【文章內(nèi)容簡介】 49。 哽住 gěng zh249。 祈禱 q237。 dǎo 郝叟 hǎo sǒu 懊悔224。 o huǐ 二、解釋部分 詫異 ch224。：覺得意外和奇怪。 喧鬧：喧嘩熱鬧。 懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自悔不該這樣。 宛轉(zhuǎn)：形容（歌聲 .鳴聲）抑揚動聽?，F(xiàn)常用作 “ 婉轉(zhuǎn) ” 。 慘白：（面容）蒼白。 操練：以隊列形式學習和練習軍事或體育等方面的技能。 懲罰 ch227。ng：嚴厲的處罰。 踱 du239。：漫步行走。 祈禱 q237。 dǎo：愿意是一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 三、文學常識 《最后一課》的作者是法國作家都德，這篇小說以普法戰(zhàn)爭為背景，著重刻畫了主人公小弗郎士、韓麥耳先生的形象，表現(xiàn)了法國人民強烈的愛國主義精神。標題《最后一課》指最后 一堂法語課，不僅指出了文章的主要內(nèi)容，而且蘊含著悲愴的氣氛和悲憤的情緒，體現(xiàn)了文章的中心意思。 四、 復習重點 文體（小說）、作者、主人公（小弗郎士）、主題（愛國精神）。 理清故事情節(jié)。 小弗郎士在小說中的作用：Ａ、既是主人公，又是線索人物。Ｂ、起貫串故事情節(jié)的作用。Ｃ、起到深化小說主題的重要作用。 、心理、動作、細節(jié)描寫的作用。 ：第２０、２１、２４ —— ２９段。 維肯學生輔導中心專用資料 能戰(zhàn)勝自己的人，才是真正的英雄 5 。 ：Ａ、對比。Ｂ、前呼后應。Ｃ、以小見大。Ｄ、烘托 手法。 重點背誦： 小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境 1. 人物： ① 文章主要通過心理描寫小弗朗士出是一個怎么樣的兒童？ 由貪玩不愛學習但能管住自己慢慢開始熱愛法語，熱愛祖國，民族自尊心不斷升華憎恨敵人的一個在不斷成長的兒童形象。 ② 文章從哪些方面描寫韓麥爾先生，韓麥爾先生是怎樣一個人物？ 外貌、動作、神態(tài)、語言；他是一個恪盡職守，熱愛學生，熱愛祖國，道德高尚的老師。 ：本文 “ 宣布下課 ” 屬于小說的哪個情節(jié)？ 高潮結局 ：文中有多處環(huán)境描寫有什么作用？ 社會環(huán)境：交待時代背景；自然環(huán)境：烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情 ？ 紀念最后一課，對就要失去的國土的敬意。 ？ 感謝老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。 （二）閱讀課文最后一個部分 2429 段 1．課文寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？ 鐘聲宣告最后一課的結束，號聲預示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。 2． “ 忽然教堂的鐘聲敲了十二下 ” ， “ 忽然 ” 表明了什么？ “ 忽然 ” 有來得迅速而出乎意料的意思，說明學生們正在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響了，增強了悲愴的氣氛。 3．韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為什么？ 最后一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。 4．韓麥爾先生 “ 使出全身的力量，寫了兩個大字： ‘ 法蘭西萬歲！ ’” 這一細節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？ 強烈的愛國主義思想。 “ 使出全身力量 ” 寫 字的細節(jié)表現(xiàn)了什么？ 表現(xiàn)出了他對不能再教法語而感到悲憤和哀痛。 5．文中 “ 我覺得他從來沒有這么高大 ” 的含義是什么？ 表現(xiàn)小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。 2429 段從哪些方面描寫韓麥爾，表達了他怎樣的思想感情？ 從語言；動作；神態(tài)三方面表達了韓麥爾強烈的愛國主義情感。 選文中哪一句話暗示了小說的社會背景？ 窗外又傳來普魯士兵的號聲。 亡了國當了亡國奴的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。對紅體字的理解？ 用了比喻的修辭方法，監(jiān)獄指普魯士兵 的控制，鑰匙是祖國的語言，母語可以讓人萌發(fā)愛國之情，可以使人民團結起來抵御，結束外國的統(tǒng)治、侵略。 最后一段寫出了韓先生怎樣的心情？ 無奈，悲痛，傷心等。 如何理解 “ 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。 ” 比喻的修辭方法，本體：字帖；喻體：小國旗。經(jīng)老師的影響喚醒了學生愛國主義真情。 1 如何理解 “ 屋頂上的鴿子咕咕咕咕地叫著，我心里想： ‘ 他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！ ’” 表現(xiàn)了對普魯士士兵不讓學法語這種控制手段的蔑視，以及對普魯士侵略者的憎恨，對祖國語言的熱愛。 8.《艱難的國運與雄健的國民》 一、詞語部分 逼狹 bī xi225。 崎嶇 q237。 qū 阻抑 zǔ y236。 坎坷 kǎn kě 回環(huán)曲折 hu237。 hu225。n qū zh227。 二、解釋部分 國運：國家的前途命運。 逼狹：狹窄。 崎嶇：形容山路不平。 阻抑：阻擋抑制。 回環(huán)曲折：環(huán)繞，彎曲。 亦復如是：同樣也是如此。亦，也。如是，如此。 三、文學常識 《艱難的國運 與雄健的國民》是一篇用散文形式寫成的“黃河頌”，民族精神頌。作者是李大釗，字守常，河北樂亭人，中國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領導人，也是一位學者和詩人。他的詩文被魯迅譽為“革命史上的豐碑”。 標題的含義是：只有雄健的國民才能改變艱難的國運，要以雄健的精神在艱難的國運中建造國家。本文用了一系列的比喻：用長江大河比民族生命進程。用揚子江黃河比中華民族歷史進程；用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋，一往無前；用“平原無際，一瀉萬里”比中華民族的順利發(fā)展；用“曲折回環(huán)”，“崎嶇險阻”比中華民族歷史 所逢的艱難國運；用長江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進中的艱難斗爭；用“濁流滾滾，一瀉千里”比中華民族的光明前途。 9.《土地的誓言》 維肯學生輔導中心專用資料 能戰(zhàn)勝自己的人，才是真正的英雄 6 一、詞語部分 熾痛 ch236。 t238。ng 嗥鳴 h225。o m237。ng 斑斕 bān l225。n 怪誕 gu224。i d224。n 亙古 g226。n gǔ 默契 m238。 q236。 田壟 ti225。n lǒng 蚱蜢 zh224。 měng 污穢 wū hu236。 讕語 l225。n yǔ 二、解釋部分 熾痛 ch236。：熱烈而深切。 嗥鳴 h225。o：（野獸）大聲嚎叫。 斑斕 bān l225。n：燦爛多彩。 讕語 l225。n：沒有根據(jù)的話。 怪誕 d224。n：奇怪，古怪。 亙古 g226。n：選古。 默契 q236。：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。 田壟 lǒng：在耕地上培成的一行的土埂，在上面種植作物。 蚱蜢 zh224。 měng：昆蟲，像蝗蟲，常生活在一個地區(qū)，不向外地遷移，是害蟲。 污穢 wū hu236。：骯臟的東西。 三、文學常識 《土地的誓言》作者端木蕻良，原名曹漢文，遼寧昌圖人?，F(xiàn)代作家。文章題目的含義是作者面對土地發(fā)出的誓言。 10.《木蘭詩》 一、詞語解釋 唧唧 jī：織布機的聲音。 杼 zh249。：織布梭子。 金柝 tu238。：古時軍中守夜打更用的器具。 鞍馬 ān：泛指馬和馬具。 鞍韉 ān jiān：馬鞍下的墊子。鞍，放在馱馬背上便于騎坐的東西。 轡頭 p226。i：駕駛牲口用的嚼子和韁繩。 濺濺 jiān：水流聲。 胡騎 j236。：胡人的戰(zhàn)馬。胡，古代對北方少數(shù)民族的稱呼。 啾啾：馬叫的聲音。 戎機 r239。ng：戰(zhàn)爭。 朔 shu238。：北方。 策勛 xūn：記功。 強：有余。 不用：不愿做。 郭：外城。 扶將 jiāng：扶持。 霍霍 hu238。：磨刀聲。 著 zhu239。：穿。 云鬢 b236。n：像云那樣的鬢發(fā)，形容頭發(fā)好看。 驚忙：驚惶 .詫異。 撲朔：動彈。 迷離：瞇著眼。 雌 c237。：母的。 二、文學常識 《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首樂府民歌。詩歌塑造了木蘭深明大義、不貪圖功名利祿的品質(zhì)和愛國精神。 “樂府”是漢魏六朝文學史上出現(xiàn)的一種能夠配樂歌唱的新詩體。樂府是古代掌管音樂的機構。《木蘭詩》與《孔雀東南飛》一起被譽為樂府民歌中的雙 壁，簡稱“樂府雙壁”。 三、 復習重點 :又叫《木蘭辭》，這是南北朝時北方名歌中的一首 敘事詩 ，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》；這首詩后經(jīng)文人加工潤色，被歷代傳誦，與《孔雀東南飛》合稱為我國詩歌史上的 “ 雙璧 ” ，二者異曲同