需要了解的問題，是探究性學(xué)習的關(guān)鍵。在作文復(fù)習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚是重點。從整個學(xué)習內(nèi)容看，閱讀和作文是重點。 在進行總復(fù)習的過程中，注意以下兩點： 突出重點。 閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。 聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進行復(fù)習。 新教法：即從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。 書寫規(guī)范， 養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。 能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達需要分段敘述。 擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 100 萬字。 能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。 能理解和把握文章的主要內(nèi)容。 能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。 閱讀版塊： 有一定的速度，每分鐘不少于 300 字。 讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。 句子：語句通順，表達清楚。 多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準多音字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習的主動性，激發(fā)他們復(fù)習的興趣?？突f過：“ 使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。 復(fù)習課過程要尊重學(xué)生。 六年級語文復(fù)習計劃 4 一、指導(dǎo)思想 明確復(fù)習課的目的。 ______復(fù)習要點中 5 通過一張綜合練習卷進行考察，然后有重點地查漏補缺。 方式：列提綱。分段概括段意、回答問題、聯(lián)系上下文解釋、檢查方法 (相關(guān)試卷測試 ) 第六午 ：完成自測卷的考試 第七午：復(fù)習作文。 第四午 :完成綜合 (三 )的考試。 方式：抽背和練習卷。 對成績不理想者單獨默寫。 五、培優(yōu)補差名單 優(yōu)生：吳仲波吳惠強吳小梅吳妮娜吳嚇冰吳小麗吳曉瑜吳燕群 學(xué)困生：吳志彬吳佳彬吳少河吳躍川吳子燕吳月珠吳燕霞吳志祥吳志勇 六、復(fù)習時間和內(nèi)容安排 (共 10 午 ) 第一午：復(fù)習字形、字音。 第三階段，全面檢測，查漏補缺。 第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以 7 個練習為重點，分門別類進行復(fù)習。 不單純看重學(xué)生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既 “ 知其然 ” ，又 “ 知其所以然 ” ，真正授學(xué)生以漁。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習、勇于復(fù)習、勤于復(fù)習。 三、復(fù)習措施 對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復(fù)習方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習中出現(xiàn)的問題， “ 對癥下藥 ” 認真?zhèn)洹⑸虾妹恳惶脧?fù)習課。 加強學(xué)生的習作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng) 。認識夸張的修辭方法和表示選擇、條件關(guān)系的復(fù)句 。 要學(xué)會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的本領(lǐng) 。將課本 (含練習上要求背誦的 )中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要 求進行默寫。 培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。將每課 “ 讀一讀，再抄寫 ” 的詞語做到會默寫，少數(shù)詞語必須按要求熟練造句 。 準確認讀生字，按筆順 正確默寫生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時的測驗之中，進一步加強學(xué)生的生字連詞、組詞的能力 。 二、復(fù)習重點 繼續(xù)加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業(yè)、行萬里路、讀萬卷書、在實踐中運用等習慣。班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績參差不齊。 六年級語文復(fù)習計劃 3 一、學(xué)生情況分析 本班現(xiàn)有學(xué)生 35 人，其中男同學(xué) 17 人，女同學(xué) 18 人。 注意適時、適量地緩解學(xué)生心理壓力。在整個復(fù)習階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習的關(guān)鍵。在作文復(fù)習中，怎樣把話寫通順是重點。從整個學(xué)習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。 在進行總復(fù)習的過程中，注意以下兩點： 突出重點。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。 二、分類性復(fù)習 從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。 讀寫結(jié)合復(fù)習。采用這樣的方法進行復(fù)習，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較。我們要在復(fù)習中，要運用通過科學(xué)的分類、比較、遷移等方法，幫助學(xué)生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力。但是復(fù)習不是重復(fù)練習。一定要求學(xué)生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。 三、寫作 從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā) ?這類問題應(yīng)該是多元的。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么 ?怎么樣 (怎么寫 )?為什么 ?從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的 。 (6)回答問題。有的體會作者的感情，有的是體 會文中人物的感情。 (5)體會思想感情。 (4)文章的中心思想。 (2)給自然段劃分層次。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思 。 二、閱讀 在新《課程標準》中，共提出了 11 點要求。認識分號和破折號。在復(fù)習的時候，要講清要求和方法。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。復(fù)習時，要安排修改一段話的練習 (標點、字、詞、句等 )。 要能正確地修改病句。 認識復(fù)句。 認識句子中所運用的修辭手法 —— 比喻、擬人、排比、反問等。 句子